[摘要]數(shù)字經(jīng)濟政策給大學生提供了創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)。SWOT方法從大學生創(chuàng)業(yè)政策實施的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅四個角度分析了不同數(shù)字經(jīng)濟政策所帶來的差異化創(chuàng)業(yè)效果。創(chuàng)業(yè)教育政策、市場準入政策是大學生創(chuàng)業(yè)風險的主要誘因,缺乏足夠的社會認知也使得大學生承擔創(chuàng)業(yè)風險的能力較弱。為提升大學生創(chuàng)業(yè)效果,需要在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)風險防范等方面細化數(shù)字經(jīng)濟政策,提供有效的創(chuàng)業(yè)扶持。
[關(guān)鍵詞]大學生;數(shù)字經(jīng)濟;創(chuàng)業(yè);SWOT分析" " [DOI]:10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.12.010
一、數(shù)字經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)影響的SWOT分析
數(shù)字經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)影響的研究對激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育改革以及推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為具有重要的實踐意義。
(一)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析
稅收優(yōu)惠降低創(chuàng)業(yè)成本、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。國家稅務總局下發(fā)的關(guān)于支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策文件表示,針對大學生從事自主創(chuàng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)登記當月起,三年內(nèi)免征增值稅(12000元為限額),對于實際繳納的相關(guān)附加稅也給予減免限額扶持。將小規(guī)模納稅人的增值稅征收率由3%下調(diào)至1%[1]。政策中規(guī)定的減免限額降低了大學生的創(chuàng)業(yè)成本,對于那些在初創(chuàng)期資金較為缺乏的大學生創(chuàng)業(yè)者來說,是巨大的支持,能夠促使他們更好地度過創(chuàng)業(yè)初期的困難。同時政策中的減征優(yōu)惠信息,也為大學生創(chuàng)業(yè)者們傳遞了一個積極的信號,即國家對于他們創(chuàng)業(yè)的重點支持,這也將在很大程度上鼓舞大學生參與創(chuàng)業(yè)的激情,鼓勵他們更加積極地投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動中,從而促進國家經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。
(二)大學生創(chuàng)業(yè)劣勢分析
1. 政策利用不當誘發(fā)盲目創(chuàng)業(yè),就業(yè)競爭激烈導致不公平競爭。部分學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因都是較為簡單,且建立在經(jīng)濟利益和政策優(yōu)惠引導的驅(qū)動下,這也就導致了創(chuàng)業(yè)動機不純,使得創(chuàng)業(yè)準備不足,在面臨困境和挑戰(zhàn)時無法及時地應對和規(guī)避,從而導致創(chuàng)業(yè)失敗[2]。
2. 創(chuàng)業(yè)教育與市場需求不匹配,創(chuàng)業(yè)選擇迷?;虺霈F(xiàn)偏差。國家目前重點關(guān)注有關(guān)大學生的創(chuàng)業(yè)教育培訓,倡導各級政府和高校要加快建立健全課堂教學自主學習,結(jié)合實際指導幫扶文化引領(lǐng)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系,促使大學生投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動中。各高校為了響應政策號召,設(shè)立了相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育培訓課程。但由于其教學團隊缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的實際經(jīng)驗體會,因此其創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與市場實際情況脫節(jié),學生對接收的信息和教育可能存在不準確性和滯后性[3]。這也導致大學生創(chuàng)業(yè)者們在進行創(chuàng)業(yè)決策時,由于錯誤的信息而導致決策偏差,選擇進入相對飽和或已飽和的衰退行業(yè),而忽視了具有潛力的新興發(fā)展行業(yè)。
(三)數(shù)字經(jīng)濟政策帶來的機會分析
創(chuàng)新驅(qū)動政策使創(chuàng)業(yè)機會增多。國家明確地提出關(guān)于“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略思想,國家也第一次將大學生創(chuàng)業(yè)納入國家的發(fā)展戰(zhàn)略之中,而這些相關(guān)的法律條例的頒布,以及政策的實施也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的便利。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,各種商機也逐步涌現(xiàn),大學生們創(chuàng)業(yè)的機會也越來越多。隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展,大數(shù)據(jù)分析將成為決策制定過程中不可或缺的一環(huán),虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)有望改變整個世界的互動方式,電子商務領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成為一個不錯的選擇。此外人工智能、大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域也存在著許多創(chuàng)業(yè)機會。
(四)數(shù)字經(jīng)濟政策產(chǎn)生的威脅分析
