在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略

摘要：文章分析在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，以期提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 道德與法治" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化" 實(shí)踐策略

引言：小學(xué)道德與法治課程作為立德樹(shù)人任務(wù)實(shí)施的主陣地，對(duì)于塑造學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)具有重要的作用。而中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族精神的核心命脈，將其融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，有利于促進(jìn)文化傳承，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略尤為重要。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。小學(xué)生正值價(jià)值觀和世界觀以及人生觀形成的重要階段，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日、英雄人物以及歷史故事等，可以讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解中華民族的歷史文化底蘊(yùn)，還可在他們心中樹(shù)立起對(duì)民族文化的熱愛(ài)與尊重，從而為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德資源和法治思想，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中作為有效補(bǔ)充，可開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。[1]

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略

（一）深挖教材內(nèi)容，融合傳統(tǒng)文化

教材是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的主要資源，是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是連接教師和學(xué)生的紐帶。道德與法治教材中的內(nèi)容較多，其中涵蓋諸多傳統(tǒng)美德思想與新時(shí)代法治教育內(nèi)容及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實(shí)踐教學(xué)中教師要深挖教材中的傳統(tǒng)文化元素，將其和道德與法治內(nèi)容結(jié)合起來(lái)開(kāi)展融合教育，由此不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，還可提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量及效果。例如學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》，教師可結(jié)合教材內(nèi)容及目標(biāo)，深挖傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化之間的融合點(diǎn)，精選蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事開(kāi)展講解，以故事導(dǎo)入的方式講解內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶，還能讓學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。如“蘇武牧羊”可讓小學(xué)生學(xué)會(huì)忠誠(chéng)、做人要有氣節(jié)，而“杜環(huán)侍老”可讓小學(xué)生學(xué)會(huì)仁愛(ài)，“曾子殺豬”的故事則可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信。不同的故事會(huì)讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的哲理與思想和情感產(chǎn)生深入的理解和感悟，還能幫助小學(xué)生樹(shù)立積極正向的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。[1]

（二）借助信息技術(shù)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)作為有效的教輔工具得以在各個(gè)學(xué)段的課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。小學(xué)道德與法治教學(xué)也不例外。教師在課堂教學(xué)中要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生拓展更多傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、音頻等資料，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時(shí)道德與法治教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)及多媒體教學(xué)等技術(shù)手段把傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件以及經(jīng)典故事等內(nèi)容通過(guò)互動(dòng)游戲、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在愉悅與輕松的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于提升小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《多姿多彩的民間藝術(shù)》時(shí)，教師可根據(jù)“多姿多彩的民間藝術(shù)”為主題，檢索相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能通過(guò)了解民間藝術(shù)，更深入地理解和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。民間藝術(shù)一直是傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，承載著民族的文化精神與歷史記憶，同樣是連接歷史和未來(lái)的文化紐帶。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的生動(dòng)體現(xiàn)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及認(rèn)知發(fā)展差異，借助多媒體軟件，為學(xué)生展示精美的刺繡、泥塑、年畫(huà)、剪紙等民間藝術(shù)作品的圖片或者視頻，讓學(xué)生直觀地感受民間藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程與精湛技藝，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。又如《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》，在學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時(shí)教師可結(jié)合教學(xué)主題檢索相關(guān)的電影讓學(xué)生賞析觀看，如《長(zhǎng)津湖》《紅海行動(dòng)》等，讓學(xué)生能夠了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史以及今天幸福生活的來(lái)之不易，深刻地意識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)中，持續(xù)地汲取傳統(tǒng)文化的精華，使之和時(shí)代精神相契合，從而能讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)活力、光彩。

（三）創(chuàng)設(shè)多元情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

情境教學(xué)法即教師根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知發(fā)展水平差異精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以視頻或者圖片的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，促使學(xué)生更深入地感悟和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，真切地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元情境，設(shè)計(jì)角色扮演、互動(dòng)體驗(yàn)式游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中深入感知和理解傳統(tǒng)文化。比如，教師可模擬傳統(tǒng)游戲中“抓石子”的游戲場(chǎng)景，將學(xué)生差異化分組開(kāi)展角色扮演，讓各小組成員分別扮演游戲中的觀眾與玩家。由此，不僅能讓學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則深入理解，還可體會(huì)到傳統(tǒng)游戲在社交中的一些功能和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。在教學(xué)中道德與法治教師要意識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中的重要性，根據(jù)學(xué)生的興趣與認(rèn)知發(fā)展水平等差異，深挖教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引入信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元傳統(tǒng)文化情境，從而能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)诂?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].第二課堂，2024（09）.