生活化教育理念下開展幼兒園語言活動的實踐探究

【摘" 要】 幼兒語言教學至關重要，在進行幼兒語言教學時，幼師應秉持生活化的教育理念，開展豐富多彩的語言活動。語言活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，對幫助幼兒形成良好的語言表達能力具有積極作用。然而，調查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園的語言活動并未充分做到生活化，導致幼兒無法對其產生興趣，這直接影響了教學活動的實效性。因此，如何使幼兒園語言活動更加生活化，成為幼師必須深入思考的問題。文章從生活化教學模式、生活化教學情境的創(chuàng)設、融入幼兒喜愛的生活化元素、基于生活落實賞識教育，以及將語言活動融入幼兒一日生活等五個方面入手，詳細闡述了如何開展生活化的幼兒園語言活動實踐。

【關鍵詞】 生活化教育；幼兒語言活動；賞識教育

幼兒階段是兒童發(fā)展的關鍵時期，在此期間，幼師需對幼兒進行語言教學，并特別注重幼兒口語的發(fā)展。進行語言教學時，幼師應秉承生活化的教育理念，為幼兒營造一個生活化的情境，讓他們在這個情境中學習和鍛煉口語，從而提高口語表達能力。在生活化理念的指導下，帶領幼兒參與語言活動，使這些活動更加貼近生活，通過創(chuàng)設生活化情境，引導幼兒積極投入語言活動中，激發(fā)他們學習的主動性和積極性。

一、幼兒語言教學的重要性

對幼兒進行語言教學，能夠加速其表達能力的發(fā)展，讓幼兒在這個關鍵時期積累豐富的詞匯，并將所學詞匯運用到實際中，用語言來描述事物，表達自己內心的想法。幼兒語言教育不僅能夠增強幼兒語言的邏輯性，還能提高他們的語言表達能力，讓幼兒通過語言交流來感知身邊的事物。此外，對幼兒進行語言教育還能讓他們理解他人話語中的深層含義，從而更好地理解和記憶知識點，提升社交能力，更好地掌握社交規(guī)則。在語言教學過程中，幼兒需要注意語言規(guī)范，交流時要咬字清晰，并認真傾聽他人的話語，確保整個交流過程文明有禮。幼師在語言教育過程中應引導幼兒合理掌握和利用社交規(guī)則，促進其社會性成長，這對幼兒今后的發(fā)展具有極大的推動作用。在幼兒園教學過程中，幼師除了帶領幼兒進行口頭語言訓練外，還應積極參與其中，對幼兒進行引導，通過語言教學增強他們的認知能力。同時，幼師還應收集更多的語言素材，并將其運用到教學中，讓幼兒掌握更多的語言使用方法。在活動中展開持續(xù)性的語言學習，讓幼兒在學習過程中形成語言學習意識，為后續(xù)深入學習打好基礎。

二、幼兒語言教學的要點

在對幼兒進行語言教學時，幼師需明確語言教學的要點，根據當前幼兒的認知發(fā)展情況和身心發(fā)展速度，開展有針對性的語言教學。幼師要明確幼兒園教學的主要目的，即提高幼兒的社交能力，使他們能夠通過語言與他人進行交流，增進對他人的了解。在實際教學過程中，幼師要抓住幼兒語言發(fā)展的關鍵階段，從這一階段入手，實施有效的教學。要讓幼兒學習正確的發(fā)音，并對他們進行簡單的訓練。通過訓練來檢查幼兒的發(fā)音情況，及時糾正其錯誤的發(fā)音。幼師還應從幼兒的認知能力發(fā)展方面入手，通過合理的語言教學來提高他們的認知能力和認知水平，使他們能夠更好地接受語言教育。語言教育和幼兒的認知能力息息相關，當幼兒完成語言教育并具備一定的語言能力后，他們的認知能力也會隨之發(fā)生變化。除此之外，幼師還應根據自身的教學經驗和教學情況，找出幼兒語言教學中的更多要點和注意事項，并從這些要點和注意事項入手，開展高質量的幼兒語言教學，以提高幼兒園的教學質量，確保兒童在幼兒時期就具備一定的語言交流能力。

