淺析高職院校思想政治教育全員育人模式

摘要：新時(shí)代背景下，三全育人的目的是以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外力量，充分利用一切育人元素培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的大學(xué)生回報(bào)社會(huì)。高校作為開(kāi)展思想政治教育工作的主陣地，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)輔導(dǎo)員、班主任、“兩課”專(zhuān)業(yè)教師、行政管理干部、圖書(shū)館以及后勤服務(wù)等各種力量，形成思想政治教育全員育人的格局[1]。本文將當(dāng)前高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，力求探索出發(fā)揮校內(nèi)全員育人功能的有效途徑，使思想政治教育真正貫徹高校教育、管理、服務(wù)全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；全員育人

引言

全員育人的目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而思想政治教育則是其中不可或缺的一環(huán)。在全員育人模式下，思想政治教育不再是孤立的課程或活動(dòng)，而是與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作緊密相連、相互促進(jìn)，形成協(xié)同育人的良好局面。全員育人的實(shí)施，可以極大地增強(qiáng)思想政治教育的效果。通過(guò)全員參與、全程關(guān)注、全方位滲透的方式，使思想政治教育能夠更加深入地觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在未來(lái)的教育實(shí)踐中應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)全員育人模式與思想政治教育的融合，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職院校思想政治教育實(shí)施全員育人的必要性

（一）高校全員育人新時(shí)代的含義

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。高職院校全員育人就是在思想政治教育工作中將育人作為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)一切有利因素和人才力量，根據(jù)在校教職工各自崗位的特點(diǎn)，挖掘和開(kāi)發(fā)每一位教職工在思想政治教育工作中的育人作用，打造一支全員參與、協(xié)作育人、各盡其責(zé)的思想政治教育隊(duì)伍。每位教職工都應(yīng)積極響應(yīng)新時(shí)代的育人要求，根據(jù)高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與教育需求，以立德樹(shù)人為根本，做好學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才。

（二）高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

在建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的大背景下，全國(guó)各大高校都應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校自身在思想政治教育工作中的主體引導(dǎo)作用，必須始終堅(jiān)持將思想政治教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入學(xué)校每一項(xiàng)的教育教學(xué)工作中。不可否認(rèn)，各大高校在構(gòu)建大思政格局的影響下，思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)普遍備受重視，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索，也有了更多的創(chuàng)新與思考，使思政課理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)一步得到加強(qiáng)。但是，仍有部分高職院校對(duì)思政課的教學(xué)重視度不夠，思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，單純地認(rèn)為思政課教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)，思政課的開(kāi)設(shè)更多是為了上級(jí)部門(mén)的考核、檢查、驗(yàn)收與評(píng)估，忽略了思政課對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育意義，缺乏全員育人的環(huán)境與條件。

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才需求的增加，高職院校的招生人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)，雖然大學(xué)的入學(xué)率得以提高，但是高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生仍存在極大的差異性。通常，高職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍偏低、文化基礎(chǔ)弱、綜合素質(zhì)不高、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至部分學(xué)生還比較敏感與自卑，因此，高職院校的思政課教學(xué)如果只是單純的理論知識(shí)的講解與灌輸，教學(xué)形式單一而乏味，思政課的教學(xué)效果和目的就難以實(shí)現(xiàn)。所以，全員育人在當(dāng)前的形勢(shì)下顯得十分迫切和必要。

二、高職院校思想政治教育以人為本的全員育人模式探索

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在思想政治教育工作中的核心作用

高職院校輔導(dǎo)員作為校內(nèi)一支強(qiáng)有力的思想政治教育隊(duì)伍，需要在學(xué)生成長(zhǎng)與自我完善的過(guò)程中，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，了解學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)的需求，發(fā)揮引導(dǎo)、解惑的作用，幫助學(xué)生建立完整的人格與價(jià)值觀(guān)。首先，高職院校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，一定要對(duì)自己的身份有一個(gè)清晰的定位與認(rèn)識(shí)，凸顯以學(xué)生為本的教育理念。在教育學(xué)生的過(guò)程中，切忌簡(jiǎn)單、粗暴的說(shuō)教方式，應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用非課堂的時(shí)間與學(xué)生交心談心，并給予思想上的引導(dǎo)，避免工作的無(wú)效開(kāi)展；其次，輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育的工作中，應(yīng)體現(xiàn)出一定的差異性。大學(xué)校園是一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生因?yàn)槟挲g、性別、心理狀態(tài)、性格、家庭背景以及興趣愛(ài)好的不同，在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的表現(xiàn)。輔導(dǎo)員一定要結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)教育引導(dǎo)，盡可能地使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以最大化地發(fā)揮，使缺點(diǎn)得以弱化和改正；最后，作為輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)自我素質(zhì)的提升與完善。由于和學(xué)生的接觸較為頻繁，極大可能成為學(xué)生無(wú)意中學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，因此，輔導(dǎo)員不僅要提升自己的學(xué)識(shí)與能力，同時(shí)也要注重自身的形象與言行規(guī)范，真正做到言傳身教。

