生態(tài)文明思想與事業(yè)單位思想政治教育的結(jié)合策略

摘要：生態(tài)文明思想包含多元內(nèi)涵，如生態(tài)發(fā)展思想、生態(tài)治理思想等，對(duì)我國(guó)事業(yè)單位思政教育開展具有深層次指引作用。本文基于策略探究視角，深度剖析生態(tài)文明思想內(nèi)涵，結(jié)合我國(guó)事業(yè)單位思政教育現(xiàn)狀，基于我國(guó)事業(yè)單位思政教育框架，融入多元生態(tài)文明思想，針對(duì)性提出兩者融合優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明思想；事業(yè)單位；思想政治教育

引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，生態(tài)環(huán)境保護(hù)重要性日益凸顯。在此背景下，根據(jù)我國(guó)事業(yè)單位思政教育現(xiàn)狀，融入生態(tài)文明思想，實(shí)現(xiàn)兩者良好結(jié)合，有利于深化我國(guó)事業(yè)單位人員生態(tài)文明認(rèn)知，提升我國(guó)事業(yè)單位人員生態(tài)文明素養(yǎng)，讓事業(yè)單位成為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)重要助推組成。然而，在我國(guó)事業(yè)單位思政教育現(xiàn)狀中，仍存在諸多問(wèn)題，如教育方式單一、教育內(nèi)容陳舊等。可見(jiàn)，把握生態(tài)文明與思政教育特質(zhì)，創(chuàng)新兩者結(jié)合策略，具有現(xiàn)實(shí)與理論雙重意義，值得我國(guó)事業(yè)單位相關(guān)人員積極探索。

一、生態(tài)文明思想的內(nèi)涵解釋

（一）生態(tài)發(fā)展思想

基于生態(tài)文明思想，生態(tài)環(huán)境將全方位影響人類日常生活，對(duì)人類生存質(zhì)量提升至關(guān)重要。若人類能夠與自然和諧相處，自然將回饋給人類豐厚回報(bào)，若人類一味損害自然，則將自食惡果。究其原因，則是人類需依托于自然界生存，其日常生活與自然環(huán)境緊密相連。為確保人類存續(xù)與繁榮，人類必須善待自然，與自然保持良好交互關(guān)系，將自身看作自然界不可分割的一部分。同時(shí)，分析人類本質(zhì)可發(fā)現(xiàn)，其本身就是多元社會(huì)關(guān)系的總和。在生態(tài)文明思想理念中，人與自然共屬生態(tài)系統(tǒng)組成部分，兩者應(yīng)處于共榮共生狀態(tài)。因此，基于生態(tài)文明思想理念，新時(shí)代人民需保持客觀理性態(tài)度，科學(xué)思考人與自然關(guān)系，加大環(huán)境保護(hù)力度，保證人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（二）生態(tài)治理思想

要真正保護(hù)生態(tài)環(huán)境，即需構(gòu)建完善治理體系，為我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供有效保障。在新時(shí)代背景下，應(yīng)結(jié)合我國(guó)生態(tài)保護(hù)發(fā)展現(xiàn)狀，提出生態(tài)文明思想，指出應(yīng)基于整體論思維，活用生態(tài)環(huán)境改善策略，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境法制保護(hù)效果。其中，根據(jù)我國(guó)生態(tài)文明實(shí)施現(xiàn)狀，做好生態(tài)文明建章立制，是我國(guó)生態(tài)環(huán)境治理的重要環(huán)節(jié)，亦是生態(tài)文明思想的踐行路徑。提升我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度，做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，即需建立完善生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，依靠法治力量，確保我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)真正落地。換言之，創(chuàng)建系統(tǒng)性生態(tài)文明思想實(shí)踐制度，即能夠推進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程，賦予我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)能。具體而言，面對(duì)部分破壞生態(tài)環(huán)境者，我國(guó)應(yīng)建立責(zé)任追究制度，追究該部分群體的生態(tài)環(huán)境破壞責(zé)任，從而起到法治治理作用，真正減少生態(tài)環(huán)境破壞行為，有效加快我國(guó)生態(tài)文明發(fā)展[1]。

（三）生態(tài)教育思想

在生態(tài)文明思想構(gòu)成中，生態(tài)教育思想極為重要。人民群眾是美好社會(huì)建設(shè)者，應(yīng)高度重視生態(tài)教育價(jià)值與意義，大力拓展生態(tài)教育覆蓋面，真正改善人民群眾生態(tài)文明思想觀念，有效強(qiáng)化人民群眾內(nèi)在生態(tài)意識(shí)。具體而言，開展生態(tài)文明教育，即結(jié)合我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀，豐富人民群眾生態(tài)文明知識(shí)，深化人民群眾生態(tài)文明認(rèn)知，全面提升我國(guó)民眾生態(tài)文明素養(yǎng)，將生態(tài)文明思想深深印刻于我國(guó)人民心中。同時(shí)，開展生態(tài)文明教育，亦是加快我國(guó)人民生態(tài)意識(shí)轉(zhuǎn)化，讓內(nèi)在生態(tài)意識(shí)轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，達(dá)到知行合一目的，真正為生態(tài)文明建設(shè)付出努力。綜上所述，分析生態(tài)教育觀內(nèi)涵，可發(fā)現(xiàn)其主張憑借生態(tài)教育手段，改善人民群眾生態(tài)文明思想觀念，引導(dǎo)人民群眾正確對(duì)待自然，積極保護(hù)自然環(huán)境，共同推進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程。

