鄉(xiāng)村振興背景下網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商政校企合作模式研究

基金項目：遼寧開放大學(xué)、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)?？蒲姓n題“鄉(xiāng)村振興背景下網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商政校企合作模式研究”課題編號：2023XB-14；遼寧省教育廳基本科研項目“基于鄉(xiāng)村振興的直播電商生態(tài)服務(wù)體系建設(shè)路徑研究”，課題編號：LJKMR20222233

摘 要：為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，全面建成小康社會，建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村，長期以來，我國在實施和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中不斷探索農(nóng)村發(fā)展路徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動設(shè)備的普及，農(nóng)產(chǎn)品直播電商逐漸成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)主要培養(yǎng)具有直播銷售技能、熟悉網(wǎng)絡(luò)銷售和直播電商產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)人才。鄉(xiāng)村振興發(fā)展背景下，地方政府通過搭建“政校企”合作平臺，探索打造政府謀劃、職業(yè)院校培養(yǎng)、企業(yè)用才的培優(yōu)引才新模式，鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，也為地方企業(yè)用工、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商；校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商作為新興專業(yè)，為培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)營銷與直播人才，更需重視校企合作與實踐教學(xué)，不斷深入落實校企合作模式。職業(yè)教育政校企聯(lián)動育人是指政府部門、企業(yè)、職業(yè)院校三者之間通過多種類型的合作項目為載體和紐帶，發(fā)揮各自優(yōu)勢，各盡所能，產(chǎn)生育人合力，形成三方利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的聯(lián)動育人機(jī)制，對提升學(xué)生專業(yè)知識與實踐技能具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)校企合作主要形式及存在問題

1.校企合作主要形式

（1） 訂單式

“訂單式”人才培養(yǎng)模式一般是指學(xué)校（培養(yǎng)單位）與企業(yè)（用人單位）按照相關(guān)合作協(xié)議，利用雙方資源共同參與直播電商人才培養(yǎng)，并最終由用人單位解決學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。此模式下，學(xué)校根據(jù)電商企業(yè)或企業(yè)電商崗位的實際需求，定制化地培養(yǎng)學(xué)生，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接滿足企業(yè)的用人要求。這種模式有利于增強(qiáng)教育的實用性和針對性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才來源。

（2） 現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、電商企業(yè)深度合作，教師與企業(yè)師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企的深度合作。

（3） 職教集團(tuán)

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。通過職教集團(tuán)，各成員單位可以共同開展教學(xué)、科研、實訓(xùn)等活動，提高教育質(zhì)量，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

（4） 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)教育同頻共振發(fā)展的產(chǎn)物，是職業(yè)院校與區(qū)域特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群共建的新型協(xié)同育人平臺，旨在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)通過與企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程和教材，提供實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生可以更好地了解電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求，提高職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（5） 產(chǎn)教融合共同體

產(chǎn)教融合共同體是指學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等各方在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面形成的緊密合作關(guān)系。產(chǎn)教融合共同體讓產(chǎn)教融合型企業(yè)牽頭，讓電商企業(yè)深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，讓職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。與職教集團(tuán)等由職業(yè)院校牽頭的產(chǎn)教融合形式相比，新組建的共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產(chǎn)教融合的主導(dǎo)權(quán)，構(gòu)建以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教生態(tài)圈。

2.校企合作過程中存在的主要問題

（1） 促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的機(jī)制還不完善。

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，但目前合作機(jī)制尚不完善。這主要體現(xiàn)在缺乏明確的政策指導(dǎo)、合作框架不清晰、利益分配機(jī)制不合理等方面。為了完善校企合作機(jī)制，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方共同努力，明確政策導(dǎo)向，建立穩(wěn)定的合作框架并探索合理的利益分配模式。

（2） 產(chǎn)教融合校企合作的水平還不高。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，但目前校企合作在深度和廣度上都存在不足。很多合作只是停留在表面，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。提高產(chǎn)教融合校企合作的水平，需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，共同制訂教學(xué)計劃，共同開發(fā)課程、建設(shè)實訓(xùn)基地等，從而實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

