發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐與探索

摘 要：教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展是全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的關(guān)鍵舉措。高校作為教育、科技、人才的天然交匯點(diǎn)，在推動教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展過程中具有先天優(yōu)勢。北京服裝學(xué)院充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，創(chuàng)新教育服務(wù)供給、組織形態(tài)和培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的互補(bǔ)融通，對教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展具有借鑒意義。教育、科技、人才的一體化推進(jìn)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要發(fā)揮高校組織力優(yōu)勢，明確辦學(xué)定位、搭建協(xié)同發(fā)展平臺機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)，從而促進(jìn)教育、科技、人才整體效能的作用發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：組織優(yōu)勢；教育；科技；人才；產(chǎn)教融合

2024年7月18日，黨的二十屆三中全會提出：“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”[1]，將教育、科技、人才工作擺在更加突出的位置。這與黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)的“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”[2]一脈相承，是貫徹落實(shí)黨的二十大戰(zhàn)略部署的具體體現(xiàn)。教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展是對世界教育、科技、人才發(fā)展與高等教育內(nèi)在關(guān)系的規(guī)律性把握，高校作為教育、科技、人才的天然交匯點(diǎn)、發(fā)展融合點(diǎn)， 是科教興國戰(zhàn)略、 人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的部署交叉點(diǎn)，是協(xié)同推進(jìn)的重要承載體。北京服裝學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）在統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展中，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新教育服務(wù)供給、組織形態(tài)和培養(yǎng)模式，將教育向社會延伸，加快校企協(xié)同育人，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的重要意義

習(xí)近平總書記在全國組織工作會議上指出：“我們黨是按照馬克思主義建黨原則建立起來的，形成了包括黨的中央組織、地方組織、基層組織在內(nèi)的嚴(yán)密組織體系。這是世界上任何其他政黨都不具有的強(qiáng)大優(yōu)勢?！盵3]但是，優(yōu)勢不等于勝勢，要把潛在的有利形勢真正轉(zhuǎn)化為組織勝勢還需要通過一系列主觀和客觀條件的作用。所以，習(xí)近平總書記在2018年中央軍委黨的建設(shè)會議上，第一次提出了組織優(yōu)勢的“轉(zhuǎn)化”問題，強(qiáng)調(diào)要通過一系列途徑和舉措，把黨的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為制勝優(yōu)勢。研究探討發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的“北服”經(jīng)驗(yàn)，探索把潛在的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)制勝的主要因素，將有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律、完善體制機(jī)制。

1.深化黨建引領(lǐng)高等教育發(fā)展的理論研究

在眾多黨建引領(lǐng)高等教育發(fā)展的現(xiàn)有研究中，很少有從組織優(yōu)勢出發(fā)，討論高校黨組織一體推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的內(nèi)容。從黨領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)治校的優(yōu)勢出發(fā)，重新審視學(xué)校發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才工作的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，既是對“黨建引領(lǐng)”作用的深入思考，也是對“黨建引領(lǐng)”路徑的具化和實(shí)化探討，是黨建研究中的新嘗試。

2.深化對教育為黨和國家事業(yè)發(fā)展的思考

教育是國之大計、黨之大計。2012年，黨的十八大報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”；2017年，黨的十九大報告提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”；2022年，黨的二十大報告提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。從內(nèi)涵式發(fā)展到建設(shè)高質(zhì)量教育體系，高等教育人才培養(yǎng)的使命與職責(zé)發(fā)生著重要變化。高質(zhì)量發(fā)展要求高等教育要致力于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，提升服務(wù)能力與貢獻(xiàn)水平，在提高自身發(fā)展質(zhì)量的同時，更加關(guān)注對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)質(zhì)量。建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系，應(yīng)從高等教育體系自身成長轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃c社會經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

3.深化對高水平特色型大學(xué)辦學(xué)規(guī)律的思考

學(xué)校面向紡織服裝、時尚和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域辦學(xué)，是一所特色鮮明的時尚院校，在市屬高校中被確定為“高水平特色型大學(xué)”。辦學(xué)過程中，學(xué)校一直圍繞如何發(fā)揮組織優(yōu)勢，推進(jìn)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展進(jìn)行積極實(shí)踐。從一定角度提出，發(fā)揮組織優(yōu)勢一體推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，不斷優(yōu)化辦學(xué)優(yōu)勢增強(qiáng)的路徑，對于進(jìn)一步推進(jìn)高質(zhì)量辦學(xué)具有一定的實(shí)踐意義。

