OBE理念下《國際商法》課程思政四維六式融入的探索與實(shí)踐

摘 要：在新文科背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才已成為高等教育的重要任務(wù)。本文旨在探索如何在《國際商法》課程中融入思政教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過比較、理論、實(shí)踐和歷史四個維度，將中國制度型開放、人類命運(yùn)共同體意識、市場經(jīng)濟(jì)與中國改革開放、社會主義核心價(jià)值觀等思政元素融入課程教學(xué)。構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心的課程思政教學(xué)目標(biāo)，改革課程思政融入方式，建立三全思政育人體系，最終培養(yǎng)具有復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：OBE理念；國際商法；課程思政；四維六式；應(yīng)用型人才

隨著全球化的深入發(fā)展，國際貿(mào)易在國家經(jīng)濟(jì)中的地位愈加重要。作為高等院校的一門重要課程，《國際商法》不僅要傳授相關(guān)法律知識，更應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的責(zé)任。在新文科背景下，課程思政的融入是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。本文旨在探討如何在《國際商法》課程中有效融入思政元素，通過多維度的教學(xué)改革，培養(yǎng)具備國際視野與社會責(zé)任感的復(fù)合型人才。

一、新文科背景下應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）應(yīng)用型人才的定義與特征

應(yīng)用型人才是當(dāng)今高等教育和職業(yè)培訓(xùn)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。這類人才不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需在實(shí)踐中展現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和解決問題的能力。應(yīng)用型人才的核心特征在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中，面對復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境，迅速做出合理判斷與決策。

首先，應(yīng)用型人才應(yīng)具備良好的溝通能力。這不僅包括語言表達(dá)能力，還涉及與不同背景和文化的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效協(xié)作的能力。無論是在會議中提出自己的觀點(diǎn)，還是在項(xiàng)目合作中協(xié)調(diào)各方意見，良好的溝通能力都是確保團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素。

其次，團(tuán)隊(duì)合作精神也是應(yīng)用型人才的重要特征。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，許多項(xiàng)目都需要跨學(xué)科、跨部門的合作。應(yīng)用型人才應(yīng)能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用，理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，與他人共同努力，以實(shí)現(xiàn)最佳成果。

此外，社會責(zé)任感是應(yīng)用型人才不可或缺的素質(zhì)。隨著社會對企業(yè)責(zé)任的關(guān)注不斷增加，具備社會責(zé)任感的應(yīng)用型人才能夠在工作中關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，理解法律與倫理的邊界，并為社會創(chuàng)造價(jià)值。

（二）“新文科”背景下的培養(yǎng)目標(biāo)

在新文科的背景下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)全面覆蓋知識、能力和價(jià)值觀三個層面，以適應(yīng)全球化的復(fù)雜環(huán)境。

1.知識層面。在知識層面，學(xué)生應(yīng)深入掌握國際商法的基本理論與實(shí)踐，理解其在國際交易中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解國際經(jīng)濟(jì)秩序的運(yùn)作機(jī)制，掌握主要的國際貿(mào)易規(guī)則及相關(guān)法律法規(guī)。此外，熟悉各國的法律體系與商業(yè)文化也尤為重要，這能幫助學(xué)生在跨國交易中更好地適應(yīng)不同的法律環(huán)境與商業(yè)習(xí)慣。

2.能力層面。在能力層面，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須具備出色的法律思維能力，能夠分析和判斷復(fù)雜的法律問題。同時，跨文化溝通能力至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何在多元文化背景下有效交流，避免文化誤解。此外，問題解決能力也是不可或缺的，學(xué)生應(yīng)能夠快速識別和應(yīng)對國際貿(mào)易中可能出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識制定解決方案。

3.價(jià)值觀層面。在價(jià)值觀層面，通過融入思政元素，教育學(xué)生樹立社會責(zé)任感和法律意識，培養(yǎng)其正確的道德觀念。這不僅能夠促進(jìn)個人的職業(yè)道德發(fā)展，還能使他們在未來工作中自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展與社會福祉，為全球經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

通過以上多維度的培養(yǎng)目標(biāo)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來市場的需求。

二、思政元素的融入策略

（一）四個維度的思政元素分析

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，思政元素的融入可以從比較、理論、實(shí)踐和歷史四個維度進(jìn)行深入分析，以培養(yǎng)全面發(fā)展的國際化人才。

