大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘 "要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的數(shù)據(jù)量正呈爆發(fā)式增長，因此對大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的需求日益迫切。在當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師往往過于注重會(huì)計(jì)理論知識的傳授，而對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)則存在不足。在大數(shù)據(jù)的背景下，高校亟須在會(huì)計(jì)教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平和技能。為此，文章深入分析和研究了大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略，以期對高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù)；高校會(huì)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)作為一種新興的管理模式，對社會(huì)發(fā)展的影響日益顯著。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新時(shí)代背景下，為確保會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，高校必須充分重視當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問題，并采取相應(yīng)的解決措施，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。基于上述背景，本文將對大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行深入分析和探討，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)是指在特定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，數(shù)據(jù)量龐大且以海量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主的集合。處理這類數(shù)據(jù)需要采用高度復(fù)雜的方法，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心正是對海量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深層知識。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入挖掘和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣愛好、課程成績等信息，從而提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，許多高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式也面臨著變革。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新和完善高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

二、大數(shù)據(jù)對高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)作用

在大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式確實(shí)發(fā)生了一定的改變，相應(yīng)地，教學(xué)內(nèi)容也需作出調(diào)整。高校會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生的實(shí)際需求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對會(huì)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與開發(fā)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。

大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新有助于提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了變化。在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，以提高決策水平和管理能力。因此，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

當(dāng)前，許多高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，雖然對課程內(nèi)容進(jìn)行了全面的規(guī)劃，但由于部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教育理念相對滯后，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的針對性。例如，一些教師在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，往往僅從會(huì)計(jì)工作的流程出發(fā)，進(jìn)行基礎(chǔ)的知識傳授，而未能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和市場需求來定制課程內(nèi)容。這種教學(xué)方式使得學(xué)生難以將課堂中所學(xué)知識有效地應(yīng)用于實(shí)際工作中。

（二）教學(xué)手段單一

在大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)手段正逐步呈現(xiàn)多樣化的趨勢，這是高校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然方向。然而，目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)中仍面臨教學(xué)手段單一的問題，具體表現(xiàn)如下。首先，部分教師仍依賴傳統(tǒng)的板書授課方式，這種方式雖能提高教師的授課效率，但缺乏趣味性，使得課堂顯得單調(diào)乏味。其次，教師在課堂授課時(shí)過于側(cè)重理論知識的灌輸，而對學(xué)生實(shí)踐能力的培育投入不足，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作。再次，盡管多媒體與黑板相結(jié)合的授課模式能一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中仍存在一定的局限性，如技術(shù)更新不及時(shí)、資源利用不充分等。最后，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不足，只是被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)思考和探索的動(dòng)力。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式面臨更高的挑戰(zhàn)。為了確保會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建全面、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。然而，從當(dāng)前情況來看，我國許多高校的會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在一些問題，這些問題在一定程度上阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校應(yīng)更加關(guān)注實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但就目前而言，許多高校對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度尚顯不足，尚未形成完善、有效的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，在實(shí)際操作過程中也存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識的理解不夠深入、全面。

（四）師資力量不足

目前，許多高校在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中普遍面臨師資力量不足的問題，這已成為制約高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，部分教師往往采用機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，即照本宣科，同時(shí)他們在課堂上對學(xué)生的實(shí)際操作能力鍛煉不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中頻繁出現(xiàn)問題。此外，由于師資力量短缺，許多高校會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生提供精準(zhǔn)、有效的實(shí)踐指導(dǎo)。這些問題共同導(dǎo)致了高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的下降，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)已逐漸無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，高校在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具備全面財(cái)務(wù)管理能力的專業(yè)人才。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，高校需特別關(guān)注課程內(nèi)容的合理性，根據(jù)各校實(shí)際情況對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行靈活調(diào)整，確保課程內(nèi)容設(shè)置得當(dāng)。同時(shí)，高校必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。為此，應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)體系，確保其與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，應(yīng)引入大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識和技能，讓學(xué)生全面了解并掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)際場景。此外，高校還應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)分析和處理能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，為企業(yè)提供具有實(shí)際價(jià)值的財(cái)務(wù)信息。