北京服裝學(xué)院發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐探索

1.充分發(fā)揮思想引領(lǐng)力優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合

辦學(xué)思想是高校黨組織發(fā)揮其優(yōu)勢的精神支柱，也是其思想引領(lǐng)力的根本體現(xiàn)，可以指導(dǎo)黨在發(fā)揮組織優(yōu)勢時不走偏、不分神，把有“形”的組織體系用無形的“魂”真正凝聚起來。學(xué)校黨委將思想引領(lǐng)力作為最重要的組織優(yōu)勢，明確時尚教育要緊密圍繞國家需要、首都發(fā)展、行業(yè)需求和人民期盼，確立“立足新時代、彰顯中國美”的時尚教育理念，形成“為人民美好生活努力奮斗”的發(fā)展共識，凝練總結(jié)出了“黨旗紅引領(lǐng)時尚紅”特色黨建思政模式。始終圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)鏈，逐步形成了“以藝為主、服裝引領(lǐng)、藝工融合”的辦學(xué)特色，在產(chǎn)教融合方面構(gòu)建了“層次化、模塊化、貫通制”為特色的服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)平臺，不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合，形成了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的創(chuàng)新培養(yǎng)之路，為扎根中國大地如何辦好一流時尚教育探索新路。

2.充分發(fā)揮組織力優(yōu)勢，建設(shè)新興交叉學(xué)科平臺

學(xué)校黨委主動對接國家戰(zhàn)略，立足北京“四個中心”功能定位，緊密結(jié)合國家紡織服裝行業(yè)、時尚產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極探索以學(xué)術(shù)組織為依托的組織工作體系，實(shí)現(xiàn)組織設(shè)置以行政組織為依托和以學(xué)術(shù)組織為依托并重，確保黨的組織和工作全覆蓋，推動黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合。建設(shè)“服裝學(xué)”新興交叉學(xué)科平臺是深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、前瞻性布局學(xué)科專業(yè)的重要載體，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。從建設(shè)文化強(qiáng)國、首都高質(zhì)量發(fā)展、文化科技賦能產(chǎn)業(yè)升級、高水平特色型大學(xué)建設(shè)的迫切需要出發(fā)，2023年，學(xué)校啟動并建設(shè)了全國紡織服裝領(lǐng)域首個多學(xué)科交叉融合平臺，成立前沿交叉研究院，整合各學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，明確4個交叉研究方向和13個攻關(guān)方向，積極探索“橫向到邊、縱向到底”的工作體系，在項(xiàng)目組、課題組建立黨組織，注重推動新興交叉學(xué)科建設(shè)的組織與制度創(chuàng)新，共同解決產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)難題。“服裝學(xué)”交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)獨(dú)立研發(fā)的射擊比賽服及鞋類裝備，助力運(yùn)動員在2024年巴黎奧運(yùn)會奪得金牌，通過攻克材料科學(xué)、人體工學(xué)、生物力學(xué)等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，解決了射擊比賽服自主研發(fā)的“卡脖子”難題。

3.充分發(fā)揮社會協(xié)同力優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同體

學(xué)校黨委充分利用自身行業(yè)影響力，發(fā)揮社會協(xié)同力優(yōu)勢，立足行業(yè)辦學(xué)，努力構(gòu)建新時期紡織服裝業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同體，培養(yǎng)適應(yīng)未來紡織服裝行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。一是堅持貫通融合、多方聯(lián)動、以產(chǎn)業(yè)為牽引三大理念，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展新格局；二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、文化、交流合作、創(chuàng)新四個生態(tài)，營造人才培養(yǎng)共同體良好環(huán)境；三是完善行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，“雙師型”聯(lián)合授課，授課教材聯(lián)合編寫，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)支持，校內(nèi)科研創(chuàng)新與企業(yè)需求匹配，人才供需對接六大機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校、會、企協(xié)同育人；四是推動共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建科技和設(shè)計創(chuàng)新研發(fā)中心、深化人才供需對接三大實(shí)踐；五是注重產(chǎn)教融合，除了培養(yǎng)和向企業(yè)輸出優(yōu)秀人才外，從企業(yè)引進(jìn)杰出人才，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化人才鏈。