（四）生態(tài)價(jià)值思想

基于以人為本理念，國(guó)家建設(shè)在于安民、惠民與愛(ài)民，生態(tài)文明建設(shè)有利于我國(guó)人民民生福祉，應(yīng)上升生態(tài)環(huán)境問(wèn)題高度，充分重視生態(tài)環(huán)境問(wèn)題解決。首先，改善我國(guó)生態(tài)環(huán)境，具有多元現(xiàn)實(shí)價(jià)值。我國(guó)應(yīng)打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，大力推進(jìn)環(huán)境整治行動(dòng)，讓老百姓重新感受到藍(lán)天白云與鳥語(yǔ)花香；其次，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，是為我國(guó)人民謀福祉。我國(guó)應(yīng)保持清醒客觀態(tài)度，深度認(rèn)知生態(tài)環(huán)境保護(hù)意義，明確環(huán)境保護(hù)重要性與艱巨性，下定決心改善生態(tài)環(huán)境，肩負(fù)起美好社會(huì)建設(shè)責(zé)任，真正為子孫后代負(fù)責(zé)?；诖丝芍?，生態(tài)文明思想以人民福祉為中心，兼具長(zhǎng)效性與現(xiàn)實(shí)性，值得我國(guó)人民大力開展、長(zhǎng)期踐行。

二、生態(tài)文明思想與事業(yè)單位思想政治教育的結(jié)合策略

（一）轉(zhuǎn)變思政工作理念

隨著社會(huì)發(fā)展加快，我國(guó)事業(yè)單位開展思政教育面臨多項(xiàng)挑戰(zhàn)，包括教育要求提升、教育需求多樣等。為解決以上種種思政工作開展難題，我國(guó)事業(yè)單位應(yīng)轉(zhuǎn)變自身工作開展理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將以人為本作為工作開展導(dǎo)向，持續(xù)加大思政工作開展力度，增強(qiáng)思政工作開展效果[2]。

我國(guó)事業(yè)單位應(yīng)基于現(xiàn)有思政教育框架，融入多元生態(tài)文明思想，實(shí)現(xiàn)兩者深度融合，形成事業(yè)單位思政教育合力。具體而言，事業(yè)單位應(yīng)結(jié)合單位實(shí)際情況，明確單位成員工作理念，結(jié)合單位成員個(gè)性特質(zhì)，制定個(gè)性化思政教育方案。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)單位內(nèi)成員深度學(xué)習(xí)生態(tài)文明思想，分析生態(tài)文明思想邏輯框架，明確生態(tài)文明思想實(shí)踐價(jià)值，將生態(tài)文明思想與單位成員現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，從單位成員現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題切入，深層次探討生態(tài)文明問(wèn)題。以生態(tài)環(huán)保問(wèn)題為例，事業(yè)單位可引導(dǎo)單位成員目光，促使單位成員將目光聚焦于社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)，關(guān)注我國(guó)生態(tài)環(huán)保新聞，自主收集相關(guān)信息資料，梳理我國(guó)工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程，明確當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，多維了解工業(yè)發(fā)展所造成的環(huán)境傷害，系統(tǒng)性理解環(huán)境保護(hù)意義與價(jià)值。事業(yè)單位可將環(huán)境保護(hù)作為生態(tài)文明思想滲透切入點(diǎn)，從具體環(huán)境保護(hù)問(wèn)題入手，逐步深化單位成員環(huán)境保護(hù)思想，形成結(jié)構(gòu)化生態(tài)文明認(rèn)知，從而有效提升單位成員生態(tài)文明素養(yǎng)，強(qiáng)化單位成員生態(tài)文明思想，促使單位成員形成生態(tài)文明遵守與踐行價(jià)值觀，加快單位成員認(rèn)知成長(zhǎng)與發(fā)展。

