優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生的綜合素養(yǎng)策略探究

摘要：以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)開展育人育才教育，能夠幫助大學生形塑更加良好的思想道德品質(zhì)，持續(xù)提升綜合素養(yǎng)。研究在言明愛國精神、革命精神及奮斗精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意蘊的基礎(chǔ)上，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實影響力，從專業(yè)課程教學、思想政治教育、了解傳統(tǒng)文化契機、前沿科學技術(shù)、文化實踐活動5個方面，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生的綜合素養(yǎng)策略，旨在促使每個大學生均能成長為人格健全、價值觀正確的復合型時代“匠人”。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學生；綜合素養(yǎng)；提升策略

引言

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)上下五千多年歷史所孕育出的文化瑰寶，植根于中國大地，而且具有強大的生命力和影響力。時代更迭過程中，中華民族的文化脈絡(luò)從未出現(xiàn)過斷流，成功形塑出國家最寶貴的精神財富，賦予傳統(tǒng)文化最基本的文化意蘊[1]。大學生作為繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“接班人”，應(yīng)當充分地吸取和消化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為成就自身綜合素養(yǎng)的“精神之鈣”。綜合素養(yǎng)的提升是落實“立德樹人”根本任務(wù)過程中最為關(guān)鍵的一項要求，是我國適應(yīng)全球教育改革大趨勢、提升我國“大國實力”的重中之重。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊

（一）愛國精神

作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心組成內(nèi)容，愛國主義精神的崇高性不言而喻。在全球政治發(fā)展的大背景下，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根本要義在于賡續(xù)崇高的愛國主義精神。大學生在專業(yè)課程理論學習、應(yīng)用過程中，應(yīng)當繼續(xù)發(fā)揚愛國主義精神這一崇高的思想品德，始終將國家、民族利益置于最高點，在接受綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，成長為有利國家發(fā)展、社會進步優(yōu)質(zhì)人才。

（二）革命精神

革命精神是國家在長期的政治斗爭過程中所凝聚的民族精神，為革命提供“燈塔”般的方向感。國家在民族革命精神、民主政治思想同向而行的指引下，吸納一批批對無產(chǎn)階級革命充滿熱誠的愛國志士，最終成功實現(xiàn)民族統(tǒng)一的偉大目標。新時代，革命精神成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)國家的內(nèi)生性驅(qū)動力，以全新的形式體現(xiàn)在國家、民族發(fā)展過程中。

（三）奮斗精神

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的奮斗精神，能夠?qū)?、民族的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響力[2]?；趭^斗精神的偉大力量，大學生能夠在面對時代、歷史變化時，主動承擔重大的責任，以艱苦自強的拼搏精神，涵養(yǎng)新時代奮斗精神，解決諸多現(xiàn)實生活中的問題，勇敢地迎接思想上產(chǎn)生的各種困惑與迷茫，主動規(guī)避享樂主義思想文化侵蝕。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實影響力

（一）有利于培養(yǎng)大學生的思想道德品質(zhì)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于中華民族的文化根脈，涉及大量關(guān)于人格人品、思想意識、道德素養(yǎng)方面的文化內(nèi)容，對大學生形成健康的核心素養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng)而言，存在具象化的引導價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼揉并濟儒、法、道、墨、農(nóng)、兵等思想，以“天下文化之大觀”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念滲透到國家、民族文化的每一根毛細血管之中，鑄就民族累世傳揚的優(yōu)厚思想道德品質(zhì)，成功哺育一代代中華兒女，在教化人心過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸形變成為創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展的新時代民族基因，成為凝聚價值觀的“國之重器”。新時代樣貌下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅為大學生提供豐富的思想道德教育資源，同時，通過國情教育、歷史文化傳承，增強大學生對中華民族發(fā)展脈絡(luò)和傳統(tǒng)文化的理解，能夠?qū)Υ髮W生綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要的現(xiàn)實影響力，諸如“知行合一”科學實踐理論、“習與性成（《尚書·太甲上》）”等觀點鮮明的思想文化理論，能夠?qū)Υ髮W生的綜合素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生重要的實踐作用，為大學生獲得階段性成長提供助力。

