新時代高職院校體育課程思政融入邏輯與實(shí)施探索

摘要：隨著新時代中國特色社會主義思想的深入推進(jìn)，課程思政成為高職院校教育改革中的重要內(nèi)容。高職體育課程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠通過規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)合作等體育活動的內(nèi)在特質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。本課題運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，多維度的對高職體育課程思政的融入邏輯進(jìn)行了研究，提出了優(yōu)化的實(shí)施路徑，并結(jié)合實(shí)際情況探討了如何有效實(shí)現(xiàn)高職體育課程的思政目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為新時代背景下的高職院校體育課程思政教學(xué)融入邏輯與實(shí)施提供一些可行性的理論依據(jù)與實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：新時代；高職體育課程；課程思政；融入邏輯；實(shí)施路徑

Exploration of the integration logic and implementation of ideological and political education into physical education courses in vocational colleges in the new era

LIAN Wenchong

（Liaoning Institute of Mechanical and Electrical Technology， LiaoningDandong118000，China）

Abstract：With the deepening of the socialist ideology with Chinese characteristics in the new era， ideological and political education in the curriculum has become an important part of higher education reform. College physical education courses can not only enhance students' physical fitness， but also provide ideological and political education to students through the inherent characteristics of sports activities such as rule awareness and teamwork. This project uses research methods such as literature review， expert interviews， and logical analysis to study the integration logic of ideological and political education in college physical education courses from multiple dimensions. It proposes an optimized implementation path and explores how to effectively achieve the ideological and political goals of college physical education courses based on actual situations， thereby cultivating socialist builders and successors with comprehensive development of morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills. Provide some feasible theoretical basis and practical suggestions for the integration of logic and implementation of ideological and political teaching in physical education courses in vocational colleges under the background of the new era.

Keywords： New era; College physical education courses; Course ideology and politics; Integrating logic; Implementation path

引言

在新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，教育改革進(jìn)入了全新階段。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要場所，擔(dān)負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)[ ]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課程思政建設(shè)應(yīng)覆蓋所有學(xué)科，貫穿教育的全過程與全方位。在此背景下，如何將思想政治教育融入體育課程，發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，成為高校教育中的一項(xiàng)重要課題。

體育課程具備獨(dú)特的實(shí)踐性、參與性和競技性，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以通過教學(xué)內(nèi)容中的規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、競爭等要素對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[ ]。因此，探討高校體育課程的思政融入邏輯，并研究其具體實(shí)施路徑，對于深化課程思政改革具有重要意義。

此外，當(dāng)前高校教育中的課程思政改革多集中于人文社科類課程，而體育課程在思政教育中的作用往往被忽視。這不僅限制了課程思政的全面推進(jìn)，也削弱了體育課程的育人功能。鑒于體育課程具有與生俱來的教育價值與社會影響力，如何有效將思政教育融入體育課程，成為當(dāng)代高校教育的重要任務(wù)之一。

1研究背景

1.1新時代的教育要求

新時代中國特色社會主義的提出對高校教育提出了更高的要求。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，教育要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，立德樹人是教育的根本任務(wù)[ ]。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代高校思想政治工作的意見》以及《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》均提出，課程思政應(yīng)貫穿于所有學(xué)科教學(xué)中，形成全員育人、全程育人、全方位育人的局面。體育課程作為高校教育的重要組成部分，必須融入思想政治教育內(nèi)容，確保德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2體育課程的獨(dú)特育人價值

體育課程具有實(shí)踐性、競爭性和團(tuán)隊(duì)性等特征，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、集體榮譽(yù)感和拼搏精神，這些品質(zhì)與社會主義核心價值觀高度契合。通過體育活動，學(xué)生能夠在比賽中感受到公平競爭的重要性，在合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，在突破自我中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)[ ]。因此，體育課程不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的工具，還具備獨(dú)特的思想政治教育價值。