1.比較維度。通過比較不同國家的商法體系，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識到中國制度型開放的重要性。這種比較不僅有助于他們理解各國法律的差異，還能引導(dǎo)他們思考在全球化背景下，如何借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國的商業(yè)法律環(huán)境。同時，通過對比，學(xué)生的國際視野得以拓展，使他們更具備在多元文化和法律框架下開展國際貿(mào)易的能力。

2.理論維度。在理論層面，結(jié)合國際商法的基本理論，可以強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)與中國改革開放之間的密切關(guān)系。學(xué)生將學(xué)習(xí)到法律不僅是規(guī)范市場行為的重要工具，也是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過這一維度，學(xué)生能夠理解法律在保障市場秩序、促進(jìn)公平競爭、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)等方面的重要作用，從而激發(fā)他們對法律職業(yè)的熱情和責(zé)任感。

3.實(shí)踐維度。在實(shí)踐層面，通過案例分析與模擬法庭等活動，學(xué)生能夠在真實(shí)或仿真的商業(yè)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識。這些實(shí)踐活動不僅能夠增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力，還能幫助他們鍛煉分析和解決復(fù)雜問題的能力。通過角色扮演，學(xué)生將體驗(yàn)到法律應(yīng)用的實(shí)際挑戰(zhàn)和責(zé)任，從而更好地為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

4.歷史維度?；仡欀袊母镩_放的歷史進(jìn)程，學(xué)生能夠更深刻地理解人類命運(yùn)共同體意識的重要性。在全球化日益加深的今天，國家的利益與世界的發(fā)展息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生將增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感和責(zé)任感，理解中國在全球經(jīng)濟(jì)中的角色與使命，從而在未來的國際交往中，更加自信地代表國家。

通過這四個維度的綜合培養(yǎng)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將不僅具備專業(yè)知識與技能，還將形成健全的價(jià)值觀和責(zé)任意識，助力他們在全球舞臺上發(fā)揮更大作用。

（二）思政元素的具體融入方式

結(jié)合比較、理論、實(shí)踐和歷史四個維度，在《國際商法》課程中，設(shè)計(jì)了多種思政融入策略，以全面提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

1.法律法規(guī)查閱。課前要求學(xué)生查閱相關(guān)的國際商法法律法規(guī)。這一環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了他們的法律意識，還提升了研究能力。學(xué)生通過獨(dú)立查閱資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理解了法律條文的具體含義及其背后的經(jīng)濟(jì)邏輯。

2.情境任務(wù)。在課程中設(shè)計(jì)真實(shí)的商業(yè)情境任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，模擬實(shí)際的國際交易場景。這種合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和溝通能力，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在處理具體問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效分析和決策。

3.辯論案例。課堂中引入爭議性案例進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維與表達(dá)能力。在辯論過程中，學(xué)生需要從不同角度分析問題，提出論據(jù)，反駁對方觀點(diǎn)。這種互動形式不僅鍛煉了他們的口才，還促使他們更深入地理解法律的復(fù)雜性和應(yīng)用場景。

4.案例拓展。通過對經(jīng)典案例的拓展分析，幫助學(xué)生深入理解國際商法的實(shí)際運(yùn)用。教師引導(dǎo)學(xué)生探索案例的背景、法律適用和結(jié)果，鼓勵他們思考類似情境下可能的法律解決方案。這種深入的探討有助于學(xué)生在未來的實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。課后組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵他們將法律知識與商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在這個過程中，學(xué)生需要考慮法律合規(guī)性與商業(yè)策略，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時增強(qiáng)了對市場和法律環(huán)境的敏感性。

6.社會實(shí)踐。鼓勵學(xué)生走出校園，參與社會實(shí)踐，通過真實(shí)的商業(yè)活動增強(qiáng)社會責(zé)任感。這些實(shí)踐經(jīng)歷使學(xué)生更加直觀地理解法律在社會中的作用，同時也增強(qiáng)了他們對社會問題的關(guān)注與思考。通過多維度的思政元素融入，學(xué)生不僅提升了專業(yè)能力，也樹立了正確的價(jià)值觀，為未來的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課程思政教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析

在確定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)后，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建了以下課程思政教學(xué)目標(biāo)，以全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