（二）有助于塑造大學生的綜合實踐能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，已成功夯實其文化軟實力身份，在傳揚過程中，以先進的創(chuàng)造性與時俱進，塑造當代大學生的思想意識、綜合實踐能力。新時代樣貌下，高等院校需要立足高等教育特征及教育機制，通過釋放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實影響力，為大學生綜合素養(yǎng)的提升，提供內(nèi)生性驅(qū)動力量[3]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的思想理念、人文精神、道德規(guī)范等，已成為開展大學生綜合素養(yǎng)提升的豐厚教育資源。高等院校主要通過深入解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊等形式，謀定其文化基因，通過進一步強化相關(guān)學科的建設(shè)，深層次挖掘其文化意蘊的卓越成就力，促進和提升大學生建立綜合素養(yǎng)，繼而全方位地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升綜合實踐能力。

（三）有效地推進大學生的專業(yè)課程學習

專業(yè)課程的學習，對大學生綜合素養(yǎng)提升至關(guān)重要，因此，大學生需要在新時代樣貌下，明確專業(yè)課程學習與個人綜合素養(yǎng)提升之間的緊密聯(lián)系，以積極主動的實踐行動，做出更加杰出的社會貢獻。高等院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中，能夠有效幫助大學生提升對國家、民族未來發(fā)展的認知，激活其強大的社會責任感，牢固樹立遠大的理想信念，并以此為根本，合理規(guī)劃未來職業(yè)生涯，全身心地投入專業(yè)課程學習中。在受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感召的前提下，大學生能夠提升包括但不限于知識見識與思維能力、個性發(fā)展與身心健康、品德修養(yǎng)與人格完善等多個方面的綜合素質(zhì)，迅速找到全力以赴的學習參照物，以人生目標為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學習能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生綜合素養(yǎng)的有效策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生專業(yè)課程教學中

在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展過程中，為防止大學生盲目認同外來文化思潮，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成巨大沖擊力，高等教育需要充分釋放育人、育才“高地”影響力，持續(xù)關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生綜合素養(yǎng)的提升情況[4]。具體而言，教師可以通過文學、歷史、哲學及藝術(shù)等專業(yè)課程教學，承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化進行巧妙糅合，以此引導學生深刻了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化精神，培養(yǎng)大學生形成豐沛的核心素養(yǎng)，在發(fā)展職業(yè)核心競爭力過程中，提升綜合素質(zhì)。教師在引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，需要詳細地闡述清楚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典故的時代要義，通過秦末漢初“張良拜師”、魏晉時期“聞雞起舞”及《資治通鑒·孫權(quán)勸學》中的“士別三日，當刮目相待”等經(jīng)典文化故事，引導學生樹立遠大的人生理想信念，繼而端正學習態(tài)度，明確愛國精神、革命精神及奮斗精神等傳統(tǒng)文化精神的現(xiàn)實作用，可以結(jié)合綜合能力和職業(yè)規(guī)劃完成對未來的科學布局。高等院?？梢岳谩靶Ｆ蠛献鳌薄爱a(chǎn)教融合”等方式，為大學生提供綜合實踐經(jīng)驗、技能豐富與提升的寶貴機會，為大學生綜合素養(yǎng)優(yōu)化夯實基礎(chǔ)。最大程度深化大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度，高等院?？梢試@承揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化意蘊等方式，進行校本課程開發(fā)，以此促使大學生更加樂于接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加理解愛國精神、革命精神及奮斗精神等。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育融合

現(xiàn)階段，高等院校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育認知程度上存在一定缺失，值得各界關(guān)注的是，大學生文化教育活動、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間存在本質(zhì)性脫離現(xiàn)象。高等院校在大學生思想政治教育過程中，應(yīng)當側(cè)重強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性回歸。為避免優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動發(fā)生空泛窘迫感，高等院校師生需要同步提升文化綜合素養(yǎng)。尤其在教師方面，需要在文化認知能力、文化分析能力“雙提升”的基礎(chǔ)上，依循現(xiàn)代教育理念，完成與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念的對接，運用更加豐富、多樣、生動且有效的文化教育方式，提升文化教育認知層次。具體而言，教師可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題研究項目等學術(shù)研究活動，參與到文化教育認知實踐中[5]。教師也可以在專業(yè)課程課堂教學過程中，持續(xù)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學實踐行為，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的融合性，便于在大學生思想政治教育過程中，引導學生解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典大作、傳世佳品中的文化精髓，為學生理解民族智慧與思想準則提供教育指導。另外，高等院?？梢酝ㄟ^引進具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景、特長的“專任”教師、管理人員，選聘一批兼職大學生專兼職輔導員，參與到大學生思想政治教育過程中，同時，依靠系統(tǒng)化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓等形式，幫助教師更加深刻地了解國家歷史、文化及哲學等方面的文化成果，提升教師的文化素養(yǎng)與教學能力。

