藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員開展“三全育人”的路徑思考和探索

［摘 要］習(xí)近平總書記提出了“人才是第一資源”的深刻論斷。一個國家的發(fā)展、一個民族的進步，離不開人才的有力支撐。藝術(shù)類院校是為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，是人才強國建設(shè)的重要主體。人才培養(yǎng)的靈魂在于思想政治教育工作。要加強藝術(shù)類院校的“三全育人”工作，輔導(dǎo)員作為一線的育人工作者，肩負(fù)著重要使命。文章通過實踐案例，具體剖析藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員在全員育人、全過程育人、全方位育人工作中的著力點：全員育人要注重聯(lián)動性，全過程育人要學(xué)會“伺機而動”，全方位育人要練就“多面手”能力。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類院校；“三全育人”；輔導(dǎo)員；“送戲下鄉(xiāng)”；社會服務(wù)實踐

［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）12-0059-05

中國共產(chǎn)黨歷來高度重視高校思想政治教育工作，特別是黨的二十大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提出全員、全過程、全方位育人的“三全育人”格局。全員育人指學(xué)校中的所有部門、所有教職工都負(fù)有育人的職責(zé)，全過程育人強調(diào)育人要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全部過程，全方位育人強調(diào)育人要體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的各個方面。藝術(shù)類院校由于生源和專業(yè)具有特殊性，開展“三全育人”工作要結(jié)合學(xué)生實際特點去思考和探索。

一、藝術(shù)類院校大學(xué)生的特點

一是思想較為活躍。藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，對學(xué)生的創(chuàng)造性要求較高。學(xué)生除了進行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，還需要接觸大量的時代信息，通過藝術(shù)的方式進行創(chuàng)作和呈現(xiàn)。日積月累，這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣會使得學(xué)生的思想活躍程度較高。

二是個性較為突出。相較而言，新時代大學(xué)生的個性都較為鮮明。藝術(shù)類院校的大學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，個性更加鮮明。藝術(shù)類院校的大學(xué)生從衣著外貌到行為舉止，都呈現(xiàn)出相對鮮明的特征。

三是實踐能力較強。藝術(shù)源于生活，而又高于生活。很多藝術(shù)類專業(yè)都需要進行大量的實踐，不管是靈感的誕生，還是藝術(shù)與生活的結(jié)合，都需要大量的實踐作為專業(yè)精進的手段。相應(yīng)地，很多藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置與非藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置有很大差異。相較于理論學(xué)習(xí)能力，藝術(shù)類院校的學(xué)生實踐能力更為突出。

下面以中國戲曲學(xué)院京昆系學(xué)生的社會實踐為例，闡述對藝術(shù)類院?！叭恕惫ぷ髀窂降乃伎己吞剿?。

二、藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員開展“三全育人”工作的路徑思考

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵1]中國戲曲學(xué)院京昆系學(xué)生為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，到北京市懷柔區(qū)九渡河鎮(zhèn)開展“送戲下鄉(xiāng)”聯(lián)學(xué)聯(lián)建活動。通過與九渡河鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)座談及開展聯(lián)合演出、普及戲曲文化、捐贈戲曲圖書、體驗農(nóng)事勞動等，京昆系師生將課堂搬到廣袤大地，立足戲曲專業(yè)建設(shè)的人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以高質(zhì)量演出和交流互動滿足人民群眾的精神文化需求。

這種活動既能把優(yōu)質(zhì)的戲曲資源和文化送到鄉(xiāng)村、學(xué)校等，賦能鄉(xiāng)村振興，支持鄉(xiāng)村中小學(xué)開展校園藝術(shù)教育，又能帶領(lǐng)學(xué)生將“戲曲唱響田野”，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)觀、勞動觀，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)在教學(xué)相長中探尋藝術(shù)真諦、在服務(wù)人民中砥礪從藝初心，有助于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的愛國主義、集體主義意識。通過實踐案例，筆者總結(jié)出藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員開展“三全育人”工作的路徑。

（一）提高政治站位，注重方向引導(dǎo)，提升對自身角色的認(rèn)知水平

輔導(dǎo)員作為身處一線的思想政治教育工作者，要將立德樹人作為根本任務(wù)，要用社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)學(xué)生，堅持“為黨育人、為國育才”，要堅持將理想信念教育放在首位。要經(jīng)常注意補足精神之“鈣”，在思想、意志、信念、人格上強基固本、凝魂聚氣，避免育人之人出現(xiàn)思想西化、意志退化、信仰墮化、人格矮化的嚴(yán)重后果[2]。藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員要經(jīng)常自我提醒，不能因為注重藝術(shù)實踐、藝術(shù)見習(xí)就忽視思想政治教育，要緊緊抓住“德藝雙馨”的工作主線開展工作。