數(shù)據(jù)安全威脅加劇、侵權(quán)風險增加。隨著信息的公開和共享,數(shù)據(jù)隱私和安全變得越來越重要。而國家針對這一現(xiàn)象出臺的嚴格的數(shù)據(jù)保護政策,極大地增加了大學生創(chuàng)業(yè)者的合規(guī)成本。國家通過實施有關(guān)對大學生創(chuàng)業(yè)實施的稅收優(yōu)惠和對技術(shù)研發(fā)支持的政策,使得相關(guān)數(shù)字商業(yè)模式和業(yè)務模式的創(chuàng)新變得層出不窮,同樣也讓相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的邊界變得逐漸模糊,進一步增加了有關(guān)侵權(quán)的風險。產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)隱私安全威脅在目前數(shù)字經(jīng)濟時代也變得愈加嚴重,大學生創(chuàng)業(yè)中信息技術(shù)成為其獲取相關(guān)資產(chǎn)和資源的主要方式,但這種獲取渠道也面臨著嚴重的隱私泄露和濫用的風險[4]。隨著云計算和大數(shù)據(jù)的應用,個人和企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)被大量收集存儲和使用,這也使得個人的隱私和企業(yè)安全問題產(chǎn)生了一定的威脅。此外網(wǎng)絡攻擊和惡意軟件的安全問題也逐漸增多,這也使得數(shù)據(jù)隱私保護面臨著更大的挑戰(zhàn)。這對于那些專注于特別是數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務的創(chuàng)業(yè)者來說就更為艱巨。
二、大學生創(chuàng)業(yè)風險的誘因分析
目前隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展,市場需求變化速度日新月異,而政策的制定與實施,往往需要經(jīng)歷一個漫長的調(diào)研分析和制定過程,從而也導致了政策執(zhí)行的滯后性,這種變化使得政策執(zhí)行的效果與市場的實際需求脫節(jié)。
(一)創(chuàng)業(yè)教育政策與市場實際脫節(jié)
目前的相關(guān)高等教育體系與數(shù)字經(jīng)濟實踐結(jié)合有限,大部分都還停留在理論層面,在實踐與理論結(jié)合方面都還較為欠缺,實踐與理論教育的脫節(jié)也將導致大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中會遇到更多相關(guān)知識和技能上的瓶頸。在與企業(yè)的聯(lián)系方面,由于學校缺乏與企業(yè)之間的聯(lián)系和溝通,導致了相關(guān)教師團隊無法最快地接觸到最新的市場發(fā)展變化信息,無法實時了解到市場具體變化情況。教育理念還停留在理論傳輸?shù)挠^念上,缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的傳輸,導致學校創(chuàng)業(yè)教育與市場實際需求的不匹配。
(二)市場準入政策不穩(wěn)定
市場準入壁壘導致大學生創(chuàng)業(yè)門檻較高。隨著數(shù)字化程度的逐步加深,相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)也得到了進一步優(yōu)化和升級,這也使得市場準入門檻變得更高,市場環(huán)境也變得越加混亂。這些門檻和環(huán)境的變化,使得相關(guān)市場準入規(guī)定變得更加嚴格,這也在另一方面限制了大學生的創(chuàng)業(yè)行為。尤其是對于經(jīng)驗缺乏和資源匱乏的大學生創(chuàng)業(yè)者來說,如何去打破市場壁壘則成了他們需要深度考慮的問題。區(qū)域性法規(guī)和政策變動頻繁導致大學生創(chuàng)業(yè)面臨激烈競爭。在目前的行業(yè)發(fā)展中,競爭最為激烈的當屬于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),許多大型企業(yè),憑借著自身的經(jīng)驗優(yōu)勢和資源優(yōu)勢,極大程度上地擠壓了大學生企業(yè)的相關(guān)生存空間。此外,數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展速度也是日新月異,這種頻繁的更新?lián)Q代,使得大學生創(chuàng)業(yè)者們需要具備持續(xù)學習和適應新技術(shù)發(fā)展的能力,這也使得大學生創(chuàng)業(yè)時面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。同時,由于政策的變化是隨著市場需求的變化而逐步發(fā)展變化的,這也使得大學生的創(chuàng)業(yè)行為變得更加不穩(wěn)定和不確定。這也在一定程度上影響了他們對企業(yè)的長期規(guī)劃和投資決策。
(三)大學生缺乏足夠的社會認知與風險承擔能力
一方面,由于目前國家出臺了很多促進大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策,這也讓很多大學生創(chuàng)業(yè)者們在政策優(yōu)惠的利益引導下,而選擇進行創(chuàng)業(yè),這種因為政策所帶來的短期利益而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)動機行為,會使得企業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)風險準備和防范方面的規(guī)劃。大學生們在遇到風險和挑戰(zhàn)時,會顯得手足無措,從而做出錯誤的判斷和決策。另一方面,大學生作為初步接觸社會的新成員,由于資金方面準備不足,缺乏相關(guān)的行業(yè)投資,他們的資金僅僅能夠維持企業(yè)前期的正常運轉(zhuǎn)。在這種資金缺乏的影響下,企業(yè)所能夠承擔風險的能力比較低,同時,政策的不確定性和變動性影響,也會使得企業(yè)面臨更大的風險和挑戰(zhàn)。
三、數(shù)字經(jīng)濟下提升大學生創(chuàng)業(yè)效果的對策
通過不同的數(shù)字經(jīng)濟政策對大學生影響程度和具體影響效果的分析,可以看出不同的數(shù)字經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響效果差異較大,涉及政府、高校和個人等多個方面,因此相關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)促進對策重點從以下三個層面分析。
(一)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,加強知識產(chǎn)權(quán)保護
