案例剖析與實踐創(chuàng)新：《新媒體營銷》課程中的思政教學(xué)策略

[摘要]《新媒體營銷》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的重要組成部分，旨在通過將思政教育融入教學(xué)案例、競賽、企業(yè)合作和實訓(xùn)等多元化教學(xué)方法，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標。本課程強調(diào)在傳授新媒體營銷專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，深化學(xué)生對專業(yè)的認同感，激發(fā)其開拓創(chuàng)新精神，并增強民族自信心和社會責(zé)任感。通過這種融合思政與專業(yè)教學(xué)的模式，學(xué)生不僅在專業(yè)技能上得到提升，而且在政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上也得到顯著增強，為成為國際貿(mào)易及跨境電商行業(yè)的優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]新媒體營銷；課程思政；教學(xué)設(shè)計" " " [DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.12.025

一、新媒體營銷課程思政建設(shè)的必要性

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高 [2020]3 號）明確提出，“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性?！盵1]《新媒體營銷》課程，承載著傳授專業(yè)知識和技能的任務(wù)，更肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造正確價值觀的重要使命。思政教育的融入，能夠為《新媒體營銷》課程注入靈魂，使其在傳授實用技能的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、新媒體營銷基礎(chǔ)課程思政元素的融入

《新媒體營銷》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色選修課，為大三的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生設(shè)計，適合跨境電商方向的學(xué)生。這門課程的開設(shè)，是為滿足數(shù)字化時代對國際貿(mào)易人才的新需求，核心在于新媒體環(huán)境下的營銷理論與實踐，緊密跟隨國際市場的最新動態(tài)，致力于培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的營銷專業(yè)人才。[2]

課程內(nèi)容廣泛覆蓋新媒體營銷的基礎(chǔ)理論、內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)分析以及新媒體平臺的運營技巧等方面，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生在新媒體平臺上的創(chuàng)意思維、策劃能力、內(nèi)容創(chuàng)作技巧以及數(shù)據(jù)分析的專業(yè)技能。通過這樣的教學(xué)安排，學(xué)生不僅能夠掌握新媒體營銷的專業(yè)知識，還能在實際工作中靈活運用，以適應(yīng)不斷變化的國際貿(mào)易環(huán)境。

在《新媒體營銷》課程中，將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，采取了多種創(chuàng)新方法來加強學(xué)生的思政意識和實踐能力。首先，通過案例分析，教師精選了一系列新媒體營銷的成功案例，這些案例不僅展示了營銷策略的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)了企業(yè)在承擔(dān)社會責(zé)任、傳播正能量方面的努力；學(xué)生通過分析這些案例，能夠深入理解新媒體營銷在推動社會主義核心價值觀傳播中的作用。其次，課程鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，如大廣賽、品牌策劃大賽等，這些競賽有不少與思政主題緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐熱情；通過競賽，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實際問題解決中，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社會責(zé)任感。此外，課程還與企業(yè)合作，開展實踐項目，學(xué)生有機會參與到真實的新媒體營銷項目中，從策劃到執(zhí)行，全方位體驗新媒體營銷的全過程；教師會引導(dǎo)學(xué)生思考如何在營銷活動中融入思政元素，如何通過新媒體平臺傳播中國故事，提升國家文化軟實力。

以下為2023-2024年學(xué)年的教學(xué)探索思政案例：

（一）思政案例1

在課程中，創(chuàng)新性地將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計一項以家鄉(xiāng)特產(chǎn)宣傳為核心的小組項目。學(xué)生們被鼓勵深入挖掘家鄉(xiāng)的文化特色和經(jīng)濟價值，通過新媒體平臺，如微博、微信、抖音等，策劃并實施一系列營銷活動。在這一過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了市場分析、內(nèi)容創(chuàng)意、用戶互動等新媒體營銷的關(guān)鍵技能，更重要的是，通過實際行動表達對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。

項目實施后，學(xué)生們的家鄉(xiāng)特產(chǎn)宣傳取得了顯著成效，不僅提升了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的知名度，還帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷；一些學(xué)生甚至在項目結(jié)束后，繼續(xù)與家鄉(xiāng)的企業(yè)和景點保持聯(lián)系，探索更深層次的合作機會，將課程學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際的社會貢獻。