同時(shí)，因部分事業(yè)單位人員組成相對(duì)復(fù)雜，為增強(qiáng)事業(yè)單位思政教育效果，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明思想與思政教育良好融合，更應(yīng)創(chuàng)新思政教育理念，根據(jù)單位成員認(rèn)知特點(diǎn)，精準(zhǔn)把握單位成員個(gè)性差異，針對(duì)性采取思政教育策略。針對(duì)不同單位員工，實(shí)施個(gè)性化關(guān)懷策略，靈活選用不同生態(tài)文明案例，保證不同生態(tài)文明案例的針對(duì)性與時(shí)效性，降低生態(tài)文明思想理解難度，促使單位成員更快理解、吸收與掌握。

（二）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

基于融合教育維度，在新時(shí)代背景下，我國(guó)事業(yè)單位應(yīng)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，融入生態(tài)文明思想內(nèi)容，豐富事業(yè)單位思政教育內(nèi)容庫(kù)，提升事業(yè)單位思政教育內(nèi)容庫(kù)的多樣性與趣味性，激發(fā)事業(yè)單位成員對(duì)生態(tài)文明思想的認(rèn)知探索欲望，促使單位成員主動(dòng)學(xué)習(xí)了解生態(tài)文明思想，形成強(qiáng)大生態(tài)文明思想學(xué)習(xí)動(dòng)能?；诮逃齼?nèi)容維度，事業(yè)單位需緊扣單位員工現(xiàn)實(shí)生活，分析單位員工現(xiàn)有生態(tài)文明思想認(rèn)知水平，根據(jù)單位成員現(xiàn)有認(rèn)知，凸顯生態(tài)文明思想教育主題，融入多元思政教育內(nèi)容，有效弘揚(yáng)思政教育主旋律。加大單位人員思想引導(dǎo)力度，將核心價(jià)值觀念深植于單位員工心中，全面強(qiáng)化單位人員思政素養(yǎng)，提升單位人員道德水平。

具體而言，事業(yè)單位可基于原有思政教育框架，融入豐富經(jīng)典生態(tài)文學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)單位員工開展經(jīng)典文學(xué)生態(tài)作品閱讀，營(yíng)造良好生態(tài)文學(xué)作品閱讀氛圍，組織趣味性經(jīng)典生態(tài)文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，通過(guò)生態(tài)文學(xué)作品解讀，激發(fā)單位人員情感共鳴，強(qiáng)化單位人員環(huán)境保護(hù)意識(shí)，真正轉(zhuǎn)變單位人員思想價(jià)值觀念。以《寂靜的春天》閱讀為例，該經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)涵豐富生態(tài)哲學(xué)思想，包含多元環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀。事業(yè)單位可將《寂靜的春天》作為閱讀活動(dòng)主題，創(chuàng)建相關(guān)環(huán)境保護(hù)討論話題，鼓勵(lì)單位人員積極開展討論，聯(lián)系自身實(shí)際生活，分析生態(tài)文明思想的現(xiàn)實(shí)生活體現(xiàn)，探討環(huán)境保護(hù)理念的踐行策略，多維度深化生態(tài)文明思想認(rèn)知與理解，提升自身環(huán)境保護(hù)理念認(rèn)知水平。

與此同時(shí)，豐富事業(yè)單位思政教育內(nèi)容時(shí)，亦需注意將教育內(nèi)容與思政實(shí)踐相結(jié)合，以具體實(shí)踐活動(dòng)深化員工生態(tài)文明思政教育知識(shí)認(rèn)知。以生態(tài)文明建設(shè)制度剖析為例，事業(yè)單位可將生態(tài)文明制度融入思政教育內(nèi)容，結(jié)合具體生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，深度剖析生態(tài)文明建設(shè)制度[3]。近年來(lái)，我國(guó)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，取得豐富成就，如“水十條”“土十條”等，顯著改善了我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，大幅度提升了我國(guó)生態(tài)環(huán)境管理質(zhì)量，受到國(guó)內(nèi)外高度認(rèn)可。在具體思政教育時(shí)，事業(yè)單位可關(guān)注“水十條”“土十條”建設(shè)情況，開展專題性思政教育，分析取得以上生態(tài)文明建設(shè)成就原因，強(qiáng)化單位人員生態(tài)文明建設(shè)制度自信，提升單位人員生態(tài)文明建設(shè)制度認(rèn)可度?；诖耍瑒?chuàng)建專題性思政教育實(shí)踐活動(dòng)，如“樹木種植”“空氣凈化”等，引導(dǎo)單位人員自行搜索我國(guó)環(huán)境保護(hù)建設(shè)實(shí)踐資料。

（三）創(chuàng)新思政教育方法

當(dāng)前，我國(guó)已邁入信息化時(shí)代，社會(huì)科技飛速發(fā)展。在此背景下，事業(yè)單位開展思想教育工作，亦需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，全面創(chuàng)新思政教育方法，加快思政教育效率，增強(qiáng)思政教育效果。