1.素質(zhì)目標(biāo)。價(jià)值目標(biāo)的核心在于通過思政元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法律意識和誠信觀念。這一目標(biāo)旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。通過討論社會熱點(diǎn)問題和案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到法律不僅是社會治理的工具，更是促進(jìn)社會正義與公平的重要保障。此外，課程中融入倫理和道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使他們在未來的職業(yè)生涯中，始終保持對社會的責(zé)任感和對法律的敬畏。

2.知識目標(biāo)。在知識目標(biāo)方面，確保學(xué)生能夠掌握國際商法的基本理論與實(shí)踐。課程內(nèi)容涵蓋國際商法的主要原則、規(guī)則以及與國際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，幫助學(xué)生深入理解法律與經(jīng)濟(jì)活動之間的互動。這一目標(biāo)不僅要求學(xué)生記憶相關(guān)法律條文，還鼓勵他們分析法律條款的實(shí)際應(yīng)用。通過案例教學(xué)和小組討論，學(xué)生將提升對跨文化法律環(huán)境的理解與應(yīng)用能力，具備在多元文化背景下開展國際貿(mào)易活動的能力。

3.能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的制定關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力、問題解決能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。在復(fù)雜的國際環(huán)境中，學(xué)生需要具備靈活應(yīng)對各類法律問題的能力。因此，課程中通過實(shí)踐活動，如模擬法庭和案例研究，鼓勵學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題。這種實(shí)踐訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的分析和推理能力，還培養(yǎng)了他們在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通與協(xié)調(diào)能力。通過與同學(xué)的互動，學(xué)生能夠在實(shí)際工作中更好地理解他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.綜合培養(yǎng)。通過對價(jià)值、知識和能力三個目標(biāo)的全面構(gòu)建，力求培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識，又具備社會責(zé)任感和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。這樣的綜合培養(yǎng)模式，不僅為學(xué)生的個人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為社會輸送了能夠適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)人才。

通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)與思政融入策略，學(xué)生將能夠在未來的職業(yè)道路上，充分發(fā)揮法律專業(yè)知識的同時，成為具有社會責(zé)任感和國際視野的優(yōu)秀人才，為推動社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)中采用了OBE理念，以結(jié)果為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略與評估標(biāo)準(zhǔn)，確保課程的有效實(shí)施。

1.課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中，充分考慮新國標(biāo)人才培養(yǎng)要求，致力于培養(yǎng)適應(yīng)粵港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。課程內(nèi)容將圍繞國際商法的基本理論、法律原則及其在國際經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用展開。為增強(qiáng)課程的實(shí)用性，將引入豐富的實(shí)際案例，涵蓋國際貿(mào)易、商事糾紛解決等領(lǐng)域，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直觀感受到法律在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的作用。

此外，課程組還將邀請業(yè)界專家參與課程講座和案例分析，通過與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解法律條文與實(shí)際商業(yè)操作之間的關(guān)系。課程將包括小組討論、模擬法庭等互動性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考與交流，從而提升其解決實(shí)際法律問題的能力。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生掌握法律知識，更培養(yǎng)他們在復(fù)雜國際環(huán)境中的應(yīng)變能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)策略。在教學(xué)策略上，將采用多樣化的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，通過小組討論，學(xué)生將在小組內(nèi)分享不同的觀點(diǎn)與見解，促進(jìn)批判性思維和合作能力的提升。這種互動方式不僅有助于學(xué)生加深對法律知識的理解，也鼓勵他們在討論中碰撞出新的思維火花。其次，案例分析是課程的重要組成部分。精選具有代表性的國際商法案例，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境結(jié)合。通過對案例的深入剖析，學(xué)生能夠理解法律條款如何在真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)揮作用，從而提升他們的分析和解決問題的能力。最后，模擬法庭活動將為學(xué)生提供一個實(shí)踐平臺，使他們能夠親自參與到法律程序中。在這個過程中，學(xué)生將扮演律師、法官等角色，體驗(yàn)法律實(shí)務(wù)的真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)其對法律實(shí)踐的理解與應(yīng)用能力。通過這些教學(xué)策略，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，使其在未來的職業(yè)生涯中更加自信和從容。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上，將采用多維度的評價(jià)體系，確保全面反映學(xué)生在知識、能力和價(jià)值觀三個方面的成長。首先，課堂表現(xiàn)將占據(jù)重要部分，包括學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量和對課堂內(nèi)容的理解能力。通過定期的課堂反饋和觀察，能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，并針對性地進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。其次，案例研究報(bào)告將考察學(xué)生的分析能力和理論應(yīng)用水平。學(xué)生需獨(dú)立或小組完成案例分析，展示其對法律與經(jīng)濟(jì)互動的理解，報(bào)告的結(jié)構(gòu)、邏輯性和創(chuàng)新性將成為評分的重要依據(jù)。最后，團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和責(zé)任感。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要共同研究、討論并呈現(xiàn)結(jié)果，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作的有效性、任務(wù)分配的合理性以及最終成果的質(zhì)量。通過這一系列的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，激勵他們在學(xué)習(xí)過程中不斷成長與進(jìn)步。