班主任是做好學(xué)生思想政治教育工作的主干力量。在思想政治教育“全員育人”的大背景下，班主任有責(zé)任和義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，而不是被動(dòng)地完成輔導(dǎo)員布置的日常工作。首先，不論擔(dān)任班主任的教師具備何種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但對(duì)國(guó)家的大政方針政策與時(shí)政必須高度重視和認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身思想政治素質(zhì)，做真正的“全員育人”的擁護(hù)者與實(shí)踐者；其次，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生打造個(gè)性化的班級(jí)文化。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)文化的成功打造有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，從而提升班級(jí)凝聚力。比如，對(duì)于高職院校中學(xué)習(xí)機(jī)電設(shè)備與維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，班主任可以組織無(wú)償檢修電器設(shè)備的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，讓學(xué)生在自我管理、自我教育、自我服務(wù)的過(guò)程中規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（二）發(fā)揮行政管理干部和“兩課”專(zhuān)業(yè)教師在思想政治教育工作中的基礎(chǔ)作用

在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，面對(duì)不同的社會(huì)思潮與多元的文化價(jià)值觀(guān)的影響，如何抓好學(xué)生的思想政治教育工作，學(xué)校的行政管理干部負(fù)有義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。首先，要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的需求，統(tǒng)籌、規(guī)劃思想政治教育工作，建立大思政的教育體系，強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，做好思想政治教育“全員育人”的宣傳工作，使每一位教職工都能清楚認(rèn)識(shí)到自己在思想政治教育工作中的職責(zé)，建立一支教學(xué)、科研與服務(wù)集一體的思政隊(duì)伍；其次，行政管理干部應(yīng)通過(guò)各種形式的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升自身的政治素養(yǎng)與理論水平；再次，行政管理干部要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)宣講團(tuán)、辦講座和授課等形式，輪流在校內(nèi)宣講國(guó)家的大政方針及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，彌補(bǔ)思政課的局限與不足；最后，應(yīng)發(fā)揮行政管理干部的導(dǎo)師作用，行政管理干部往往來(lái)自不同的職能部門(mén)，每個(gè)職能部門(mén)可以?xún)?yōu)選出3—5名管理人員，結(jié)合本部門(mén)的工作職能和自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組成導(dǎo)師小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，并定期到二級(jí)學(xué)院所聯(lián)系的年級(jí)宣講政策、時(shí)政、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)適時(shí)開(kāi)展個(gè)別談心談話(huà)與班級(jí)座談會(huì)，促進(jìn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展。

高職院校的“兩課”教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解所教授的學(xué)生，并進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育，挖掘?qū)W生在“兩課”學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在思想政治教育中既得到情感的滿(mǎn)足與尊重，同時(shí)又能結(jié)合特長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。首先，作為“兩課”教師，一定要堅(jiān)定課程自信，把思政課教學(xué)當(dāng)作使命來(lái)完成，通過(guò)參加不同形式、不同層次的政治理論學(xué)習(xí)和社會(huì)公益活動(dòng)，提升素質(zhì)與修養(yǎng)；其次，要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)課程的親和力和感染力，讓學(xué)生感受到思政課在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，確保思政教學(xué)取得較好的效果；再次，“兩課”教學(xué)一定要把握好內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)政性。學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r是安排授課內(nèi)容的重要依據(jù)，“兩課”教學(xué)就是為了解決學(xué)生處于不同的年齡段所面臨的思想問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和價(jià)值取向，不斷提高學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后，“兩課”教學(xué)還應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活性和多樣性，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（三）發(fā)揮圖書(shū)館和后勤服務(wù)在思想政治教育工作中的輔助作用

高校圖書(shū)館既是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。首先，圖書(shū)館的工作人員應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，提升自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)是以課堂教授為主導(dǎo)、自學(xué)補(bǔ)給為輔的學(xué)習(xí)模式，要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，學(xué)生就需要以圖書(shū)館為主要依托，汲取各類(lèi)知識(shí)的養(yǎng)分。所以需要培養(yǎng)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)廣博，同時(shí)具有較好的組織才能的圖書(shū)館隊(duì)伍，才能更好地為學(xué)校的思想政治教育工作服務(wù)；其次，圖書(shū)館應(yīng)積極做好思想政治教育的宣傳工作。由圖書(shū)管理人員通過(guò)定期召開(kāi)具有探討價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)和利用微信、微博以及有聲電臺(tái)的軟件分享好書(shū)等多種形式，促進(jìn)積極向上的思想的交流。同時(shí)充分利用展柜、櫥窗、宣傳板、展覽板等硬件設(shè)施，推薦優(yōu)秀期刊和書(shū)目，結(jié)合學(xué)校思想政治教育的主題，做好宣傳教育工作；最后，可以開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。圖書(shū)館可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)與思想政治教育工作計(jì)劃，確定活動(dòng)主題，開(kāi)設(shè)思想政治教育的專(zhuān)欄櫥窗，舉辦讀書(shū)活動(dòng)、征文活動(dòng)，同時(shí)做好大型圖片展和剪報(bào)等宣傳工作。