（二）思政案例2

在課程的期末項目中，教師鼓勵學(xué)生參與全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡稱大廣賽），將比賽作為實踐平臺，創(chuàng)作參賽作品。這些作品不僅需要展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和新媒體營銷技能，還引導(dǎo)學(xué)生融入社會主義核心價值觀和正面社會信息。例如，學(xué)生根據(jù)題目產(chǎn)品素材，并融入“綠色發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”或“傳統(tǒng)文化傳承”等主題，設(shè)計一系列新媒體營銷方案，通過創(chuàng)意廣告、社交媒體活動或在線互動體驗等形式，傳遞積極向上的社會信息。

這種競賽教學(xué)與思政教育的結(jié)合，有助于學(xué)生在知行合一的過程中，提升自身的思想政治素養(yǎng)，同時也能夠增強他們的愛國情懷和集體主義精神。教師在這一過程中，通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生將思政教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育的目標，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

三、新媒體營銷課程的思政教學(xué)策略

（一）結(jié)合課程思政，推進產(chǎn)教協(xié)同與實訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新

在產(chǎn)教融合與課程思政的框架內(nèi)，高校與多個電商以及新媒體企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同建立了實習(xí)合作基地等多種合作形式。這種合作使得課程內(nèi)容與企業(yè)需求相匹配，學(xué)生得以在新媒體內(nèi)容創(chuàng)作和運營方面獲得實踐經(jīng)驗。

為了進一步豐富課程內(nèi)容，課題組在課程實施前主動與企業(yè)溝通，邀請企業(yè)專家參與課程建設(shè)的討論。表現(xiàn)出色的學(xué)生還有機會在大三和大四的暑假參與廣交會、外貿(mào)展會或跨境電商企業(yè)的實習(xí)，以加深對專業(yè)知識的理解。

在教學(xué)和實踐指導(dǎo)中，教師融入了思政元素，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的同時，理解和實踐社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。[3]

在實訓(xùn)場域的改革中，課程教學(xué)不再局限于實訓(xùn)室。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析工具實訓(xùn)軟件和行業(yè)實踐的結(jié)合，在企業(yè)參觀中理解新媒體行業(yè)的運作模式；并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新媒體行業(yè)的思政案例，以提升專業(yè)技能和思政教育的實踐性。

（二）課程多元評價模式改革

在課程評價體系中，實施了多元化的項目評價模式，將營銷策劃項目、短視頻項目和主題創(chuàng)作項目作為主要評價內(nèi)容，分別占總成績的30%、30%和40%。此外，在這一評價體系中，還創(chuàng)新性地將思政元素以及新媒體平臺數(shù)據(jù)納入課后作業(yè)的評分標準，以此激勵學(xué)生創(chuàng)作反映家鄉(xiāng)文化和特產(chǎn)的作品，并在新媒體平臺上進行發(fā)布和推廣。

評價模式中特別強調(diào)了思政教育的融入，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中深入挖掘和傳承家鄉(xiāng)的紅色文化、歷史故事和傳統(tǒng)美德。通過新媒體內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，也強化了他們對社會主義核心價值觀的認同和實踐。學(xué)生在這一過程中展現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情，利用新媒體技術(shù)有效推廣了家鄉(xiāng)文化，取得了良好的社會反響和積極的教育效果。通過這種方式，學(xué)生的新媒體作品不僅在數(shù)量上有所增加，而且在質(zhì)量和影響力上也得到了顯著提升，實現(xiàn)了教育與實踐、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機結(jié)合。

（三）課賽結(jié)合的形式

《新媒體營銷》課程思政改革采取了課賽結(jié)合的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競賽活動緊密結(jié)合。這種模式不僅讓學(xué)生在實踐中深化對新媒體營銷知識的理解和應(yīng)用，而且通過參與競賽激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團隊合作能力。學(xué)生在準備、報名、準備作品以及比賽的全過程中，需要根據(jù)不同競賽要求，與同學(xué)組隊合作，鍛煉能力。

競賽的參與和獲獎，不僅是對學(xué)生專業(yè)能力的肯定，也是對其綜合素質(zhì)的全面檢驗。學(xué)生在與全國優(yōu)秀選手的激烈競爭中，不僅能夠提升自身的競爭力，還能夠在實踐中深化對社會主義核心價值觀的理解和認同。此外，課程將競賽表現(xiàn)納入課程的過程性考核之中，使得學(xué)生的考核方式更加多元化，綜合評價更為合理。這種教學(xué)模式的探索，旨在通過競賽這一平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為新媒體營銷領(lǐng)域培養(yǎng)出更多具有國際視野和社會責(zé)任感的專業(yè)人才。