四、三全思政育人體系的建立

在國際商法課程中，我們將全面深化思政教育，建立“三全思政”育人體系，旨在培養(yǎng)既具法律素養(yǎng)又有社會責(zé)任感的復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。

（一）課前準(zhǔn)備：法律法規(guī)查閱與情境任務(wù)

在國際商法課程的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生將被要求查閱與課程相關(guān)的法律法規(guī)，并完成一系列情境任務(wù)。這一過程不僅能夠讓學(xué)生提前接觸實(shí)際法律文本，幫助他們熟悉法律語言和條款，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生需要從法律法規(guī)中提煉關(guān)鍵信息，理解其在商業(yè)活動中的具體影響。情境任務(wù)的設(shè)計(jì)將涉及現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例，例如國際貿(mào)易中的合同糾紛或知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。通過這些情境，學(xué)生將被引導(dǎo)分析法律條款如何適用于不同的商業(yè)場景，從而激發(fā)他們對法律知識的興趣與探究精神。

此外，此環(huán)節(jié)還將鍛煉學(xué)生的信息檢索能力，促使他們學(xué)會使用法律數(shù)據(jù)庫和相關(guān)資源，這對其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過對法律文本的深入理解，學(xué)生不僅能夠打下扎實(shí)的法律基礎(chǔ)，也能增強(qiáng)他們對國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境的敏感性和適應(yīng)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）課中互動：辯論爭議案例與拓展案例演練

在國際商法課程的課堂互動環(huán)節(jié)，將通過辯論形式深入探討爭議案例。學(xué)生將被分成不同小組，各自代表不同立場，圍繞案例中的法律問題進(jìn)行激烈討論。這一過程中，學(xué)生不僅需要清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，還需傾聽和反駁對方的意見，從而促進(jìn)思維的碰撞與深入理解。這種辯論不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還提升了他們的表達(dá)技巧和自信心。

此外，教師將引入拓展案例，涵蓋多種商業(yè)情境，例如跨國交易中的法律挑戰(zhàn)或國際仲裁的實(shí)際案例。學(xué)生將在這些實(shí)際案例中應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)法律適用能力與創(chuàng)新思維。通過對不同情境的分析，學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)對法律問題，培養(yǎng)綜合判斷能力。

這種互動學(xué)習(xí)模式不僅提高了課堂的參與度，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟法律的復(fù)雜性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）課后實(shí)踐：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會實(shí)踐

在國際商法課程的課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵他們將所學(xué)法律知識與實(shí)際商業(yè)活動結(jié)合起來。在項(xiàng)目中，學(xué)生需制定商業(yè)計(jì)劃，考慮法律合規(guī)性及風(fēng)險(xiǎn)管理，通過團(tuán)隊(duì)合作，將理論知識轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)方案。這一過程不僅提升了他們的法律適用能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

此外，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，參與法律服務(wù)、志愿活動和社區(qū)項(xiàng)目。這些實(shí)踐機(jī)會將使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，例如為創(chuàng)業(yè)公司提供法律咨詢或參與公益法律援助活動。通過這些實(shí)際參與，學(xué)生將更深刻地理解法律的社會功能，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

五、結(jié)論

在新文科背景下，《國際商法》課程的思政融入是培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的重要舉措。通過比較、理論、實(shí)踐和歷史四個維度，將思政元素融入課程教學(xué)，構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心的課程思政教學(xué)目標(biāo)，改革課程思政融入方式，建立三全思政育人體系，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具備國際視野與社會責(zé)任感的復(fù)合型人才。未來，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐課程思政的有效路徑，為國家的國際化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：施繼華（1986—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，副教授，研究方向：國際商務(wù)。

基金項(xiàng)目：2023年廣州工商學(xué)院校級質(zhì)量工程（高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目）——OBE理念下《國際商法》四維六式課程思政融入的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：JXGG20231037）。