小學(xué)數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)初探

一、數(shù)學(xué)語言的理論基礎(chǔ)介紹

小學(xué)數(shù)學(xué)語言存在的問題，以及相關(guān)建議的提出，都需要建立在對數(shù)學(xué)語言的理論基礎(chǔ)介紹上。我們主要從數(shù)學(xué)語言的概念及種類、特征等方面對數(shù)學(xué)語言做一個詳細(xì)的說明。

（一）數(shù)學(xué)語言的概念及種類

語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著很重要的角色，無論是閱讀、講解教材內(nèi)容，還是做題、交流數(shù)學(xué)問題，都涉及到數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用。一般來說，數(shù)學(xué)語言包括抽象性數(shù)學(xué)語言和具體性數(shù)學(xué)語言，廣義上只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，都必須通過數(shù)學(xué)書面或者口頭語言來表達(dá)。因此，數(shù)學(xué)公式、定理、符號、圖形等都可以稱為數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言大體上可以分為三類，主要包括文字語言、符號語言和圖表語言。

（二）數(shù)學(xué)語言的特征

1.數(shù)學(xué)語言具有抽象性。數(shù)學(xué)語言僅涉及事物的邏輯形式和數(shù)量關(guān)系，不涉及一些無關(guān)的東西，它的主要形式表現(xiàn)為高度符號化的語言。例如，一盒餅干5元，那么3盒餅干的價錢是多少？這個問題就可以通過（5×3＝15）這個數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。

2.數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)性。日常語言具有隨意性的特點，而數(shù)學(xué)語言卻是十分嚴(yán)謹(jǐn)。主要表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)語言并不是日常語言的簡單相加，而是經(jīng)過科學(xué)處理和加工轉(zhuǎn)化而來的。

3.數(shù)學(xué)語言具有簡潔性。數(shù)學(xué)語言最突出的一個特點就是簡潔性。主要表現(xiàn)在：第一，數(shù)學(xué)概念的簡潔性。每個數(shù)學(xué)概念都是十分言簡意賅，不存在任何一個無關(guān)的文字乃至標(biāo)點符號。第二，數(shù)學(xué)符號和公式的簡潔性。

4.數(shù)學(xué)語言具有應(yīng)用廣泛性。日常語言往往具有民族性和空間性的特點，而數(shù)學(xué)語言廣泛應(yīng)用于世界上每個國家和民族，遍布世界的每個角落，數(shù)學(xué)語言的交流不存在障礙，因為無論是數(shù)學(xué)符號還是數(shù)學(xué)公式都是通用的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中存在的不足

（一）不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)之一，是將知識，資訊或者自己的情感和內(nèi)心感受用語言，肢體動作等多種行為方式表達(dá)出來的一種能力。當(dāng)下，有些教師對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識不足，未能將學(xué)生語言培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中去，用多種方式引發(fā)學(xué)生對語言能力重要性的認(rèn)識。

（二）過分注重老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的參與性

以往，數(shù)學(xué)課堂也普遍采取老師在臺上講，學(xué)生在坐位上聽的教育方法，老師和學(xué)生之間的交流只是通過“是不是”“對不對”來完成的，這不僅容易使學(xué)生影響對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，還不利于數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)語言教學(xué)效果不理想

教師的語言能力是影響數(shù)學(xué)語言能力教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，不注重日常語言與數(shù)學(xué)語言的區(qū)別；第二，不注重數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的途徑

小學(xué)生是一個比較特殊的群體，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以通過以下途徑提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

（一）在觀念上要意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的重要性

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的一個重要前提，就是老師要擺脫陳舊觀念的影響，在平時的教學(xué)中注重對數(shù)學(xué)概念、術(shù)語等的講解，從一點一滴上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

（二）重視學(xué)生在課堂上的參與，尊重學(xué)生的主體地位

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要策略之一。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生在課堂上的參與，能夠有效實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的交流，數(shù)學(xué)語言作為二者交流的工具在這個過程中也得到了有效培養(yǎng)。

（三）提高老師自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)

老師必須做到以下幾點：第一，注意區(qū)分日常語言和數(shù)學(xué)語言，并實現(xiàn)二者的有效轉(zhuǎn)化；第二，因為小學(xué)老師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，老師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，為學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)起到良好的示范作用。