（二）用心鉆研，精耕細(xì)作，加強對自身綜合能力的鍛煉

輔導(dǎo)員工作涉及面非常廣，涉及的領(lǐng)域非常多，需要投入大量的時間和精力去學(xué)習(xí)。既要通過理論學(xué)習(xí)掌握理論以指導(dǎo)實踐，又要通過大量的一線育人工作實踐去總結(jié)、反思、復(fù)盤。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，教師的第一要務(wù)是修好自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力，因為“無論你多么親切，假如處處看出你不懂業(yè)務(wù)，那么除了蔑視，你永遠不配得到什么”[3]。藝術(shù)類院校的學(xué)生通常個性非常鮮明，思想活躍程度高，輔導(dǎo)員要針對他們的特點，不斷去探尋合適的思想政治教育方法。對于班會如何開、班干部如何選、宿舍矛盾如何解決、學(xué)生心理問題有什么特點等問題，要結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)段學(xué)生的特點不斷探索和總結(jié)。

（三）抓住機會，凸顯特色，增強實踐活動中育人的實效性

一是要善于抓住各種機會開展育人工作。大學(xué)生入學(xué)的第一天，就是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的起點。不管是入學(xué)之初的新生領(lǐng)航工程，還是每個新學(xué)期的“開學(xué)第一課”，乃至畢業(yè)前走向社會的就業(yè)規(guī)劃教育，都是開展育人工作的黃金機會。每一次班會、每一次走訪宿舍、每一次談心談話，也是開展育人工作“小而美”的機會。藝術(shù)類院校的大學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，進入大學(xué)前，主要注重技藝鍛煉，文化課的學(xué)習(xí)較少，因而藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的任務(wù)更為艱巨，也更為迫切，輔導(dǎo)員更要善于抓住各種機會開展育人工作。

二是要根據(jù)教育對象的特點，用凸顯特色的方式開展育人工作。隨著時代的發(fā)展，育人的途徑和方法也愈發(fā)多樣。輔導(dǎo)員一定要結(jié)合藝術(shù)類院校的特點，與學(xué)生的專業(yè)相掛鉤、興趣點相連接，把育人工作做出特色。如針對學(xué)戲曲的學(xué)生，要創(chuàng)造戲曲走進年輕群體的機會，讓學(xué)生感受專業(yè)價值，從而體會自我價值與社會價值的統(tǒng)一。又如通過戲曲走進企業(yè)、戲曲與多媒體融合、戲曲與互聯(lián)網(wǎng)科技結(jié)合等與年輕人息息相關(guān)的活動，讓學(xué)戲曲的學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，從而更好地為戲曲事業(yè)用心、用情、用力。

（四）跟上時代，靈活應(yīng)變，用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！碑?dāng)前的時代進步已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展密不可分，遷移到教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教育已成為重要的教育開展方式之一。思想政治教育也一定要用好新媒體手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新方式方法，讓大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

一是要充分利用好大數(shù)據(jù)資源。在數(shù)智化時代，現(xiàn)實世界與虛擬世界有機融合，形成集成化信息圈，帶來了文化要素、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的大變革[4]?！?0后”大學(xué)生，是跟隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的一代學(xué)生，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生也很喜歡在互聯(lián)網(wǎng)中嘗試新鮮事物。相應(yīng)地，輔導(dǎo)員可以通過微博、微信、微視頻、客戶端等“三微一端”來觀察學(xué)生的成長動態(tài)，從網(wǎng)絡(luò)資源中整理、歸納學(xué)生的動態(tài)和軌跡，從而借助這些大數(shù)據(jù)資源，開展“量身定制”的育人工作。如可以通過朋友圈、微博、小紅書、抖音等自媒體平臺來發(fā)現(xiàn)一些喜歡視頻剪輯的學(xué)生，可以利用一些制作主題黨日或主題團日微視頻的機會，讓學(xué)生剪輯制作相關(guān)視頻，在班級或院系內(nèi)播放，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，又可以把思想政治教育滲透其中。

二是要警惕“信息繭房”效應(yīng)帶來的不良影響。所謂“信息繭房”，是指人們在信息領(lǐng)域會習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，從而將自己桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象?！靶畔⒗O房”效應(yīng)帶來的不良影響主要表現(xiàn)在，隨著“繭房”中關(guān)聯(lián)的人越來越多，置身其中的人很容易把某種錯誤的觀點當(dāng)作正確的。這樣，一來會消解思想政治教育的效果，二來容易導(dǎo)致輿情問題。為此，輔導(dǎo)員一方面要學(xué)會甄別信息，及時深入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體，與學(xué)生們微信群、微博圈中的“意見領(lǐng)袖”打成一片，進入“信息繭房”，及時甄別不利信息，及時給予引導(dǎo)；另一方面要注重共情力的培養(yǎng)，運用藝術(shù)的手段打破圈層。要學(xué)會用“潤物細(xì)無聲”的方式和學(xué)生開展交流，避免教條主義和本本主義。