（二）豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)若要滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求，必須在教學(xué)過程中持續(xù)豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并著重提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識與實(shí)踐操作的結(jié)合，確保兩者相輔相成。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐操作的重要性日益凸顯。因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)中詳細(xì)介紹大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和預(yù)測，以此提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，高校還需鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)理論知識。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的要求日益提高，因此，高校需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)理論知識，并掌握最新的會(huì)計(jì)方法和技能，以便更好地適應(yīng)市場需求。為了滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求，高校會(huì)計(jì)教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

（三）引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展既為會(huì)計(jì)教育帶來了前所未有的機(jī)遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，高校應(yīng)積極采納“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更有效地掌握會(huì)計(jì)知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、微課等多種形式，開展互動(dòng)式、開放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中。具體而言，教師可以利用課前時(shí)間，借助微課、慕課等資源充分備課，并在課堂上組織案例討論等活動(dòng)，以提高課堂的互動(dòng)性和參與度。同時(shí)，學(xué)生也可按照教師的安排，利用手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，體驗(yàn)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。此外，高校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。特別是在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與一些會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)入實(shí)踐項(xiàng)目網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更深入地理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)知識。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極探索和創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法。例如，在講解財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、智能財(cái)務(wù)等專業(yè)課程時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容以更直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，以便及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以在課堂上模擬真實(shí)的工作環(huán)境，設(shè)置虛擬的財(cái)務(wù)場景，讓學(xué)生扮演出納、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)等角色，參與到實(shí)踐中去。這種模擬實(shí)踐的教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能幫助他們深入了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作流程和職業(yè)要求。

（五）改革會(huì)計(jì)考核評價(jià)體系

在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)考核評價(jià)體系已無法滿足高校會(huì)計(jì)教學(xué)的需求，因此，高校亟須對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保評價(jià)體系能夠全面考查學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于學(xué)生需要在大數(shù)據(jù)時(shí)代具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)處理能力和計(jì)算機(jī)操作技能，高校應(yīng)構(gòu)建一套完備的考核評價(jià)體系，涵蓋實(shí)踐能力考核、理論知識考核以及創(chuàng)新能力考核等多個(gè)方面。同時(shí)，評價(jià)體系還應(yīng)注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出更符合市場需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員面臨的挑戰(zhàn)和要求日益增加。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們分析和解決問題的能力。此外，高校還需建立一套科學(xué)合理的會(huì)計(jì)教學(xué)評價(jià)體系，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面、客觀的評估和考核，同時(shí)注重對學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)綜合素養(yǎng)的評價(jià)，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（六）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不僅要擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識，還需掌握最新的信息技術(shù)，不斷更新教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并持續(xù)提升自身的綜合素質(zhì)。為此，高校應(yīng)定期安排教師參與企業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)際操作增強(qiáng)他們在會(huì)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平。除此之外，高校還應(yīng)積極構(gòu)建一支由“雙師型”教師組成的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。這意味著高校既要引進(jìn)具備大數(shù)據(jù)背景的專業(yè)人才，也要聘請那些擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家，對學(xué)?，F(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過這一系列的舉措，強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，為提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密與實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識有效應(yīng)用于實(shí)際工作中。高校可以積極與企業(yè)合作，共同建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓他們能夠親身參與會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而更深入地理解和掌握會(huì)計(jì)知識。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加會(huì)計(jì)技能競賽、模擬企業(yè)會(huì)計(jì)操作等，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)、律師事務(wù)所等相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展資源。通過教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，高校能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，提升他們的就業(yè)競爭力。

（八）建立會(huì)計(jì)信息化平臺

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)積極構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化平臺。該平臺可涵蓋在線課程、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生互動(dòng)社區(qū)等多個(gè)關(guān)鍵模塊。借助這一平臺，教師可以便捷地發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)、管理學(xué)生，而學(xué)生則能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和討論參與等功能。此外，會(huì)計(jì)信息化平臺還應(yīng)提供數(shù)據(jù)分析和可視化工具，以協(xié)助教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)決策提供有力支持。通過搭建會(huì)計(jì)信息化平臺，高校能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而顯著提升教學(xué)效果。

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［5］ 孟云. 談大數(shù)據(jù)背景下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型［J］. 今商圈，2022（22）：189-192.