高校的后勤社會(huì)化改革強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)揮高校后勤工作在大學(xué)生思想政治教育工作中的地位和作

用[2]。高校教職員工不論身處哪一個(gè)崗位，都應(yīng)樹(shù)立擔(dān)好責(zé)、育好人的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生從入校到畢業(yè)，所到的教室、宿舍、食堂、超市等各個(gè)場(chǎng)所，均與后勤職工有頻繁的接觸。每一位后勤職工的言行都在悄無(wú)聲息地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，影響著學(xué)生情操的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)。為確保高校后勤服務(wù)的思想政治教育作用得以發(fā)揮，首先，可選派優(yōu)秀的思政人員定期走訪(fǎng)學(xué)生宿舍、餐廳等場(chǎng)所，與后勤職工進(jìn)行溝通和交流，讓更多教職工關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，全方位地了解學(xué)生的思想和生活情況，也為后續(xù)學(xué)生管理工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)；其次，后勤管理部門(mén)和職工可以通過(guò)在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置閱覽室、自習(xí)室、思政熱點(diǎn)宣傳欄和鼓勵(lì)大學(xué)生自辦學(xué)習(xí)與生活專(zhuān)欄等各種形式，打造積極向上的學(xué)生社區(qū)文化和宿舍文化。同時(shí)還可以邀請(qǐng)班級(jí)的先進(jìn)社團(tuán)組織在宿舍設(shè)置活動(dòng)室，發(fā)揮先進(jìn)社團(tuán)組織在思想政治教育工作中的示范帶頭作用；最后，高校宣傳部、學(xué)生處等職能部門(mén)應(yīng)為后勤職工定期開(kāi)展以政治理論、學(xué)生管理工作、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生思想政治教育為主題的培訓(xùn)，提高后勤職工的思想修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為發(fā)揮后勤職工在思想政治教育中的作用打好基礎(chǔ)。

三、高職院校思想政治教育實(shí)施全員育人的意義

高校思想政治工作具有系統(tǒng)性和持久性的特點(diǎn)，必須堅(jiān)定正確的指導(dǎo)思想、堅(jiān)守偉大的共同理想、堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、堅(jiān)持以社會(huì)主義榮辱觀(guān)為基礎(chǔ)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系[3]。對(duì)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包含了價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立、理想信念教育、政治意識(shí)、個(gè)人品格的完善、文化素質(zhì)的培養(yǎng)、道德情操的陶冶等方面的內(nèi)容，思政課專(zhuān)職教師以及輔導(dǎo)員主要是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展工作。但同時(shí)思想政治教育工作還可以通過(guò)校園文化的創(chuàng)建、生活服務(wù)、日常學(xué)生管理等非傳統(tǒng)的渠道來(lái)進(jìn)行，這也決定了大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)全員參與而又各盡其責(zé)的工作[4]。不僅是思政專(zhuān)、兼職教師和輔導(dǎo)員有教育的責(zé)任與義務(wù)，每位班主任、行政人員、教輔人員以及后勤工作人員，都應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

大學(xué)生思想政治教育的目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，思想政治教育工作的成效十分重要，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。要想盡可能地發(fā)揮高校思想政治教育主陣地的優(yōu)勢(shì)，就需要通過(guò)全員育人的模式構(gòu)建大思政的教育體系，從不同的視角，采用不同的方式開(kāi)展思想政治教育工作，使學(xué)生在接受各式各樣文化的同時(shí)，能堅(jiān)持正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確應(yīng)對(duì)多元文化帶來(lái)的思潮與沖擊。因此，學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)形成一個(gè)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等相互關(guān)聯(lián)的協(xié)調(diào)的有機(jī)整體，全體教職員工為大思政體系的順暢運(yùn)營(yíng)而共同努力。

結(jié)語(yǔ)

高職院校在開(kāi)展思想政治教育的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用校內(nèi)全員育人的模式是十分有必要的。全員育人格局的構(gòu)建，不僅能夠更好地展現(xiàn)全校教職員工的以學(xué)生為主體的育人性，而且更多的教育資源也在全員育人中得以挖掘和創(chuàng)新，使教育落到實(shí)處的同時(shí)又貼近學(xué)生生活。因此，每一位教職員工都應(yīng)盡職盡責(zé)地投身到大學(xué)生思想政治教育工作，團(tuán)結(jié)一切能夠團(tuán)結(jié)的力量，扮演好青年大學(xué)生成長(zhǎng)中引路者的角色，為社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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（作者單位：云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）