（四）結(jié)合新媒體的特點對《新媒體營銷》進行課程改革

課程充分利用新媒體的特點，對內(nèi)容和教學(xué)方法進行了創(chuàng)新性的改革。課程安排不僅涵蓋了市場營銷的基本理論學(xué)習(xí)，還特別強調(diào)了新媒體的實操運用。這種實操與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，增強了學(xué)生的實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生以人為本、尊重規(guī)律、尊重事實的價值觀。[4]

課程通過新媒體平臺分析思政案例，制作思政原創(chuàng)視頻，教授社會主義核心價值觀，視頻內(nèi)容涵蓋社會責(zé)任、文化傳承和道德規(guī)范，讓學(xué)生理解新媒體營銷與思政教育的融合。鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)，如新媒體公益營銷，以提升職業(yè)和社會責(zé)任感。目標是培養(yǎng)專業(yè)技能與思政素養(yǎng)并重的新媒體營銷人才。

四、教學(xué)成果綜合評價

《新媒體營銷》課程自開設(shè)以來，通過與思政教育的深度融合，取得了以下顯著成效，涉及大三大四學(xué)生共116人：

學(xué)生滿意度調(diào)查：

課程滿意度：95%的學(xué)生表示對課程內(nèi)容和教學(xué)方式感到滿意。

思政內(nèi)容接受度：90%的學(xué)生認為課程中的思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合得當(dāng)，有助于他們形成正確的價值觀。

實踐項目參與度：

參與率：100%的學(xué)生參與了至少一個與課程相關(guān)的實踐項目。

思政案例：在參與的實踐項目中，有80%的項目與思政主題相關(guān)。

創(chuàng)新能力：

創(chuàng)新項目數(shù)量：學(xué)生在課程期間共提交了30個新媒體營銷方案，其中80%振興家鄉(xiāng)主題相關(guān)。

競賽獲獎：在各類營銷和電商創(chuàng)新競賽中，學(xué)生團隊獲得了10項以上的獎項。

五、結(jié)語

思政教育的融入不僅體現(xiàn)在理論教學(xué)中，更通過教學(xué)案例、競賽、企業(yè)合作以及實訓(xùn)等多種教學(xué)形式得以實踐，這種多元化的教學(xué)方法使得思政教育與專業(yè)知識的結(jié)合更加緊密、更加生動。通過與這些教學(xué)活動融合，思政教育不再是孤立的說教，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。[5]這種教學(xué)模式的探索和實踐，為新媒體營銷人才的培養(yǎng)提供了新的方向，也為其他專業(yè)課程的思政教育提供了可借鑒的經(jīng)驗。未來，可進一步深化這種教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出更多具有國際視野、創(chuàng)新能力和強烈社會責(zé)任感的新媒體營銷的人才。

參考文獻

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[2]邱有梅.新媒體賦能鄉(xiāng)村振興下《市場營銷概論》課程改革與應(yīng)用[C]//河南省民辦教育協(xié)會.2024年高等教育發(fā)展論壇論文集（上冊）.西京學(xué)院傳媒學(xué)院;，2024：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2024.009683.

[3]李凌霄.思政與數(shù)字化技術(shù)相融合的新媒體教學(xué)實踐——以美容新媒體技術(shù)課程為例[J].大眾文藝，2024，（13）：171-173.DOI：10.20112/j.cnki.ISSN1007-5828.2024.13.057.

[4]吳麗文.基于課程思政的“新媒體營銷”教學(xué)設(shè)計及實踐[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2024，14（03）：56-62+104.

[5]施鐿.新媒體時代高校紅色文化傳播困境及策略[J].傳播與版權(quán)，2024，（15）：63-66.DOI：10.16852/j.cnki.45-1390/g2.2024.15.023.

作者簡介：王玨（1993.04-），女，漢族，廣東廣州人，碩士，助教，研究方向：市場營銷，跨境電商。

基金項目：廣州城市理工學(xué)院校級課程思政示范課程，項目名稱：新媒體營銷（項目編號： S20123042）