全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、基本原則與實(shí)施路徑

摘要：全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育時(shí)代新人的重要舉措；是著眼世界百年未有之大變局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉；是深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招。遵循顯性教育與隱性教育、價(jià)值性與知識(shí)性、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑：增強(qiáng)思政課程與課程思政協(xié)同育人合力；著力提升思政課教師與專業(yè)課教師教書育人素養(yǎng)；增強(qiáng)思政課程與課程思政課堂教學(xué)活力；建立思政課程與課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：思政課程；課程思政；價(jià)值意蘊(yùn)；基本原則；實(shí)施路徑

引言

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是高等教育必須解答的核心議題。2014年，上海市在探索把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系的過程

中[1]，形成了“課程思政”的雛形。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程都與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]”。全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，是對(duì)高校教育應(yīng)答之問的回應(yīng)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，推進(jìn)高等教育回歸人才培養(yǎng)，夯實(shí)高等教育高質(zhì)量發(fā)展基石的重要舉措。

一、全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育時(shí)代新人的重要舉措

高校思政課程是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)開展思想政治教育的課程，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根基性課程[3]，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。課程思政強(qiáng)調(diào)育“智”與育“志”協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要求所有教師擔(dān)起育人責(zé)任，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)就是推動(dòng)“教”與“育”在課堂教學(xué)主渠道中有機(jī)統(tǒng)一，就是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育貫通教育教學(xué)全過程，發(fā)揮思政課“合唱中領(lǐng)唱”的作用，推動(dòng)所有課程同向發(fā)力，在青年學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”塑造他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)筑抵御社會(huì)錯(cuò)誤思潮侵蝕的防水堤、防火墻。

（二）全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是著眼世界百年未有之大變局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉

當(dāng)前，我國(guó)正面臨著百年未有之大變局。放眼全球，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)、人工智能時(shí)代即將來臨；著眼中國(guó)，我們?cè)俅握驹诹丝萍紕?chuàng)新的大浪潮頭，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正在朝著建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年目標(biāo)奮楫篤行。抓住百年未有之大變局帶來的百年未有之大機(jī)遇，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是關(guān)鍵。高校歷來是培養(yǎng)人才的高地，肩負(fù)著培養(yǎng)愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的使命。面對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，高校要全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，圍繞人才培養(yǎng)中心地位，教育引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，筑牢精神思想堡壘，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，點(diǎn)燃矢志報(bào)國(guó)信念，將個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展融入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)之中。

（三）全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招

高質(zhì)量發(fā)展是高等教育的生命線。高等教育高質(zhì)量發(fā)展必須立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越人才。課程是高校人才培養(yǎng)的主陣地，是價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的主戰(zhàn)場(chǎng)。全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)就是在遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)際需求，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，開展教育教學(xué)改革。思政課程通過全面、系統(tǒng)、規(guī)范地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和方法論教育，筑牢學(xué)生信仰基石；課程思政通過運(yùn)用課程中蘊(yùn)含的思政育人元素，在傳授改造自然、改造世界的知識(shí)和技能的同時(shí)，自然而然實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。

二、全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)的基本原則

（一）堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

思政課程與課程思政都承載著思想政治教育功能。思政課程注重以辯證的學(xué)理思維把道理講清楚，于理直氣壯中發(fā)揮課程顯性育人功能；課程思政注重挖掘課程內(nèi)容和知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思政元素，于潤(rùn)物無聲中發(fā)揮課程隱性育人功能。目前，課程思政雖然已經(jīng)得到大部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的認(rèn)同，但思政課程為主、課程思政為輔的觀念還未充分轉(zhuǎn)變。而實(shí)際上，思政課程與課程思政是顯性教育與隱性教育的區(qū)別，是平等并列的關(guān)系，并無主次之分，只有思政課程與課程思政相輔相成、和諧統(tǒng)一，共同破解思想政治教育單兵作戰(zhàn)的困境，才能放大課程育人效應(yīng)，構(gòu)建課程育人共同體，形成大思政育人格局。