三、幼兒語言教學的模式和方法

（一）采取生活化的教學模式

為增強幼兒的口語交流能力，幼師可以組織語言活動，讓幼兒在活動中進行口語交流，從而提升他們的語言表達和口語交流能力。在交流過程中，幼師應引導幼兒使用生活化的語言，讓他們想象一下在家中與父母、長輩是如何溝通的，并鼓勵他們在交流時運用這種生活化的語言。同時，幼師還應在交流過程中培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，使他們的表達更具邏輯性。在生活化教學模式下，幼師應從幼兒自身的特點出發(fā)來開展語言活動。為了激發(fā)幼兒積極參與語言活動的興趣，幼師可以利用多媒體設備，為幼兒播放一些他們感興趣的圖片和視頻，以此吸引他們的注意力。然后，引導幼兒針對圖片和視頻的內容進行討論，通過這種方式讓幼兒主動參與到語言活動中，使他們在交流過程中提升口語交際和語言表達能力。

（二）創(chuàng)設生活化教學情境

在對幼兒進行語言教學時，應將生活化理念融入其中，組織幼兒開展豐富多彩的語言活動。在這一理念的指導下，幼師可以為幼兒創(chuàng)設真實的生活情境，幼兒在這種情境中會有一種身臨其境的感覺，從而有效提高他們的語言表達和口語交流能力。幼師可以利用現(xiàn)代化技術和多媒體技術，為幼兒打造一個近乎真實的情境，以增強他們的體驗和感受。在創(chuàng)設生活情境時，應選擇一些常見的生活情景，以增強幼兒的熟悉感，這樣他們才能在這個情境中更好地進行口語交流和語言表達。創(chuàng)設幼兒熟悉的生活情境，不僅能夠提高他們的語言思維和語言組織能力，還能讓他們掌握更多語言表達中所用到的社交禮儀和方法。

（三）將語言活動與幼兒生活經驗相結合

在幼兒成長的過程中，周圍的環(huán)境對他們有著重要的影響。要想提高幼兒的口語表達和語言交流能力，就必須為他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。幼師應充分認識到環(huán)境對幼兒成長的重要性，在開展語言活動時，可以將這些活動與幼兒的生活緊密結合。例如，可以適當?shù)貛ьI幼兒外出活動，或者參與一些公益活動。在公益活動的過程中，幼兒會與他人進行溝通和交流，這不僅能夠鍛煉他們的語言表達能力，還能提升他們的人際交往能力。通過參與活動，幼兒接觸并了解了各式各樣的人群，有了與他人進行交流的經驗，這對幼兒今后的成長和發(fā)展具有極大的促進作用。例如，幼師可以帶領幼兒到社區(qū)或敬老院參與公益活動，讓幼兒幫助社區(qū)派發(fā)宣傳單。在派發(fā)宣傳單的過程中，幼兒會與路上的行人進行溝通和交流。這種方式不僅可以提高幼兒的語言表達和交流能力，還能增強他們的自信心，改變他們的性格，使他們變得更加外向。在敬老院進行公益活動時，幼兒會與敬老院的老人進行溝通，了解老人需要完成的事情，并幫助他們完成。在這個過程中，幼兒既能體會到樂趣，也能增強自身的榮譽感。

（四）提倡家校共育

在幼兒的成長和發(fā)展過程中，家庭教育起著至關重要的作用。實際上，幼兒的第一任老師就是他們的父母。父母的言行對幼兒有著深遠的影響。因此，在對幼兒進行語言教學時，幼兒園內的幼師可以與幼兒家長攜手合作，采取家校共育的教學模式。這樣，家長在家時也能對幼兒進行語言教育，從而提升他們的語言表達能力。如今，已進入互聯(lián)網時代，幼師可以利用互聯(lián)網構建網絡交流平臺，或者通過社交軟件與幼兒家長進行溝通，分享語言教學方面的經驗和方法。如在這些平臺或軟件上定期上傳有關幼兒園教學方面的資料，供家長學習，幫助家長掌握幼兒語言教學的方法，通過學習積累一定的經驗，提高自身的幼兒語言教學能力。通過家長和幼師的共同努力，可以在這個階段增強幼兒的語言表達能力和語言思維能力，使他們能夠獨立與他人進行溝通，表達自己的想法，并理解他人話語中的含義。此外，幼師還可以定期舉辦親子活動，讓幼兒和家長共同參與其中。這些活動為幼兒和家長提供了交流的空間，使他們能夠彼此了解，增進情感。在活動過程中，幼師和家長應對幼兒進行鼓勵，增強他們的自信心，讓他們能夠勇敢地表達自己的想法。通過這樣的活動，幼兒與家長之間可以實現(xiàn)情感方面的交流，讓家長能夠更好地了解幼兒，同時幼兒也能更加理解家長。