三、藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員開展“三全育人”工作的路徑探索

（一）主動作為，增強全員育人的聯(lián)動性

一是要利用校內(nèi)校外多個部門的平臺，充分挖掘資源，創(chuàng)造多種育人的機會。一方面，在校內(nèi)，輔導(dǎo)員可以充分利用課堂資源、各種實踐活動等，注重與教學(xué)部門、實踐部門的聯(lián)合，“擰成一股繩”開展育人工作。習(xí)近平總書記指出：“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。一個民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領(lǐng)，就沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！盵5]校內(nèi)的各種實踐活動也要和育人工作有機結(jié)合。如五四青年節(jié)的各種活動，可以激發(fā)青年大學(xué)生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的動力；各種主題黨日、主題團日活動，可以點燃青年大學(xué)生學(xué)好專業(yè)、服務(wù)人民、奉獻社會的熱情。藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生趁重大節(jié)日之機在校內(nèi)開展各種藝術(shù)作品的展示、演出活動，把育人工作潛移默化地融入校內(nèi)的各種實踐活動。另一方面，在校外，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生打通校外實踐的多個通道，推動育人工作。思想政治教育的實踐育人不僅限于開展各種校園活動，還可以走進社會，與鄉(xiāng)村振興結(jié)合、與社區(qū)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與紀(jì)念館博物館結(jié)合等，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，在實踐中教育引導(dǎo)學(xué)生，什么是真、善、美，什么是真正的為人民服務(wù)。正如習(xí)近平總書記指出的：“人，本質(zhì)上就是文化的人，而不是‘物化’的人；是能動的、全面的人，而不是僵化的、‘單向度’的人。人類不僅追求物質(zhì)條件、經(jīng)濟指標(biāo)，還要追求‘幸福指數(shù)’；不僅追求自然生態(tài)的和諧，還要追求‘精神生態(tài)’的和諧；不僅追求效率和公平，還要追求人際關(guān)系的和諧與精神生活的充實，追求生命的意義。”[6]

二是要學(xué)會“聚天下英才而用之”，充分發(fā)揮育人合力，為學(xué)生的思想政治教育工作尋找更多“導(dǎo)師”。一方面，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮主觀能動性，加強和專業(yè)課教師的聯(lián)動。藝術(shù)類院校由于專業(yè)的特殊性，很多課程屬于實踐演繹類課程?？梢宰寣W(xué)生通過基本功的訓(xùn)練，體會吃苦精神、奮斗精神、工匠精神等；通過劇目課的學(xué)習(xí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓等。輔導(dǎo)員要發(fā)揮主觀能動性，與專業(yè)課教師加強交流和研討，借助專業(yè)課的授課開展思想政治教育工作。另一方面，輔導(dǎo)員要積極尋求黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部門的幫助，有效借力，為育人工作牽線搭橋。對于“三全育人”工作，學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部本身就比較關(guān)注，也會給予很多的支持。輔導(dǎo)員可以發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合自己所帶學(xué)生的特點，與領(lǐng)導(dǎo)干部交流育人工作的創(chuàng)新想法，借助領(lǐng)導(dǎo)資源，為育人工作創(chuàng)造更多更好的機會；也可以與團委、學(xué)生處、組織部、教務(wù)處等職能部門合作，為育人工作提供支持。輔導(dǎo)員需要積極主動地去聯(lián)絡(luò)，自己努力加上學(xué)會借力，開展育人工作不費力。 （二）學(xué)會“伺機而動”，擴大全過程育人的影響力

一是要把育人工作滲透到學(xué)生大學(xué)生涯的各個階段。輔導(dǎo)員要像偵查員一樣，學(xué)會在不同時機發(fā)現(xiàn)不同的問題，并及時給予反饋。藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員要具有更強的感知力、更高的敏感度，針對不同時期學(xué)生的特點，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生的發(fā)展變化相契合。如舉辦“送戲下鄉(xiāng)”活動，在活動籌備、活動開展、活動復(fù)盤過程中，學(xué)生們在各階段的狀態(tài)不一樣。輔導(dǎo)員在活動前要積極鼓勵、充分渲染，讓大家以更高的熱情參與進去；在活動中要多方觀察、及時調(diào)整，讓大家既能夠按照活動預(yù)期目的推進，又能夠充分發(fā)揮主觀能動性，真正參與活動；在活動后要認(rèn)真復(fù)盤，對于做得好的地方積極宣傳，擴大影響，讓學(xué)生有成就感和獲得感，對于不足的地方，通過復(fù)盤進行總結(jié)。

