心守暖陽，用愛護航

在教育的廣闊天地里，每一位班主任都是辛勤的園丁，用心血和汗水澆灌著孩子們的成長之路。班主任作為班級的組織者、管理者和學(xué)生成長歷程中的引路人，就像一盞導(dǎo)航燈，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游，指導(dǎo)學(xué)生在人生道路上邁步向前。他們不僅負責學(xué)生的日常管理和教育，還承擔著培養(yǎng)學(xué)生品德、素質(zhì)和能力的重要責任。因此，班主任需要通過個人言傳身教、悉心關(guān)懷和積極引導(dǎo)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生。心守暖陽，用愛護航——做一個有溫度的班主任，是我踏上三尺講臺，做一名“班媽”的座右銘。

一、傾聽與關(guān)懷，建立良好的師生情感

班主任是學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，在學(xué)生成長的道路上應(yīng)給予他們足夠的關(guān)心和理解。我深知，剛擔任初一班主任時，我和學(xué)生之間都是陌生人，彼此之間需要磨合。如何快速地認識、熟悉、了解每個學(xué)生并形成良好的班級風貌，是我的首要工作。于是，我總是有意或無意地以朋友的身份深入學(xué)生中與他們攀談、交流，還主動與家長聯(lián)系、與其小學(xué)班主任聯(lián)系，了解學(xué)生的興趣、特長、性格、學(xué)習(xí)等情況，盡快熟悉每個學(xué)生，并為每個學(xué)生建立成長檔案。

而對于一個班集體，亦是如此。剛進入初一不久，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，感覺到學(xué)習(xí)科目多、壓力大，由此生發(fā)出對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。針對這些現(xiàn)象，我始終秉持“不放棄任何一個學(xué)生”的原則，通過召開主題班會、以朋友的身份進行家訪、利用課間與學(xué)生平等交流溝通等方式走進學(xué)生心里，傾聽他們的心聲，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)生意志力，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標和樹立遠大理想，鼓勵他們不虛度光陰，要為自己的未來而努力拼搏。功夫不負有心人，在我的循循善誘以及耐心細致的引導(dǎo)下，漸漸拉近了我與孩子們的距離，幫助他們較順利地度過小學(xué)到初中不適應(yīng)的過渡期。通過努力，我取得了學(xué)生的信任，讓這些學(xué)生重拾信心?？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰孕诺奈⑿Γ屛疑羁腆w會到“親其師”而“信其道”的真諦。

二、指導(dǎo)與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時贊美

皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免讓對方失望。因此，我始終堅信，每個孩子都是潛力股，只是花期不同而已。我的班里有成績優(yōu)異綜合能力強的學(xué)生，也有基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。每天我會利用夕會課將班上的小事作簡單總結(jié)，以積極的、正面的導(dǎo)向為主，表揚與鼓勵相結(jié)合，引導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合。同時，我也會讓孩子們簡要記錄每天的所思所想，對每周的得與失進行總結(jié)。當然，有些事情我沒法一一關(guān)注，有些話學(xué)生也不好當面與我交流。遇到這種情況，他們就可以以每周總結(jié)的方式向我傾訴。我會根據(jù)孩子們的不同需求及時給予指導(dǎo)，通過單獨談話和心理疏導(dǎo)加以引導(dǎo)，必要時與家長溝通，解決孩子們心中的困惑和疑團。

老師對學(xué)生的贊美就好比一束陽光，照耀著學(xué)生的心靈。做一個心中有溫度的班主任，適時與學(xué)生進行心靈上的溝通，讓他們感受到老師的關(guān)愛和溫暖，才能獲得學(xué)生的親近和信任。因此，班主任要深入到學(xué)生中，關(guān)注他們的思想動態(tài)，在學(xué)生遇到困難和挫折時，耐心地給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到解決問題的方法和措施。同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對學(xué)生所取得的點滴進步，適時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到老師對他們的關(guān)愛和親近感，形成融洽、和諧、輕松、愉快的班級氛圍。

三、品德與教化，及時糾錯

為更好地記錄學(xué)生三年初中生活，督促他們養(yǎng)成良好的自律行為，班級實行操行分評分制度。學(xué)生們十分在乎自己的操行分數(shù)，有時也會出現(xiàn)一些“小插曲”。每當學(xué)生有意無意違反紀律或犯錯誤時，我們應(yīng)該靜下心來，深究其原因，并站在他們的角度去思考問題，把學(xué)生可能不理解的道理講清楚，曉之以理，動之以情，這樣就可以減少學(xué)生犯同樣錯誤的可能，以便及時糾正。

四、協(xié)調(diào)與溝通，用真誠搭建家校溝通的橋梁

家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充，只有家校形成合力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。如何實現(xiàn)家校合作，如何在合作中減少分歧，并得到家長的理解和支持，這是我經(jīng)常思考的問題。

教師和家長是平等的，要相互理解，相互尊重。家長和老師是戰(zhàn)友，是同盟軍。對于學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，我會如實、客觀地和家長溝通交流，說明事情的來龍去脈，與家長配合，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

現(xiàn)在，我與孩子們已走過近三個春秋，我欣然看到他們從稚嫩逐步走向成熟，也即將迎來自己人生的第一場“戰(zhàn)役”——中考。但作為班主任的我，能夠引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)和生活道路，為他們的未來鋪就一片光明的天空，我甚是欣慰。我始終認為，班主任的工作不僅僅是教書育人，更是培育和塑造學(xué)生成才的助推器，班主任為學(xué)生所付出的努力和汗水將開啟學(xué)生人生新的篇章。作為學(xué)生成長道路上的引路人，一定要心守暖陽，用愛護航，做一個有溫度的班主任。