（五）搭建游戲化教學情境

在對幼兒進行語言教學時，幼師應秉承生活化的教學理念。在這一理念下，幼師需要對當前的教學方法和教學模式進行深入研究，通過研究來豐富教學形式，拓展教學途徑，以便讓兒童在幼兒時期就能形成一定的語言表達能力。為了更好地對幼兒進行語言鍛煉，有效開展語言教學工作，幼師可以將游戲融入語言教學中。這個時期的幼兒對游戲充滿興趣，游戲化教學能夠激發(fā)幼兒的主動性，使他們積極參與到游戲中，并在游戲中主動進行語言學習。幼師可以為幼兒設計不同形式、不同風格的語言游戲，如語言接龍、語言拼圖等。在開展游戲的過程中，幼師應不斷豐富游戲內容，給予幼兒新鮮感。在新鮮感的驅使下，幼兒才會對語言學習產生興趣，進而形成良好的語言學習習慣。通過游戲化的教學模式，將語言教育與娛樂相結合，可以更好地滿足幼兒當前的認知發(fā)展規(guī)律，符合他們的學習需求。在設計游戲時，幼師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性、探究性和競賽性的游戲，通過這類游戲激發(fā)幼兒的好勝心，使他們產生學習動力，這樣幼兒在游戲過程中會更加專注。利用探究性和競技類游戲，幼師可以更好地開展幼兒語言教學。同時，幼師也可以設計合作類游戲，讓幼兒之間通力合作，共同完成游戲環(huán)節(jié)。合作類游戲能夠增強幼兒的合作意識，在合作的過程中，幼兒會與小伙伴進行溝通和交流，從而提升他們的人際交往和溝通協(xié)作能力。在此過程中，幼師應對幼兒進行引導，教會他們溝通技巧。

四、幼兒語言教學的思考與建議

（一）語言環(huán)境

在對幼兒進行語言教學時，語言環(huán)境至關重要。為了提高幼兒園教學的質量，幼師需要為幼兒構建一個良好的語言環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中能夠輕松、愉快地學習。在構建語言環(huán)境時，幼師可以利用現(xiàn)代化信息技術，根據幼兒當前的年齡特點，打造一個適合他們的語言環(huán)境，鼓勵幼兒在這個環(huán)境中與他人進行交流。在交流的過程中，幼師應避免隨意打斷幼兒，應給予他們充分的尊重。這個年齡階段的兒童，所說的話或所提出的問題，有時會顯得缺乏邏輯性，但當幼兒說出缺乏邏輯性的話語時，幼師也應耐心回答。在語言環(huán)境中，幼師不僅要培養(yǎng)幼兒的語言表達和交流能力，還要注重增強他們的邏輯思維能力，使幼兒說出的話和提出的問題更富有邏輯。為了實現(xiàn)這一目標，幼師可以將幼兒園教學與幼兒的日常生活相結合，從生活入手進行語言環(huán)境的創(chuàng)設，從而提高語言教學的實用性和有效性。

（二）興趣培養(yǎng)

幼兒自身的興趣是非常重要的，興趣是幼兒最好的老師。在進行語言教育的過程中，幼師可以引導幼兒進行繪本閱讀。通過繪本閱讀，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使他們在閱讀過程中積累語言方面的知識。通過閱讀繪本的內容，幼兒可以學習語言表達方法和表達技巧。帶領幼兒進行繪本閱讀，能夠激發(fā)他們對閱讀和語言學習的興趣。幼師應選擇符合幼兒年齡階段的繪本讀物，通過閱讀這些繪本讀物，給予幼兒積極正向的引導，幫助他們在閱讀過程中形成正確的認知能力。在閱讀過程中，幼兒能夠學習到更多的語言表達技巧和方法。幼師還可以通過帶領幼兒進行生活化的實踐活動，讓他們將書中所學到的知識運用到現(xiàn)實生活中。

五、結語

開展語言活動以提高幼兒的語言能力，對兒童成長具有非常重要的作用。在帶領幼兒進行語言活動時，應將生活化理念融入其中，基于這一理念開展多元化的語言活動，利用新穎有趣的語言活動吸引幼兒，使他們對語言學習產生興趣。為幼兒打造貼近生活的情境，讓他們在這個情境中進行口語鍛煉，從而提高口語運用能力，學習生活化口語。這樣，幼兒就能與家長、朋友進行溝通和交流，能夠向他人表達自己的想法。創(chuàng)建生活化情境并開展語言教育活動，能夠拉近幼兒與知識之間的距離。在活動過程中，幼師也應積極參與其中，與幼兒進行溝通和交流，教會他們如何正確使用語言。這樣可以讓幼兒在幼兒時期打下堅實的語言基礎，對他們今后的人際交往和成長有很大的促進作用。

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