（三）積極為大學生營造了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含巨量先哲智慧與深厚文化底蘊，能夠在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，傳遞一系列教育正能量。為提升大學生的綜合素養(yǎng)，強化學生的民族自豪感、文化自信力，高等院校需要大力傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想道德觀念，通過舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、展覽與演出等形式，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)與思想品德修養(yǎng)[6]。通過邀請優(yōu)秀的專家、學者解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大學生提供了解文化內(nèi)涵、文化外延的契機。例如，在傳統(tǒng)文化專題研討會上，學生可以較為深刻地思考，在新時代背景下如何運用傳統(tǒng)文化智慧，有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實踐技術(shù)技能等。另外，高職院?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)文化演出等活動形式，為大學生提供面對面感受國家、民族文化魅力的珍貴體驗機會，例如，通過組織大學生前往革命故居、文化博物館、遺址等文化單位進行參觀，大學生可以實際地“觸摸”到文化“本身”，體會到國家歷史與民族文化的厚重感。大學生通過參與傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演、民間手工藝品設(shè)計與制作等文化藝術(shù)活動，同樣能夠體驗到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力所在。

（四）借前沿科學技術(shù)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人主題

為促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高等院校范圍內(nèi)得到高質(zhì)量的傳播，可以借助前沿科學技術(shù)展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人主題，通過科技、設(shè)備形成線上文化互動平臺，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生學習、生活的方方面面完成滲透和貫通。高等院校需要充分掌握新媒體、融媒體及自媒體的應(yīng)用技術(shù)，積極整合先進的中華優(yōu)秀文化資源，激發(fā)大學生的文化接納興趣與學習動能，促使大學生在學習與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，提升綜合素養(yǎng)。具體而言，高等院校可以利用VR、AR等前沿的虛擬仿真科學技術(shù)手段，為大學生提供感受和體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉浸式環(huán)境。這種創(chuàng)新的方式，通過有效運用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G移動通信及云計算等現(xiàn)代化科技手段開展線上教育，有效激發(fā)大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促使學生在便捷化的學習方式下，接受文化熏陶，提升大學生的文化素養(yǎng)。與此同時，教師可以采取情景劇目、角色扮演等生動的教育方式，促使學生更加深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神價值和文化內(nèi)涵[7]?；诖耍叩仍盒？梢越ㄔO(shè)“線上+線下”融合形式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實踐平臺，通過微信、抖音、微博、嗶哩嗶哩、小紅書等，吸引大學生展開深入的文化思索。同時，教師可以結(jié)合院校海報、宣傳欄等完成文化拓展活動，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等具有開放性的互動形式，最大限度釋放學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

（五）組織和開展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實踐活動

在提升大學生綜合素養(yǎng)過程中，需要側(cè)重關(guān)注實踐教學活動的重要作用。高等院?？梢酝ㄟ^實地調(diào)研、專題采訪等形式，形成詳盡地實踐調(diào)研報告，便于在傳承發(fā)展、開拓創(chuàng)新等方面積極地進行建言獻策。同時，積極地組織文化體驗、考察與傳承等不同類型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，為學生提供親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的“出口”，增強大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認同，形成文化自信，厚植文化素養(yǎng)[8]。文運同國運相牽，文脈同國脈相連。為推動中國式教育現(xiàn)代化，強化大學生的民族自豪感，培養(yǎng)其成為弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“小喇叭”，院?？梢苑e極發(fā)揮傳承文化和培育新人的主陣地優(yōu)勢，通過組織體驗民間文化藝術(shù)、參觀非遺項目、組織傳統(tǒng)文化活動、主題社會實踐活動競賽、暑期社會實踐團等形式，賦予大學生更高的文化熱情，為提升大學生綜合素養(yǎng)注入青年力量。

結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏的愛國精神、革命精神及奮斗精神，能夠?qū)Υ髮W生的綜合素養(yǎng)提升產(chǎn)生顯著的影響。鑒于此，高等教育需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為提升大學生綜合素養(yǎng)的“精神之鈣”。綜上所述，在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展過程中，高等院校應(yīng)當清晰地意識到，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)過程中的現(xiàn)實價值，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的文化意蘊對育人育才的關(guān)鍵性。高等院校需要在落實“立德樹人”根本任務(wù)的過程中，積極引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及關(guān)聯(lián)教育內(nèi)容，在新時代樣貌下，以社會發(fā)展趨向為基本點，運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完成大學生綜合素養(yǎng)的提升，為國家和民族的賡續(xù)發(fā)展貢獻出重要的年輕力量。

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（作者單位：延安大學）

（責任編輯：宋宇靜）