基于校企融合的安全學(xué)原理的教學(xué)模式探索與實(shí)踐

[摘要]隨著社會對安全問題的重視，安全學(xué)作為一門新興學(xué)科，亟需創(chuàng)新的教學(xué)模式以適應(yīng)快速變化的行業(yè)需求。本文探討了基于校企融合的安全學(xué)原理教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出了校企合作的必要性，并通過案例研究展示了該模式的實(shí)施效果。研究結(jié)果表明，校企融合的教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]校企融合；安全學(xué)原理；教學(xué)模式；實(shí)踐" " " [DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.12.029

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，安全問題日益凸顯，成為各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。安全學(xué)作為一門涉及廣泛的學(xué)科，涵蓋了從網(wǎng)絡(luò)安全到環(huán)境安全等多個領(lǐng)域，培養(yǎng)高素質(zhì)的安全人才已成為教育界和企業(yè)界的共同目標(biāo)[1]。然而，傳統(tǒng)的安全學(xué)教學(xué)模式往往側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏與實(shí)際工作的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力方面存在不足[2]。因此，探索基于校企融合的安全學(xué)原理教學(xué)模式顯得尤為重要。通過校企合作，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的實(shí)踐資源和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與行業(yè)需求相匹配的課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和安全意識。本文將探討這一教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，分析其對安全學(xué)教育的推動作用，為未來的教育改革提供參考[3]。

一、理論背景

（一）安全學(xué)原理的基本理論

安全學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，其理論體系涵蓋了多個方面，主要包括安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論、安全觀、安全認(rèn)識論和安全方法論等，以下是對這些基本理論的探討：

1.安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論

安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論主要包括：①安全的定義與特征，安全通常被定義為避免或減少損失、危害和風(fēng)險的狀態(tài)。其特征包括預(yù)防性、動態(tài)性和系統(tǒng)性；②風(fēng)險理論，風(fēng)險的評估與管理是安全科學(xué)的核心，涉及風(fēng)險的識別、分析、評價和控制等過程；③系統(tǒng)理論，安全問題常常是復(fù)雜系統(tǒng)中的一部分，強(qiáng)調(diào)從整體上理解和分析安全隱患及其影響因素。

2.安全觀

安全觀是對安全本質(zhì)和價值的認(rèn)識，主要包括：①預(yù)防為主的安全觀，強(qiáng)調(diào)在安全管理中應(yīng)以預(yù)防為主，減少安全事故的發(fā)生；②全員參與的安全觀，認(rèn)為安全管理不僅是管理者的責(zé)任，所有員工都應(yīng)參與安全活動，形成全員安全文化；③動態(tài)安全觀，關(guān)注安全狀況的變化，強(qiáng)調(diào)在不斷變化的環(huán)境中進(jìn)行安全管理和應(yīng)對。

3.安全認(rèn)識論

安全認(rèn)識論探討人們對安全的理解和認(rèn)知過程，包括：①知識的獲取與應(yīng)用，研究如何通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲取安全知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際工作中；②心理因素，探討個體在面對安全問題時的心理反應(yīng)和決策過程，影響安全行為的因素如風(fēng)險感知、態(tài)度和行為習(xí)慣等；③信息傳播，分析在安全管理中信息的流動和傳播對安全決策的影響。

4.安全方法論

安全方法論是研究安全問題的思維方式和方法，主要包括：①定量與定性分析，結(jié)合定量（如統(tǒng)計(jì)分析）和定性（如案例研究）的分析方法，對安全問題進(jìn)行全面評估；②事故調(diào)查與分析方法，采用系統(tǒng)化的事故調(diào)查方法，如根本原因分析和故障樹分析，識別事故原因并提出改進(jìn)措施；③安全管理體系，建立和實(shí)施安全管理體系（如ISO45001），通過規(guī)范化的管理流程提升組織的安全水平。

綜上所述，安全學(xué)原理的基本理論為安全管理提供了理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)，有助于提高安全意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)安全文化的建設(shè)。

（二）校企融合的理論基礎(chǔ)

1. 校企融合的定義

校企融合是指高等教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)之間建立起緊密的合作關(guān)系，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合。這種模式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能為企業(yè)提供源源不斷的人才支持。

2. 校企融合的重要性

在安全學(xué)領(lǐng)域，校企融合的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：①實(shí)踐性強(qiáng)，安全學(xué)的許多理論知識需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證，校企合作為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺；②實(shí)時性，企業(yè)能夠及時反饋行業(yè)需求，教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)這些反饋調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)與行業(yè)發(fā)展同步；③資源共享，校企合作可以實(shí)現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源的有效整合，提升質(zhì)量?？梢栽诎踩珜W(xué)原理的日常教學(xué)活動中通過校企合作模式提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4，5]。

