初中語文教材自主學習指導中大單元教學法的應用

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，語文教學模式也在不斷創(chuàng)新。大單元教學法是一種全新的教學模式，在初中語文教材自主學習指導中合理應用意義重大?；诖?，本文主要針對大單元教學法在初中語文教材自主學習指導中的應用進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P人員有所幫助。

關鍵詞：初中語文教材" 自主學習指導" 大單元教學法" 應用

引言

初中語文教材自主學習指導中大單元教學法的應用能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而大單元教學法在具體應用中仍存在一些不足。為了充分發(fā)揮這種教學方法的優(yōu)勢，需要教師進行深層次的探究，并在實踐中不斷地改進與優(yōu)化，以便為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學服務，促進教學目標更加高效地達成。

一、在初中語文教材自主學習指導中應用大單元教學法的不足

（一）教學資源不足

大單元教學法是將相關學科內(nèi)容整合為一個教學單元進行教學，它要求教師具備跨學科的知識儲備和教學能力。[1]不過就實際情況來看，在初中語文教材自主學習指導中，常出現(xiàn)教學資源不足的情況，需要教師在大單元教學組織設計的時候花費大量時間與精力去整合與梳理教材。而且，大單元教學法的實施還需要信息技術手段的支持，以便實現(xiàn)教學資源的共享與互動。部分教師由于自身信息技術能力不足或?qū)W校信息技術設備不完備等原因無法充分發(fā)揮信息技術手段的作用，影響到教學效果的提升。

（二）部分學生沒有形成良好的學習習慣

部分學生缺乏良好的學習習慣，而大單元教學法的實施需要學生積極轉(zhuǎn)變學習方式，主動參與到教學過程中。[2]不過學生的學習習慣改變并不能一蹴而就。一方面，在大單元教學法實施中，需要學生具備較強的自主學習能力。而部分學生對語文學習興趣不高，主觀能動性不強，自主學習能力弱，對教師有較強的依賴性，進而難以適應大單元教學法；另一方面，大單元教學還強調(diào)學生的合作學習，需要學生學會和他人溝通協(xié)作。然而在實際教學中，部分學生的團隊合作意識薄弱，在合作學習的時候無法達到理想的效果，影響了大單元教學目標的達成。

二、初中語文教材自主學習指導中大單元教學法的應用措施

（一）加強教學資源建設

大單元教學法要求教師在教學過程中將知識點進行有效的整合，形成完善的知識體系。這就需要有豐富的教學資源作為支撐，積極進行教學資源的建設和挖掘十分有必要。具體可以從以下幾方面著手：首先，學校方面應該購買或者是自主開發(fā)和教材相關的教學資源，如教學課件、教學案例等，這些資源應該涵蓋各個知識點，以便教師在教育教學中進行合理選擇與整合；其次，學校應該積極進行網(wǎng)絡平臺的建設，引入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源，以便師生自行檢索與下載，助力學生更好地進行自主學習。

（二）注重師資力量的培養(yǎng)

大單元教學法對教師的教學能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。為此，要想在初中語文教材自主學習指導中更好地落實大單元教學法，還需要進一步重視師資力量的培養(yǎng)。就學校方面而言，應定期組織教師進行專業(yè)培訓，以便有效提高教師的教學水平和能力。培訓內(nèi)容可以包括教學方法、教學資源的開發(fā)和利用等方面。同時，學校方面還應該鼓勵教師積極參與各種教學研究，提高教師的教育教學理論水平。教師可以通過參加學術研討會、撰寫教學論文等方式，不斷提升自己的教育教學能力。[3]這樣，教師才能更好地滿足大單元教學的要求，有效指導學生進行大單元學習，深化他們對知識的理解，提高教學有效性。

（三）培養(yǎng)學生自主學習習慣

大單元教學法強調(diào)學生的主體地位，要求學生在大單元教學過程中自主探究、主動學習。為此，在具體教學中，教師還應該有意識地鍛煉與培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在此過程中，需要教師積極更新教學觀念，從以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者，并在課堂上為學生創(chuàng)造更多自主學習的機會。同時，教師還應該加強對學生自主學習方法與技巧的指導，使學生能夠通過查找資料、整理筆記等方式進行有效的學習，提高學生的學習效果。在此過程中，教師還應該加強對學生自主學習過程的監(jiān)控和評價。具體可以通過檢查學生的學習筆記、組織學習交流等方式，了解學生的自主學習情況，并及時給予反饋和指導。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教材自主學習指導中合理運用大單元教學法十分有必要，能夠幫助學生形成完善的知識體系，促進教學質(zhì)量的提升。為此，初中語文教師應該認清這一點，積極更新教學觀念，探索大單元教學法的具體應用策略，促進新課改的進一步落實，為學生今后的學習與發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李之明.明確主題·整合內(nèi)容·創(chuàng)設情境——大單元教學法在初中語文教材自主學習指導中的應用[J].語文教學通訊，2023（24）：41-43.

[2]王海東.大單元教學法在初中語文教材自學指導設計中的應用[J].求知導刊，2020（4）：2.

[3]劉秀麗.大單元教學在初中語文教材自學中的應用[J].新課程教學：電子版，2022（16）：50-52.