“以賽促教”的人才培養(yǎng)模式改革探索

［摘 要］文章以廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討了“以賽促教”的人才培養(yǎng)模式的具體教學(xué)改革、實(shí)踐的做法以及目前取得的成效。文章分析了該專業(yè)原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式，總結(jié)出原有模式存在學(xué)科設(shè)置重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、教學(xué)模式僵化、缺乏實(shí)踐平臺(tái)等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，文章提出，該專業(yè)在人才培養(yǎng)上可充分借助職業(yè)技能大賽平臺(tái)，采取“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)策略，課程設(shè)置上要突出側(cè)重點(diǎn)、在教學(xué)模式上要敢于改革和創(chuàng)新、在教學(xué)內(nèi)容和手法上要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及大賽內(nèi)容進(jìn)行定制，同時(shí)要為學(xué)生提供有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。最后，給出了以上做法的實(shí)踐案例以及取得的成效，總結(jié)了“以賽促教”模式改革的意義。

［關(guān)鍵詞］“以賽促教”；人才培養(yǎng)模式改革；移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)；職業(yè)技能大賽

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）24-0136-04

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)新一代信息技術(shù)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。這些人才不僅在專業(yè)技能上具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括道德素養(yǎng)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)積極擁護(hù)黨的基本路線。他們將服務(wù)于信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和管理第一線，具備Web前端開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、產(chǎn)品運(yùn)維、UI設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)技能，為本地區(qū)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)信息技術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在以下問(wèn)題：

第一，學(xué)科設(shè)置重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，課程設(shè)置過(guò)多，內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性和深度，難以滿足行業(yè)對(duì)人才的全面需求。例如，學(xué)生要在4個(gè)學(xué)期內(nèi)完成約10門核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)，包括Java程序設(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)、Web前端開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)等課程，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，難以深入掌握每門課程的核心內(nèi)容。

第二，教學(xué)模式僵化。當(dāng)前教學(xué)模式以教師講授為主，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。例如，Java程序設(shè)計(jì)課程課時(shí)不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，綜合運(yùn)用能力欠缺。

第三，缺乏實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)際操作能力不足，實(shí)習(xí)和就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低。學(xué)生在校期間缺乏參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，難以積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和提升實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式改革的探索

為解決上述問(wèn)題，需進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，核心目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高實(shí)習(xí)就業(yè)匹配度。改革方向包括以下幾個(gè)方面。

首先，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的求知欲。與企業(yè)建立深度合作，定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)需求融入課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。例如，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，引入企業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多元化的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在JavaScript程序設(shè)計(jì)課程中，引入趣味性案例，如游戲開(kāi)發(fā)、小程序設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程技能。

最后，構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。將實(shí)踐項(xiàng)目成果、競(jìng)賽榮譽(yù)、職業(yè)技能證書等納入評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)估學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生專業(yè)水平。

例如，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)學(xué)分制和實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建模塊化課程體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用職業(yè)技能大賽推動(dòng)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生技能操作能力。

三、圍繞“以賽促教、以賽促學(xué)”理念的人才培養(yǎng)模式的探索

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教研組在應(yīng)對(duì)高職院校移動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)時(shí)，以“以賽促教、以賽促學(xué)”理念為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年多的實(shí)踐探索，創(chuàng)新了教學(xué)模式，為移動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)注入了新的活力。以職業(yè)技能大賽為驅(qū)動(dòng)，靈活指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升技能。同時(shí)，明確了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)項(xiàng)價(jià)值，以職業(yè)技能需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能。采用了如圖1所示的“多階段+多維度”的教學(xué)模式，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向和工作重心

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的服務(wù)于信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的高水平技術(shù)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，專業(yè)優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，以適應(yīng)電子信息類專業(yè)的挑戰(zhàn)，并支持學(xué)生達(dá)到初級(jí)工程師水平，提高專業(yè)對(duì)口率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟的背景下，專業(yè)選擇前端框架技術(shù)作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。

（二）精選案例、翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

1.精選教學(xué)案例，活躍課堂氛圍

以JavaScript程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)為例，該課程一般開(kāi)設(shè)在第二學(xué)期，屬于基礎(chǔ)課程。在這個(gè)階段，教師要用創(chuàng)新的思維，跳出教材案例的局限，針對(duì)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，找到趣味性強(qiáng)、能激發(fā)學(xué)生思考和激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例，比如火箭發(fā)射、星空閃閃、流星雨、網(wǎng)站門戶大背景輪播圖、簡(jiǎn)易購(gòu)物車等。

2.翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為本

經(jīng)過(guò)精選的趣味案例，完成初步的“興趣激活”之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)前端技術(shù)時(shí)，興趣與信心已經(jīng)初步建立，此時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加入如圖2所示的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，為學(xué)生的綜合能力提升留足空間。

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，以及準(zhǔn)備參加廣西職業(yè)院校技能大賽，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了“暑期前端技術(shù)特訓(xùn)班”，采用線上個(gè)性化教學(xué)方式。特訓(xùn)班根據(jù)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，有查漏補(bǔ)缺、新知識(shí)點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)方法分享、線上答疑和抽查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)。這種方式提高了學(xué)生的自學(xué)能力和自律性，并為前端框架技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)市場(chǎng)需求具有重要意義。