（二）堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一

無論是思政課程還是課程思政，都要充分發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的價(jià)值引領(lǐng)功能，既要遵循知識(shí)邏輯，達(dá)成智育目標(biāo)，又要彰顯價(jià)值追求，滿足德育要求。知識(shí)性是目標(biāo)與支撐，價(jià)值性是核心與靈魂，要在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上強(qiáng)化正確價(jià)值觀的塑造，推進(jìn)價(jià)值性和知識(shí)性相互滲透。思政課既要接天線，也要接地氣，要有生命，有真情實(shí)感；課程思政不能影響專業(yè)教育，滿是“思政味”，要通過知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)雙管齊下，激發(fā)學(xué)生求知欲望，涵育學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

理論與實(shí)踐具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)中，要把握和處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，結(jié)合校園小課堂和社會(huì)大課堂，推動(dòng)思政課程與課程思政理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)珠聯(lián)璧合，在用理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)感強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓思政課程與課程思政更具親和力。通過成體系的理論教育與貼實(shí)際的實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生做腳踏實(shí)地、知行合一的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）牽好制度牛鼻子，增強(qiáng)思政課程與課程思政協(xié)同育人合力

全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，高校要從頂層設(shè)計(jì)上統(tǒng)籌規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門各司其職、教學(xué)單位落實(shí)落細(xì)的工作格局。學(xué)校成立思政課程與課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌制定思政課程與課程思政建設(shè)方案、工作計(jì)劃，規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)研究改革和教學(xué)實(shí)踐，專題研究建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。教務(wù)部門統(tǒng)籌制定思政課程與課程思政的建設(shè)制度、管理制度、運(yùn)行制度和成效評(píng)價(jià)制度，設(shè)置思政課程與課程思政教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和教改項(xiàng)目，開展思政課程“金課”建設(shè)和課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)。人事部門要制定相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，在年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面有所傾斜，吸引教學(xué)名師、高層次人才等開展課程思政教學(xué)改革研究。教師發(fā)展部門要搭建溝通交流平臺(tái)，邀請(qǐng)名師大家來校講座，策劃開展教學(xué)研討午餐會(huì)、集體備課下午茶等思政課教師與專業(yè)課教師共同參與的教研活動(dòng)。學(xué)科建設(shè)部門要大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)科建設(shè)，為思政課程與課程思政教學(xué)改革提供支持。思政課程建設(shè)單位要錨定推動(dòng)思政課程內(nèi)涵式發(fā)展，建強(qiáng)思政課課程群這一中心任務(wù)，以構(gòu)建“大思政課”育人格局驅(qū)動(dòng)課程改革創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；其他學(xué)科院系要依據(jù)學(xué)校整體部署，推動(dòng)形成“一專一品牌，一院一特色”的落地模式，形成課程思政建設(shè)“點(diǎn)”的突破、“線”的聯(lián)動(dòng)、“面”的覆蓋。

（二）建強(qiáng)教師主力軍，提升思政課教師與專業(yè)課教師教書育人素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是課堂的第一責(zé)任人，必須明道、信道，才能傳道。教師要把自身對(duì)國(guó)家的熱愛，清晰地傳遞給學(xué)生，以身作則、率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，用言行一致影響學(xué)生。思政課教師作為顯性傳道人，面對(duì)的是性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維方式、專業(yè)特點(diǎn)各不相同的學(xué)生，要做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想理論說服學(xué)生、用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[5]，講深理論、講清形勢(shì)、講好故事，必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)家、社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，種好自己的學(xué)術(shù)田，造好自己的知識(shí)林，才能在理論傳授上做到說理透徹、言之有物，在案例教學(xué)時(shí)精準(zhǔn)發(fā)力、擲地有聲。專業(yè)課教師作為隱性傳道人，必須認(rèn)同專業(yè)課程承載著思政教育功能的觀點(diǎn)、掌握思想政治教學(xué)方法。學(xué)校要通過組織教學(xué)研討、交流、培訓(xùn)，凝聚課程思政建設(shè)共識(shí)，引導(dǎo)專業(yè)課教師躬身踐履育人使命，既做“經(jīng)師”又為“人師”；要加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師交流互鑒，促進(jìn)專業(yè)課教師實(shí)實(shí)在在了解和掌握思想政治教育原理、規(guī)律、方法。