（3） 扶持保障措施的落實還不到位。

職業(yè)教育的發(fā)展需要得到政府和社會的支持和保障，然而目前的職業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在“兩張皮”的問題。在校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)雙方合作大多是自發(fā)行為，還未能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的自覺整體行為。雖然校企合作倍受政府、院校、企業(yè)、學(xué)生、家長和社會的關(guān)注，但至今仍沒有完備的體制、機(jī)制和制度的保障，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一布局，缺乏強(qiáng)有力的政策支持。

（4） “雙師型”教師隊伍的能力不強(qiáng)

校企合作在落實過程中需要校內(nèi)教師和企業(yè)教師的共同參與，無論是校內(nèi)教師還是企業(yè)教師，都是需要既具備理論教學(xué)能力，又具備實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)的校內(nèi)教師往往缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷和直播實踐經(jīng)驗或行業(yè)背景，為了提升“雙師型”教師隊伍的能力，需要加強(qiáng)教師的行業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)實踐經(jīng)歷，鼓勵教師參與企業(yè)實踐和項目研發(fā)。

二、鄉(xiāng)村振興背景下政校企合作模式基本框架

政校企合作模式是政府、學(xué)校與企業(yè)三方共同構(gòu)建的一種深度合作模式，該模式的核心目標(biāo)是借助資源整合、優(yōu)勢疊加、互利共生的原則，推進(jìn)政校企優(yōu)勢資源深度融合共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵要素包括政府層面的主導(dǎo)與扶持、企業(yè)層面的積極參與、學(xué)校層面的教育教學(xué)以及各方資源的深度共享與優(yōu)勢互補，從而共同實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展與利益最大化（見圖1）。

1.政府主導(dǎo)與扶持

在網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)政校企合作模式中，政府應(yīng)扮演主導(dǎo)者和支持者的角色，負(fù)責(zé)制定職業(yè)教育的校企合作相關(guān)政策和法規(guī)，明確各方的職責(zé)和權(quán)益，并對政策的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督，為校企合作深入落地實施提供制度保障。同時，政府還可以通過財政補貼、稅收優(yōu)惠等方式，為校企合作提供資金支持，提升企業(yè)在校企合作過程中的主動性，降低合作成本，提高合作效率。

2.企業(yè)積極參與

電商企業(yè)作為高質(zhì)量技能人才的需求方，是政校企合作模式中的重要參與者。電商企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求和直播電商市場需求，提出電商行業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的具體要求，并與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案和實踐實訓(xùn)計劃。此外，企業(yè)還需要為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在實踐中了解企業(yè)文化和行業(yè)特點，提升實踐能力和綜合素質(zhì)。

3.學(xué)校教育教學(xué)

職業(yè)院校作為高質(zhì)量技能人才的培養(yǎng)者，是政校企合作模式中的主體，主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求和市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。育人是校企合作最重要的目的之一，職業(yè)院校應(yīng)該從人才招錄、培養(yǎng)方式、課程設(shè)計、學(xué)生管理等多方面進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

4.資源共享與互補

在政校企合作模式中，政府、企業(yè)、學(xué)校三方在人才、技術(shù)、資金等方面具有不同的優(yōu)勢，三者在合作過程中要充分強(qiáng)調(diào)資源共享與互補，提高資源的利用效率和效益。政校企合作是滿足人才需求的重要保障，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求。通過拓展合作渠道、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，進(jìn)一步搭建合作平臺，探索有效合作機(jī)制，實現(xiàn)共建共贏共享。學(xué)校可以為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)服務(wù)，企業(yè)可以為學(xué)校提供實踐教學(xué)和就業(yè)服務(wù)，政府則可以通過政策引導(dǎo)和資金支持，促進(jìn)雙方的合作和發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村振興背景下政校企合作育人模式構(gòu)建路徑

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，政校企合作育人模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

1.明確政校企合作育人目標(biāo)，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興

鄉(xiāng)村振興的核心在于人才振興。政校企合作育人模式應(yīng)明確培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，以滿足鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。政府、企業(yè)和學(xué)校應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合鄉(xiāng)村實際，設(shè)置符合鄉(xiāng)村發(fā)展需要的專業(yè)方向和課程體系，為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才支撐。

2.建立穩(wěn)定的政校企合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享與互補

政校企合作育人模式的構(gòu)建需要建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，搭建政校企合作平臺，提供政策支持和資金保障；企業(yè)應(yīng)積極參與人才培養(yǎng)過程，提供實踐教學(xué)基地和就業(yè)渠道；學(xué)校則應(yīng)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，為企業(yè)和政府提供人才培養(yǎng)和技術(shù)支持。三方通過資源共享和優(yōu)勢互補，共同推動人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神