此外，體育運(yùn)動本身具有一定的社會影響力，重大體育賽事如奧運(yùn)會、世界杯等具有全球關(guān)注度和參與度，能夠激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感和集體主義精神。在高校體育課程中，通過引入類似的體育文化內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神。

1.3當(dāng)前高校體育課程思政實(shí)施現(xiàn)狀

盡管高校體育課程具備思政教育的潛力，但在實(shí)際教學(xué)中，體育課程的思政融入依然存在一定的局限性。許多高校的體育課程仍以體能訓(xùn)練和技能教學(xué)為主，對學(xué)生的思想政治教育關(guān)注不足。教師在授課中缺乏系統(tǒng)的思政教育意識和方法，無法充分發(fā)揮體育課程的育人功能。一方面，由于思政元素的挖掘不足，體育課程中的思想政治教育內(nèi)容往往流于表面，未能深入觸及學(xué)生的內(nèi)心。另一方面，教學(xué)模式單一，教師在體育課程中難以有效融入思政內(nèi)容，思政教育更多地停留在口號和形式上，無法真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想上的深度思考和價值觀的自我構(gòu)建。

2概念界定

2.1課程思政

課程思政是指在所有課程教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，將知識傳授與思想引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合。其核心目標(biāo)是通過“全員、全過程、全方位”育人，實(shí)現(xiàn)知識與價值觀教育的統(tǒng)一。課程思政不僅僅局限于傳統(tǒng)的思想政治課程，而是通過各學(xué)科的特定內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在體育課程中，課程思政應(yīng)通過體育活動、競技比賽和團(tuán)隊(duì)合作等具體教學(xué)情境，滲透到學(xué)生的思想和行為中[ ]。

2.2體育課程

高校體育課程是指高校為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動技能、促進(jìn)身心健康而設(shè)置的必修或選修課程。體育課程包括田徑、游泳、籃球、足球等多種項(xiàng)目，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和互動性。體育課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的運(yùn)動能力，還包括塑造健康的生活方式、培養(yǎng)體育精神以及促進(jìn)身心全面發(fā)展。

2.3體育課程思政

體育課程思政是指在高校體育教學(xué)中，將思想政治教育與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過體育活動的特定屬性對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。具體而言，體育課程中的規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識以及堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，都與思想政治教育的內(nèi)容高度契合[ ]。通過體育課程的實(shí)施，學(xué)生能夠在鍛煉身體的同時，提高思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀念和社會責(zé)任感。

3高職體育課程思政融入邏輯的研究與分析

3.1體育課程思政的理論基礎(chǔ)

體育課程思政的理論基礎(chǔ)源自馬克思主義教育思想及中國特色社會主義教育理念。馬克思主義教育學(xué)指出，教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。體育課程作為教育體系中的重要組成部分，其在體力、意志、品德等多方面的教育功能符合這一教育目標(biāo)。在中國特色社會主義教育思想指導(dǎo)下，體育課程不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的提升，還應(yīng)注重其思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從心理學(xué)角度來看，體育活動中的競爭和合作情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其自我意識的成長和社會行為的形成。這為體育課程思政的實(shí)施提供了理論依據(jù)，即通過體育活動中的特定場景，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為向積極方向發(fā)展。

3.2體育課程與思政教育的契合性

體育課程與思政教育在目標(biāo)和內(nèi)容上具有高度的契合性。首先，體育課程中的規(guī)則意識與思政教育中的法治觀念相吻合。在體育活動中，學(xué)生必須遵守競賽規(guī)則，這種對規(guī)則的遵守和認(rèn)同能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和紀(jì)律觀念。其次，體育活動中的團(tuán)隊(duì)合作和集體項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，這與社會主義核心價值觀中的集體主義精神高度一致。再次，體育活動中的競爭與拼搏精神有助于學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)和克服困難的毅力，這對于學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造具有積極意義。