二、安全學(xué)原理的教學(xué)模式探索

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)的安全學(xué)教學(xué)模式主要依賴于課堂講授和理論知識的傳授，存在以下幾方面的局限性：①理論與實(shí)踐脫節(jié)，傳統(tǒng)模式往往強(qiáng)調(diào)書本知識，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在面對實(shí)際安全問題時，無法有效運(yùn)用所學(xué)理論，實(shí)踐能力不足；②課程內(nèi)容更新滯后，安全領(lǐng)域技術(shù)和政策變化迅速，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以及時更新課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與行業(yè)需求脫節(jié)，影響其就業(yè)競爭力；③缺乏互動與參與，傳統(tǒng)教學(xué)多為單向傳授，學(xué)生參與度低，缺乏與教師和同學(xué)的互動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不佳；④師資力量不足，許多安全學(xué)課程由學(xué)術(shù)背景較強(qiáng)的教師授課，但缺乏來自實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對性；⑤評價體系單一，傳統(tǒng)模式通常采用考試等單一評價方式，無法全面評估學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，傳統(tǒng)的安全學(xué)教學(xué)模式在培養(yǎng)高素質(zhì)安全人才方面存在明顯不足，急需通過創(chuàng)新的（產(chǎn)教融合）教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)[6，7]。

（二）基于校企融合的教學(xué)模式構(gòu)建

為了克服傳統(tǒng)模式的局限性，基于校企融合的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該模式主要包括以下幾個方面：①課程設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)計(jì)與行業(yè)緊密相關(guān)的課程內(nèi)容。例如，增加網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境安全等新興領(lǐng)域的課程；②實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中融入企業(yè)實(shí)習(xí)、案例分析等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用安全學(xué)原理；③師資隊(duì)伍，引入企業(yè)專家作為兼職教師，豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景，提高教學(xué)質(zhì)量[8-10]。

（三）教學(xué)模式的實(shí)施步驟

實(shí)施基于校企融合的教學(xué)模式，可以按照以下步驟進(jìn)行：①首先進(jìn)行需求調(diào)研，定期開展企業(yè)需求調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和人才需求，為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)；②其次進(jìn)行課程開發(fā)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開發(fā)符合行業(yè)需求的課程，并進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)；③最后進(jìn)行評估反饋，通過學(xué)生的反饋、企業(yè)的評價等多方面進(jìn)行教學(xué)效果評估，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法[11，12]。

三、實(shí)踐案例分析

（一）案例分析

某高校與一家知名安全技術(shù)公司合作，探索基于校企融合的安全學(xué)原理教學(xué)模式，該項(xiàng)目旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

（二）實(shí)施過程

1.需求調(diào)研：通過問卷調(diào)查和訪談，了解企業(yè)對安全人才的具體需求。

2.課程設(shè)計(jì)：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”“安全管理實(shí)務(wù)”等課程。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與實(shí)際項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）效果評估

通過對參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)以下幾個評價指標(biāo)包括：①滿意度高，學(xué)生對課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的滿意度普遍較高；②能力提升，大多數(shù)學(xué)生表示，通過實(shí)踐，他們的安全意識和操作能力得到了顯著提升；③就業(yè)率提高，參與該項(xiàng)目的畢業(yè)生就業(yè)率明顯高于未參與的同學(xué)。

四、校企融合教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與對策

（一）面臨的挑戰(zhàn)

盡管基于校企融合的教學(xué)模式取得了一定的成效，但在實(shí)施過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)包括：①企業(yè)參與度不足，部分企業(yè)對參與教育合作的積極性不高，影響了教學(xué)效果；②課程更新滯后，行業(yè)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新不及時，可能導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際需求脫節(jié)；③資源配置不均，校企合作中，資源配置往往不均衡，可能影響教學(xué)質(zhì)量[13，14]。

（二）應(yīng)對策略

針對上述挑戰(zhàn)，可以采取以下策略來保障校企融合教學(xué)模式的實(shí)施：①增強(qiáng)企業(yè)參與意識，通過宣傳和合作協(xié)議，增強(qiáng)企業(yè)參與教育的意識，鼓勵更多企業(yè)加入合作；②建立動態(tài)更新機(jī)制，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行評估和更新，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相符；③優(yōu)化資源配置，通過合理調(diào)配資源，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行[14，15]。

五、結(jié)論

基于校企融合的安全原理教學(xué)模式，為安全學(xué)教育提供了一種新的探索方向。通過校企合作，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足行業(yè)對安全人才的需求。盡管在實(shí)施過程中面臨一些挑戰(zhàn)，但通過合理的對策，可以不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。未來，隨著校企融合的深入推進(jìn)，安全學(xué)教育必將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

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基金項(xiàng)目：2023年度江蘇大學(xué)高層次人才科研啟動基金，項(xiàng)目名稱：產(chǎn)毒有害藍(lán)藻對磷和內(nèi)分泌干擾物暴露的調(diào)控效應(yīng)與響應(yīng)機(jī)制（項(xiàng)目編號：5501370024）。

作者簡介：楊蒙（1991.11-），女，漢族，湖北黃岡人，博士，講師，研究方向：新污染物的環(huán)境毒理研究。