實踐教學(xué)是政校企合作育人模式的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實踐機(jī)會。同時，企業(yè)可以為學(xué)生安排專業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行一對一指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實踐能力和解決問題的能力。政府可以出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，并提供相應(yīng)的政策支持。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合

政校企合作育人模式需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展科研項目，共同解決鄉(xiāng)村發(fā)展中的實際問題；企業(yè)可以依托學(xué)校的科研優(yōu)勢，開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，提升市場競爭力；政府可以引導(dǎo)和支持學(xué)校與企業(yè)合作，推動科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

5.完善評價與反饋機(jī)制，確保育人質(zhì)量持續(xù)提升

政校企合作育人模式的構(gòu)建需要完善評價與反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實踐能力進(jìn)行全面評估；企業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)和工作能力，提供反饋意見和改進(jìn)建議；政府則應(yīng)對政校企合作育人模式進(jìn)行定期評估和監(jiān)督，確保其有效實施并持續(xù)改進(jìn)。同時，三方應(yīng)加強(qiáng)溝通與協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)問題并共同解決，確保育人質(zhì)量持續(xù)提升。

四、鄉(xiāng)村振興背景下政校企合作育人模式實施保障

1.完善頂層設(shè)計，發(fā)揮政策支持力度

完善頂層設(shè)計是高職產(chǎn)教融合政校企協(xié)同育人共同體建設(shè)的基本保障。要發(fā)揮政府的領(lǐng)導(dǎo)作用和力量，完善高職產(chǎn)教融合政校企協(xié)同育人頂層設(shè)計。同時，逐步完善各方的利益驅(qū)動制度體系、建設(shè)多元制度保障體系，從而使政校企協(xié)同育人共同體順利建設(shè)和運行。政校企合作育人模式的順利實施離不開政府的政策支持和資金保障。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，明確政校企合作育人的重要性和地位，同時政府還應(yīng)設(shè)立專項資金，為校企合作提供經(jīng)費支持。此外，政府還可以通過稅收優(yōu)惠、貸款扶持等方式，為參與校企合作的企業(yè)和職業(yè)院校提供經(jīng)濟(jì)支持。

2.加強(qiáng)主體建設(shè)，提升協(xié)同育人質(zhì)量

高職產(chǎn)教融合政校企協(xié)同育人主體的特征是影響校企合作深度融合建設(shè)的重要因素。學(xué)生是政校企協(xié)同育人模式建設(shè)的最終指向，學(xué)生自身的能力素質(zhì)水平是企業(yè)選擇是否參與合作的重要考量因素之一，因此，學(xué)生需要努力提升知識水平和專業(yè)技能。電商企業(yè)應(yīng)積極參與高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂及專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，并為學(xué)生提供在校實訓(xùn)基地及實習(xí)就業(yè)崗位。職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

3.優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量效果

為確保高職產(chǎn)教融合政校企育人高度融合，政府和社會各界應(yīng)積極參與教育資源優(yōu)化配置，并積極聯(lián)系本地企業(yè)為高職院校提供更多教育資源。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，與本地政府共同分析縣域品牌企業(yè)電商發(fā)展需求，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同開發(fā)課程教材和教學(xué)資源，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.了解人才需求，加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控是政校企合作育人模式實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)應(yīng)對企業(yè)需求進(jìn)行深入調(diào)研，了解人才需求和學(xué)生質(zhì)量反饋，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實踐能力進(jìn)行全面評估。政府和社會各界也應(yīng)加強(qiáng)對政校企合作育人模式的監(jiān)督和評估，確保其有效實施并取得良好效果。

五、結(jié)語

綜上，網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)政校企合作模式有助于加強(qiáng)政府、企業(yè)和學(xué)校之間的緊密合作，推動直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。未來，隨著高職院校的校企合作政策不斷完善，政校企合作模式將搭建更多元、高效的“政校企”合作交流平臺，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才供給、地方發(fā)展與院校建設(shè)的攜手并進(jìn)。

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作者簡介：孫玉蘋（1984.03— ），女，漢族，天津人，碩士研究生，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：電子商務(wù)、物流管理。