首先，創(chuàng)新思政教育方法，可從現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用入手。事業(yè)單位可活用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富思政教育開展渠道，優(yōu)化思政教育實(shí)施載體。在具體實(shí)踐中，事業(yè)單位管理人員可應(yīng)用可對(duì)接多元新媒體平臺(tái)，如微博、微信等，創(chuàng)建生態(tài)文明思想話題，引導(dǎo)單位內(nèi)成員積極參與，共同探討生態(tài)文明思想話題，形成高質(zhì)量互動(dòng)式交流。以生態(tài)保護(hù)實(shí)例討論為例，近年來(lái)，我國(guó)大力解決環(huán)境問(wèn)題，存在豐富環(huán)境解決正反面實(shí)力。事業(yè)單位可聚焦環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，利用現(xiàn)代新媒體平臺(tái)，打破時(shí)間、空間限制，自由開展環(huán)境保護(hù)問(wèn)題討論，分析我國(guó)近年環(huán)境公害，剖析潛藏生態(tài)危機(jī)，明確環(huán)境保護(hù)重要性，增設(shè)多元環(huán)境保護(hù)新聞，提升討論活動(dòng)吸引力。

其次，活用現(xiàn)代信息技術(shù)，亦可有效連接線上與線下，豐富思政活動(dòng)開展形式。結(jié)合生態(tài)文明思政教育主題，事業(yè)單位可開展豐富思政活動(dòng)，如情景模擬、角色扮演等，管理人員可憑借現(xiàn)代智能技術(shù)，創(chuàng)建出沉浸式探索環(huán)境，為單位人員提供真實(shí)生態(tài)環(huán)境探索體驗(yàn)，增強(qiáng)生態(tài)文明思政教育活動(dòng)趣味性，激發(fā)單位人員活動(dòng)參與興趣，提升生態(tài)文明思政教育活動(dòng)時(shí)效性、科學(xué)性與有效性[4]。

最后，事業(yè)單位可憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新生態(tài)文明思政教育宣傳方式，加大生態(tài)文明思政教育宣傳力度，拓展生態(tài)文明思政教育知識(shí)傳播范圍，將微信新媒體作為事業(yè)單位思政教育載體，創(chuàng)建事業(yè)單位思政教育公眾號(hào)，定期推送生態(tài)文明思想主題內(nèi)容，鼓勵(lì)單位人員每日閱讀。

（四）重視人員主體效能

為提升事業(yè)單位思想政治教育水平，單位管理者應(yīng)精準(zhǔn)把握思政教育規(guī)律，結(jié)合具體單位人員崗位，重視單元人員主體效能。具體而言，事業(yè)單位需基于前沿思政教育理念指引，開展人性化思政教育，明確單位人員職業(yè)發(fā)展需求，將單位人員具體需求與思政教育相聯(lián)系，給予單位人員多元關(guān)心與關(guān)懷，以此強(qiáng)化單位人員的歸屬感、使命感與責(zé)任感。

在新時(shí)代背景下，事業(yè)單位開展思政教育，融入生態(tài)文明思想，應(yīng)結(jié)合單位職員個(gè)性，將民主思政作為單位思政教育開展出發(fā)點(diǎn)，全面聽(tīng)取單位人員意見(jiàn)，共同組織生態(tài)文明思政教育活動(dòng)，協(xié)商單位生態(tài)文明思政教育工作的實(shí)施方案，在多元溝通交流中，自然滲透生態(tài)文明思想，讓生態(tài)文明思想深入人心。同時(shí)，事業(yè)單位開展思政教育，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，尊重單位員工主體地位，充分重視單位員工主體效能，真正提升單位員工生態(tài)文明重視度，加強(qiáng)單位員工環(huán)境保護(hù)執(zhí)行力[5]。此外，基于日常生活維度，生態(tài)文明思想需落到實(shí)處，才能真正彰顯生態(tài)文明思想行為影響力，形成環(huán)境保護(hù)推動(dòng)力。站在事業(yè)單位管理人員維度，可將績(jī)效考核與思政教育進(jìn)行綁定，關(guān)注單位人員具體環(huán)境保護(hù)行為，真正重視單位人員生態(tài)文明言行。將生態(tài)文明思想融入單位績(jī)效考核中，有利于多維了解單位員工思想動(dòng)態(tài)，憑借隨機(jī)抽查方式，實(shí)現(xiàn)單位思政教育監(jiān)督管理，確保單位思政教育真正落地，通過(guò)生態(tài)文明思想相關(guān)考核，催生出單位人員環(huán)境保護(hù)行動(dòng)動(dòng)能，促使單位人員積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)事業(yè)單位應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明思想價(jià)值，精準(zhǔn)把握生態(tài)文明思想內(nèi)涵，將其融入單位思政教育工作中，全面豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育形式，以此提升事業(yè)單位思政教育質(zhì)量，增強(qiáng)事業(yè)單位思政教育效果。

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（作者單位：常州市環(huán)境科學(xué)研究院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）