二是要抓住育人過程的關(guān)鍵節(jié)點，有效育人。學(xué)生的成長是一個動態(tài)變化的過程，在這個過程中，某些特殊的關(guān)鍵節(jié)點對學(xué)生的成長影響是非常大的。輔導(dǎo)員如果能抓住這些關(guān)鍵節(jié)點，及時有效地開展育人工作，效果將會非常顯著。比如，學(xué)生在演出前和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾的雙方本來要在舞臺上扮演親密無間的合作伙伴。如果私下不解決矛盾，舞臺的呈現(xiàn)效果一定會受影響。如果輔導(dǎo)員在這個時候能主動作為中間人幫助兩名學(xué)生解決矛盾，并保證演出效果，那么對于這兩名學(xué)生而言，育人效果一定是顯著的。

（三）練就“多面手”能力，擴大全方位育人的覆蓋面

一是要把主旋律的聲音有效傳送到大學(xué)生群體中。對新時代的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要花時間和精力來開展紅色主旋律教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。職業(yè)生涯教育是一個很好的抓手。輔導(dǎo)員要鼓勵大學(xué)生到基層、到祖國最需要的地方去。在開展教育時，可以邀請業(yè)內(nèi)資深人士針對有志報名當(dāng)西部計劃志愿者、選調(diào)生、大學(xué)生村干部等的學(xué)生開展思想引領(lǐng)、政策文件解讀等工作。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生加深對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的認(rèn)識，勇?lián)鷼v史重任。藝術(shù)不只是在高雅的禮堂、宏大的場館展演，還要“走到”田間地頭、“走入”尋常百姓家。要教育引導(dǎo)藝術(shù)類院校的大學(xué)生扎根祖國大地創(chuàng)作藝術(shù)作品。

二是要主動建立適合自己工作方式的學(xué)校、家庭、社會三方育人機制。輔導(dǎo)員要借助學(xué)生家庭為學(xué)生的成長提供有效支撐，借助社會為學(xué)生的成才尋找施展舞臺。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個日新月異、飛速發(fā)展的時代，輔導(dǎo)員僅靠掌握理論、依葫蘆畫瓢開展工作是不可行的，要結(jié)合自己所帶學(xué)生的特點、所處的環(huán)境等來創(chuàng)設(shè)屬于自己的工作場域。例如，對于老師與家長溝通這件事情，相當(dāng)一部分藝術(shù)類院校的大學(xué)生是有排斥心理的，他們會把老師和家長的溝通曲解為“打小報告”之類的行為。在這種情況下，輔導(dǎo)員要講究溝通的藝術(shù)，學(xué)會用“曲線救國”的方式開展工作。如可以開展“家校暢聊會”“家校沙龍交流”“老師和家長做朋友”等活動來隱性地與家長溝通。學(xué)校和社會層面的結(jié)合也是如此。社會層面的實踐機會豐富多樣，輔導(dǎo)員如何尋找適合自己所帶學(xué)生的實踐機會是一門學(xué)問。既要能讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)價值，又要能將思想政治教育工作融入其中，這需要輔導(dǎo)員花時間和精力去甄選。

三是要把握大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐服務(wù)的連結(jié)點。輔導(dǎo)員在育人工作中要關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐性特征，給學(xué)生創(chuàng)造多種服務(wù)社會的實踐機會，讓學(xué)生在這些實踐中充分鍛煉本事、增長才干，從而增強育人工作的實效性。在全方位育人過程中，輔導(dǎo)員要練就“多面手”能力，能夠隨時隨地依托變化的環(huán)境來開展育人工作。

四、結(jié)語

高校育人工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高質(zhì)量人才、建設(shè)人才強國，高校擔(dān)負(fù)著重要使命和責(zé)任。在“三全育人”工作中，身處高校育人一線的輔導(dǎo)員如何發(fā)揮作用和價值，事關(guān)高校育人的“地基”是否牢固。藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員仍需不斷摸索和實踐，以更好地在“三全育人”的大格局中發(fā)揮角色價值，激發(fā)大學(xué)生“強國有我”的青春激情，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，助力社會主義文化強國建設(shè)。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2023-11-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm？eqid=96?

65ac9b00011a1300000002648ffc9c.

[2］ 姚則會.論高校青年教師踐行立德樹人任務(wù)的自在修為[J].當(dāng)代教師教育，2020，13（1）：65-71.

[3］ 何國華，燕國材.馬卡連柯教育思想研究[M].長沙：湖南教育出版社，1986：193.

[4］ 張紅偉，張杰.新時代高校課程思政協(xié)同育人創(chuàng)新機制探賾[J].中國大學(xué)教學(xué)，2022（6）：71-80.

[5］ 習(xí)近平.在文藝工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2015：15.

[6］ 習(xí)近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007：150.

［責(zé)任編輯：周侯辰］