3.3體育課程思政融入的核心邏輯

要實(shí)現(xiàn)體育課程思政的有效融入，需遵循以下邏輯路徑：

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：在制定體育課程目標(biāo)時，應(yīng)明確將思想政治教育作為重要目標(biāo)之一。課程目標(biāo)應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能提升，還要注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。

課程內(nèi)容安排：在體育課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)結(jié)合具體體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合思政教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在集體項(xiàng)目中加強(qiáng)合作與溝通的訓(xùn)練，在個人項(xiàng)目中注重個人奮斗與責(zé)任感的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)施與評價：在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過具體的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐思政教育的內(nèi)容。同時，教學(xué)評價中應(yīng)加入對學(xué)生思政表現(xiàn)的考核，將其作為課程成績的重要組成部分，確保思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4高職體育課程思政融入的實(shí)施路徑

4.1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確思政目標(biāo)

應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)入手，將體育課程中的思政目標(biāo)納入學(xué)校整體的思想政治教育體系中。在制定課程目標(biāo)時，明確思政教育的核心地位，將其與體能提升、技能訓(xùn)練等目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化課程思政的實(shí)施方案，確保體育課程的每個環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)思政教育的要求。

通過以上路徑的實(shí)施，高職體育課程思政的融入將能夠更加系統(tǒng)化、深入化，真正實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

4.2優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是體育課程思政融入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合傳遞思政教育內(nèi)容的體育課程。例如，在籃球、足球等集體項(xiàng)目中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、戰(zhàn)術(shù)配合等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義意識；在田徑、游泳等個人項(xiàng)目中，通過自我挑戰(zhàn)與目標(biāo)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和自我超越意識。

4.3豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容是確保高校體育課程思政順利融入的重要策略。體育課程應(yīng)充分挖掘其項(xiàng)目中的思政元素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)中，可以通過講解體育規(guī)則的制定與執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生理解法治觀念和規(guī)則意識的重要性；通過分享優(yōu)秀運(yùn)動員的奮斗經(jīng)歷、愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。此外，體育教師應(yīng)將思政教育融入日常的教學(xué)互動中，在競賽、練習(xí)、討論等教學(xué)活動中有機(jī)地將思想政治教育融入進(jìn)來，幫助學(xué)生在參與體育活動的同時，提升思想道德素質(zhì)。

例如，在籃球或足球等團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目中，教師可以通過對比賽規(guī)則的強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行，幫助學(xué)生理解公平競爭的意義，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則的尊重與守法精神。同時，通過組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和比賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)感的重要性，提升他們的集體主義精神。對于田徑、游泳等個人項(xiàng)目，教師可以通過幫助學(xué)生制定個人目標(biāo)和實(shí)施自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、毅力和拼搏精神。

4.4創(chuàng)新教學(xué)評價

教學(xué)評價在課程思政的實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的體育課程評價多以學(xué)生的體能、技能提升為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生在思想政治方面的表現(xiàn)。因此，要有效推動體育課程思政的實(shí)施，必須在評價體系中引入對學(xué)生思政表現(xiàn)的考核。具體來說，教師可以在期末評價中增加對學(xué)生規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會責(zé)任感等方面的考核內(nèi)容，確保學(xué)生在體育課程中不僅僅是體能和技術(shù)的提升，更是思想政治素質(zhì)的全面提升。

此外，評價方式應(yīng)更加多元化，可以通過平時表現(xiàn)、比賽成績、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、課堂討論等多方面進(jìn)行綜合考量。例如，教師可以通過觀察學(xué)生在比賽中的行為，如對規(guī)則的尊重、對隊(duì)友的支持與配合，來評估其思政教育的效果。高?？梢試L試引入學(xué)生自評與互評機(jī)制，通過鼓勵學(xué)生對自身和他人的表現(xiàn)進(jìn)行反思與評價，幫助學(xué)生深化對思政教育內(nèi)容的理解與認(rèn)同。