北京服裝學(xué)院發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的借鑒與啟發(fā)

教育、科技、人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵支柱，推進(jìn)“三位一體”工作不斷發(fā)展是大學(xué)辦學(xué)治校的應(yīng)有之義。高校推進(jìn)三者的協(xié)同發(fā)展，是指在產(chǎn)教融合的過程中，建立機(jī)制、整合資源、搭建平臺，一體推進(jìn)教育、科技、人才工作在目標(biāo)導(dǎo)向下的協(xié)同發(fā)展和優(yōu)勢提升，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯的目的。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。堅持黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，是中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征。因此，一體推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，離不開黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署。教育、科技、人才的一體化推進(jìn)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多個領(lǐng)域、多個層面和多個主體的協(xié)同與配合，這種復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了一體化推進(jìn)不能簡單地自發(fā)進(jìn)行，而需要發(fā)揮組織優(yōu)勢，以整體的協(xié)同創(chuàng)新帶動要素間的原始創(chuàng)新，從而發(fā)揮一體推進(jìn)的最大效能。

1.明確辦學(xué)定位是關(guān)鍵

高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，是一體推進(jìn)的重要載體。教育、科技、人才作為獨(dú)立運(yùn)行的單元，必須在同一目標(biāo)指引下形成合力，從而解決三者的目標(biāo)導(dǎo)向問題。發(fā)揮組織優(yōu)勢確定高起點(diǎn)的辦學(xué)定位，能夠聚焦服務(wù)面向，凝聚廣泛共識，在短時間內(nèi)集中教育資源，直面行業(yè)瓶頸問題和前沿新興科技難題，在高水平科研中引領(lǐng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，創(chuàng)造出高質(zhì)量科研成果，促進(jìn)跨領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)深度交叉融合和理論知識再創(chuàng)造。

2.搭建協(xié)同發(fā)展平臺機(jī)制是重點(diǎn)

教育、科技、人才既是一體又是三元，各要素都有自身特殊屬性，在發(fā)揮整體性的同時又不能忽略其相對獨(dú)立性，因此需要一個精細(xì)的外部協(xié)同機(jī)制來引導(dǎo)、推動和保障。高校要發(fā)揮組織優(yōu)勢搭建平臺和機(jī)制，建立一體化組織架構(gòu)，整合學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、政府各方優(yōu)勢資源，打破條塊分割管理困境，堅持一盤棋，統(tǒng)籌安排和集中決策一體化推進(jìn)中的重大事項(xiàng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的組織架構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制。

3.產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)是基礎(chǔ)

高等教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐能力和貢獻(xiàn)度是教育、科技、人才一體化發(fā)展戰(zhàn)略對高等教育人才培養(yǎng)的新使命和新要求。要發(fā)揮組織優(yōu)勢，將原先由高校主要負(fù)責(zé)的單一人才培養(yǎng)源轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊餐袚?dān)，促進(jìn)教育域和產(chǎn)業(yè)域內(nèi)的資源優(yōu)勢互補(bǔ)，從供給側(cè)和需求側(cè)兩端培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)出題、校企答題、市場閱卷的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)體系。整合各方優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以育人場所、育人項(xiàng)目、育人方式方法的全方位一體化創(chuàng)新，促進(jìn)多元主體圍繞科技創(chuàng)新共同完成育人全過程。

在應(yīng)對“兩個大局”的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義?！叭灰惑w”推進(jìn)要注重發(fā)揮組織優(yōu)勢，堅持系統(tǒng)觀念，以需求和結(jié)果為導(dǎo)向，以全新思路開拓全新方法，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供更有力支撐。

本文系北京高校黨建研究會2024年A類研究課題“發(fā)揮組織優(yōu)勢推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑研究——以北京服裝學(xué)院產(chǎn)教融合推進(jìn)高水平特色型大學(xué)建設(shè)為例”（課題編號：A9）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定[N].人民日報，2024-07-22（1）.

[2]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[3]習(xí)近平在全國組織工作會議上的講話[EB/OL].（2018-07-31）[2024-11-25]. https：//www.12371.cn/2018/09/17/ARTI1537150840597467.shtml.

（作者單位：北京服裝學(xué)院黨委組織部、黨委統(tǒng)戰(zhàn)部）

[責(zé)任編輯：卜 珺]