優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)鍵是為成功者保駕護航,讓失敗者代價降到最低。國家應當建立更加安全、有效、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺,通過對大學生們提供全面一站式的創(chuàng)業(yè)服務,使大學生創(chuàng)業(yè)者們能夠在全新的高效的平臺中得到咨詢、培訓、融資等方面的支持。除此之外還應當提升大學生創(chuàng)業(yè)的社會認知度,國家可以通過相關(guān)媒體、教育等途徑,來提高大學生們和社會對大學生創(chuàng)業(yè)的認識和支持程度,從而為大學生創(chuàng)業(yè)者們營造一個更加有利于創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。同時應當加快構(gòu)建相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)快速維權(quán)機制,從而減少相關(guān)維權(quán)程序。國家還可以結(jié)合目前現(xiàn)有的數(shù)字化技術(shù),打造有關(guān)企業(yè)維權(quán)的一站式服務體系。通過加快企業(yè)的維權(quán)速度,為大學生企業(yè)維權(quán)節(jié)約相關(guān)成本,也為維權(quán)者提供更加便捷有效的維權(quán)通道。
(二)改進創(chuàng)業(yè)教育方式,提升創(chuàng)業(yè)培訓質(zhì)量
面對企業(yè)創(chuàng)新人才培育問題,各高校應當進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育,深化改革傳統(tǒng)教學方式,引進數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)課程,開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐課程,傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識理論、商業(yè)模式以及市場營銷等系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)知識,從而提升大學生自身創(chuàng)業(yè)的知識積累。對于高校老師,應將重點放置在理論與實際結(jié)合的側(cè)重點上,可以采取與企業(yè)深度合作建立學習基地,引用教師入企業(yè)學習方式。通過對市場前端需求的學習,從而達到教學內(nèi)容與市場實際需求相匹配。同時要加強對有關(guān)信息的跟蹤和反饋,可以通過建立大學生創(chuàng)業(yè)跟蹤評估體系和建立反饋機制的方法,來定期地了解大學生們對有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目的策劃和實施具體情況,通過快速敏捷地收集學生和創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)意見,從而來不斷調(diào)整和改進相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持措施。
(三)端正創(chuàng)業(yè)動機,樹立風險防范意識
端正的創(chuàng)業(yè)動機對于企業(yè)的長期發(fā)展,有極其重要的影響。對于相關(guān)創(chuàng)業(yè)動機,應當從產(chǎn)品的創(chuàng)新和服務與質(zhì)量本身出發(fā),而不是因短期的政策利益去選擇創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)業(yè)時,應當充分考慮其企業(yè)的核心競爭力和持續(xù)發(fā)展能力,使企業(yè)在激烈的市場競爭環(huán)境中保持長期發(fā)展的競爭力。此外,大學生創(chuàng)業(yè)者們也應當加強自身的風險防范意識。大學生應當充分認識到,創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程。在做出創(chuàng)業(yè)選擇時,應當做好隨時可能會面臨失敗的心理準備。在創(chuàng)業(yè)開始之前,應當根據(jù)自己的自身實力,通過深入了解創(chuàng)業(yè)目標行業(yè)的發(fā)展狀況,以及未來發(fā)展趨勢,從而制定出合理的創(chuàng)業(yè)計劃和有效的風險防范準備措施。
在創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程中,大學生創(chuàng)業(yè)者們也一定要嚴格遵守國家的有關(guān)法律法規(guī),認真學習相關(guān)的法律知識。避免因自己的認識不足導致無意識的違法行為,從而為自己的創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生不利影響。
結(jié)語
國家為了緩解就業(yè)壓力,鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè),出臺了一系列的有關(guān)數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)扶持政策。這些政策中包含資金扶持、稅收優(yōu)惠以及人才培養(yǎng)和技術(shù)支持等多個方面。這些扶持政策,為大學生們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的市場和社會環(huán)境。大學生們在當前經(jīng)濟形勢下迎來扶持政策所帶來的機遇,但如何抓住創(chuàng)業(yè)機會,以及如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險,提高創(chuàng)業(yè)績效,是大學生亟需思考和解決的問題。
參考文獻:
[1]國家稅務總局.國家稅務總局關(guān)于增值稅小規(guī)模納稅人減免增值稅等政策有關(guān)征管事項的公告[EB/OL].2023-01-09,https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2023-01/10/content5736056.htm.
[2]高秀娟,彭春燕,王紅.數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的耦合協(xié)調(diào)度研究[J].統(tǒng)計與決策,2024,40(11):16-21.
[3]滕騰,李愛彬.數(shù)字經(jīng)濟時代我國高校創(chuàng)業(yè)教育的機遇、挑戰(zhàn)與路徑選擇[J].江蘇高教,2024,(04):82-87.
[4]岳昌君.數(shù)字經(jīng)濟背景下高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)研究[J].中國青年社會科學,2024,43(02):67.
作者簡介:陳君妍(1991.7-),女,漢族,湖北十堰人,碩士,助教,研究方向:高校就業(yè)指導。