4.5提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

體育教師是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵主體，教師的思想政治意識與教學(xué)能力直接影響著課程思政的實(shí)際效果。為了確保體育課程思政的有效融入，高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們掌握思政教育的基本理論和方法。體育教師不僅要具備扎實(shí)的運(yùn)動技能與教學(xué)能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的思政意識，能夠在教學(xué)中自覺融入思想政治教育內(nèi)容。

高?？梢远ㄆ诮M織思政教育專題培訓(xùn)，幫助體育教師提高對課程思政的認(rèn)識，學(xué)習(xí)如何將思想政治教育內(nèi)容融入日常教學(xué)。同時，還可以鼓勵體育教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，探索更多符合體育教學(xué)特點(diǎn)的思政教育模式與方法。通過多種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，體育教師將能夠更加有效地在體育教學(xué)中推動思政教育，發(fā)揮課程思政的育人功能。

4.6拓展課外思政滲透

課外活動是高校體育課程思政教育的延伸與補(bǔ)充。除了課堂上的體育課程，高校還應(yīng)充分利用課外體育活動的機(jī)會，進(jìn)一步推動思政教育的實(shí)施。通過組織豐富多彩的體育賽事、體育文化活動以及社會公益活動，高?？梢栽隗w育活動中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和社會責(zé)任感。

例如，高校可以定期舉辦各類體育賽事，如校園足球聯(lián)賽、籃球錦標(biāo)賽等，通過集體項(xiàng)目的比賽與參與，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。同時，還可以結(jié)合體育賽事舉辦愛國主義教育主題活動，如觀看愛國體育題材電影、聆聽運(yùn)動員講座等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。此外，高校還可以鼓勵學(xué)生參與體育志愿服務(wù)，通過組織體育賽事服務(wù)、社會體育指導(dǎo)等活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。

4.7利用信息技術(shù)，推進(jìn)智慧體育與思政教育融合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧體育逐漸成為體育教學(xué)的新方向。在新時代背景下，高?？梢猿浞掷眯畔⒓夹g(shù)手段，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育課程思政的有效融入。例如，通過智慧體育平臺，教師可以對學(xué)生的體育活動進(jìn)行實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析，幫助學(xué)生制定個性化的運(yùn)動計(jì)劃。同時，智慧體育平臺還可以提供豐富的思政教育資源，如體育精神教育視頻、優(yōu)秀運(yùn)動員故事等，幫助學(xué)生在參與體育活動的過程中深化對思政內(nèi)容的理解。

此外，信息技術(shù)還可以幫助高校建立更為完善的體育課程思政評價體系。通過智慧體育平臺，教師可以對學(xué)生的思政表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化、動態(tài)化的跟蹤與評價，確保體育課程中的思政教育能夠得到持續(xù)的關(guān)注與反饋。同時，智慧體育平臺還可以提供學(xué)生互評與自評的功能，幫助學(xué)生在評價過程中反思自身的思想行為，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

通過以上路徑的實(shí)施，高職體育課程思政的融入將能夠更加系統(tǒng)化、深入化，真正實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

5結(jié)論

在新時代背景下，高校體育課程思政的融入具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。通過對高校體育課程思政融入邏輯的研究與分析，我們可以看到，體育課程不僅具備提升學(xué)生體能和運(yùn)動技能的作用，還能通過體育活動中的規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)合作、競爭精神等特征，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育。因此，將思政教育融入體育課程，不僅是深化課程思政改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

盡管高校體育課程思政已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但在實(shí)施過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如思政教育內(nèi)容挖掘不足、體育教師思政意識薄弱、評價體系不完善等。為了解決這些問題，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)評價方式，同時加強(qiáng)對教師的思政教育培訓(xùn)，拓展課外體育活動與思政教育的融合路徑。

未來的研究與實(shí)踐應(yīng)進(jìn)一步深入挖掘體育課程中的思政元素，探索更加有效的實(shí)施路徑，確保體育課程思政能夠真正落實(shí)到位，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

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