（三）競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，校企合作

廣西職業(yè)院校技能大賽是每年3—4月舉辦的一場(chǎng)盛會(huì)，該賽事為參賽選手提供了一個(gè)展示自己職業(yè)技能的平臺(tái)，能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教研組針對(duì)這一賽事，為學(xué)生制定了以技能大賽為驅(qū)動(dòng)的移動(dòng)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。該規(guī)劃分為以下四個(gè)階段。

1.分階段制定參賽目標(biāo)

首先，教研組確定“WEB應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”賽項(xiàng)為本專業(yè)的主攻賽項(xiàng)，并分階段制定參賽目標(biāo)，2022年以積累經(jīng)驗(yàn)為主，爭(zhēng)取獲得全區(qū)三等獎(jiǎng)，而2023年則力爭(zhēng)在該賽項(xiàng)中取得全區(qū)一等獎(jiǎng)。

2.技術(shù)賦能，探索“以賽促教”的改革之路

指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)了一套競(jìng)賽訓(xùn)練專用系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于Springboot項(xiàng)目，數(shù)據(jù)庫(kù)采用MySQL，移動(dòng)端和WEB端項(xiàng)目均使用Vue工程構(gòu)建，移動(dòng)端的UI框架使用的是Vant UI，WEB端的UI框架引入的是Element UI。學(xué)生通過(guò)使用該系統(tǒng)進(jìn)行源碼式開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，對(duì)所使用的前后端框架技術(shù)有了進(jìn)一步的了解，并且能夠靈活運(yùn)用Vue框架的功能進(jìn)行前端組件化開(kāi)發(fā)，對(duì)后端項(xiàng)目的模型關(guān)系、框架技術(shù)有了更深入的理解。

3.校企合作，深化產(chǎn)教融合

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中慧云啟科技集團(tuán)有限公司合作共建移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案。在實(shí)訓(xùn)基地里，企業(yè)導(dǎo)師針對(duì)本專業(yè)教師和學(xué)生定期開(kāi)展項(xiàng)目解讀和技術(shù)培訓(xùn)，為參賽學(xué)生提供“線上+線下”“企業(yè)導(dǎo)師+專業(yè)教師”的全方位指導(dǎo)。

4.開(kāi)拓進(jìn)取，服務(wù)創(chuàng)新

指導(dǎo)教師模擬企業(yè)的工作流程，承擔(dān)起“接項(xiàng)目”的工作，“大創(chuàng)”項(xiàng)目組的學(xué)生則扮演“產(chǎn)品經(jīng)理”的角色，提出具體的需求，而在產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)的學(xué)生則扮演“項(xiàng)目部”成員，在給定的時(shí)間內(nèi)完成一系列的開(kāi)發(fā)任務(wù)。這不僅需要學(xué)生用到現(xiàn)有的技術(shù)，而且涉及日常實(shí)訓(xùn)未覆蓋的內(nèi)容，例如服務(wù)器的選取與租賃、網(wǎng)站的部署、微信小程序的開(kāi)發(fā)等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，邊做邊學(xué)，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成在企業(yè)中的工作任務(wù)，為“大創(chuàng)”項(xiàng)目組提供了技術(shù)支持。在參與“大創(chuàng)”的過(guò)程中，學(xué)生得以跳出日常實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范圍，開(kāi)闊視野，切身體會(huì)如何以技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了技術(shù)水平。

四、“以賽促教”人才培養(yǎng)模式改革案例

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“以賽促教”人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，學(xué)生在廣西職業(yè)院校技能大賽的多個(gè)賽項(xiàng)中取得了可喜成績(jī)。在“WEB應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”賽項(xiàng)中，學(xué)生代表隊(duì)在第一階段夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，第二階段與中慧云啟科技集團(tuán)有限公司合作，利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，獲得一、三等獎(jiǎng)；在“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”賽項(xiàng)中，學(xué)生代表隊(duì)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，獲得三等獎(jiǎng)；在“區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)中，學(xué)院組織全院范圍內(nèi)的賽事宣傳和技術(shù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行線下授課，學(xué)生經(jīng)過(guò)半年備賽訓(xùn)練，獲得一、二等獎(jiǎng)。

同時(shí)，在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)院為參賽項(xiàng)目組提供技術(shù)支持，學(xué)生參與搭建網(wǎng)站和開(kāi)發(fā)小程序，助力項(xiàng)目獲得廣西賽區(qū)選拔賽銅獎(jiǎng)，學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

五、“以賽促教”人才培養(yǎng)模式改革的意義

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施的“以賽促教”人才培養(yǎng)模式改革，旨在通過(guò)參加競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這種模式將競(jìng)賽活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在競(jìng)技的氛圍中學(xué)習(xí)，并將課堂知識(shí)與比賽成果有機(jī)結(jié)合。通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生能夠體驗(yàn)到知識(shí)應(yīng)用的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。競(jìng)賽往往涉及實(shí)際項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)能夠證明學(xué)生的專業(yè)能力，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生能夠接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)和實(shí)際項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，有助于深化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位。教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中，自身的教學(xué)方式和方法也不斷改進(jìn)，有助于提升教師的教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

教育的每一步改革都至關(guān)重要，它關(guān)系著培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更影響著國(guó)家的未來(lái)。在信息化浪潮中，教師要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，將教育改革推向新的高度。“以賽促教”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和效率提高、綜合素質(zhì)全面提升，師資隊(duì)伍不斷壯大，這不僅是對(duì)現(xiàn)有教育模式的有益補(bǔ)充，更是對(duì)教育改革的一次積極嘗試。

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［責(zé)任編輯：雷 艷］