（三）筑牢課程主戰(zhàn)場(chǎng)，增強(qiáng)思政課程與課程思政課堂教學(xué)活力

提升思政課程與課程思政的吸引力與感染力，首先要因事而化，優(yōu)化思政課程與課程思政教學(xué)體系。思政課教學(xué)要在使用統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，引入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新成就、新成果，提高課程的時(shí)代感和真實(shí)感；專業(yè)課教學(xué)要充分挖掘“四史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校史和專業(yè)自身蘊(yùn)含的思政教育元素，找準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，有機(jī)融入；其次要因時(shí)而進(jìn)，善用社會(huì)大課堂。思政課教學(xué)要用好博物館、紀(jì)念館、展覽館、愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地等實(shí)踐資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色革命文化精神、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，厚植愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定理想信念。課程思政要用好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科研院所、走進(jìn)領(lǐng)軍企業(yè)、走進(jìn)基層一線、走進(jìn)田間地頭，引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)所學(xué)服務(wù)重大國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生崇尚創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)、拼搏奮斗精神；最后要因勢(shì)而新，緊跟教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)。2022年，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教育教學(xué)的要求[6]。思政課教師和專業(yè)課教師要主動(dòng)擁抱大數(shù)據(jù)、大模型帶來的機(jī)遇，建立數(shù)字化課程教學(xué)資源庫，推動(dòng)課堂教學(xué)方法數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以線上線下混合式教學(xué)為基礎(chǔ)，探索AI工具等智能數(shù)字技術(shù)與體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)方法深度融合，把課堂還給學(xué)生，使思政課程與課程思政真正變得有意思、有意義。

（四）用好評(píng)價(jià)指揮棒，建立思政課程與課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)機(jī)制

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、推動(dòng)教師教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要抓手。在思政課程與課程思政課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分發(fā)揮學(xué)生、督導(dǎo)和同行的主體作用，進(jìn)行多維度、全過程評(píng)價(jià)。在價(jià)值取向上，要重點(diǎn)考察教師是否樹立正確價(jià)值觀并將價(jià)值引領(lǐng)寓于課堂教學(xué)中；在教學(xué)內(nèi)容上，思政課程要重點(diǎn)考察教師是否把理論講得“精、深、透”、是否將自己的學(xué)術(shù)研究成果和心得分享給學(xué)生，課程思政要重點(diǎn)考察思政元素挖掘是否到位、是否與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合；在教學(xué)實(shí)施上，要重點(diǎn)考察課堂氣氛是否活躍、師生互動(dòng)是否有效和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用情況；在教學(xué)效果上，要重點(diǎn)考查學(xué)生的政治素養(yǎng)是否有效提升、是否系統(tǒng)掌握課程所傳授的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。以評(píng)促改、以評(píng)促建是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的，學(xué)校教務(wù)部門要綜合分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)梳理共性問題和個(gè)性問題，針對(duì)共性問題，既要組織專題研究，提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，又要有針對(duì)性地開展專題培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)大多數(shù)教師課堂教學(xué)水平的整體提升；針對(duì)個(gè)性問題，要及時(shí)反饋老師個(gè)人，促進(jìn)教師個(gè)人進(jìn)行反思整改。同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不合格的老師，教務(wù)部門在下達(dá)整改通知的同時(shí)，要協(xié)同院系，開展針對(duì)性幫扶。

結(jié)語

新時(shí)代新發(fā)展階段賦予了高等教育新的使命，培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的接班人，高校思想政治教育要緊扣立德樹人主線，破解思政課程獨(dú)木難支困局，推進(jìn)思政課程與課程思政合拍共鳴，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育同頻共振，在打好協(xié)同組合拳、練好教師排頭兵、守好課程主陣地、用好評(píng)價(jià)推進(jìn)器等方面亮實(shí)招、見實(shí)效，推動(dòng)思政課程和課程思政質(zhì)量?jī)?yōu)、情懷深、覆蓋廣，釋放“1+1gt;2”的課程育人潛力，把立德樹人工作提升到一個(gè)新的境界和水平。

本文系湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目《“四史”教育融入高校課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：21D03）的研究成果。

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（作者單位：湖南大學(xué)教務(wù)處）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）