TPACK框架下新媒體營銷課程思政教學(xué)模式構(gòu)建與探討

摘要：基于“大思政”育人格局，教師應(yīng)關(guān)注人格榜樣對學(xué)生意志力、思想政治素養(yǎng)的影響，注重浸潤式引導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生正確樹立人生觀和價值觀，立足課程的知識、能力和思政目標，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的同頻共振?！靶旅襟w營銷”課程是大商科環(huán)境下各商科專業(yè)的必修核心技能課程?；赥PACK框架，整合思政教學(xué)內(nèi)容知識、教學(xué)法知識、新媒體營銷內(nèi)容知識三大元素，構(gòu)建全過程“浸潤式”新媒體營銷課程思政教學(xué)模式，為新媒體營銷課程思政理論體系的構(gòu)建提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：TPACK框架;新媒體營銷;課程思政

“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是對新時代教師的靈魂三問，課程思政是思考、回答這三問最普遍、最根本、最關(guān)鍵的方式、途徑與手段之一。做好課程思政建設(shè)既是堅持黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的過程，也是重要成果；既是落實立德樹人根本任務(wù)的主要措施，也是重要保證。它關(guān)乎中國特色社會主義教育事業(yè)的根本方向，關(guān)乎國家的今天與未來。

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展，如今的數(shù)字經(jīng)濟時代缺乏相關(guān)方向的專業(yè)人才，“新媒體營銷”成為如今社會的熱門專業(yè)。在大商科環(huán)境下，“新媒體營銷”也成為各商科專業(yè)的必修核心技能課程。

1TPACK框架下新媒體營銷課程思政體系的構(gòu)建整合技術(shù)學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）這一概念由美國學(xué)者密舒拉等文獻于2006年提出。TPACK包括三個核心要素：技術(shù)知識（TK）、教學(xué)法知識（PK）、學(xué)科內(nèi)容知識（CK）。TPACK要求教師了解技術(shù)、教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容的交叉點，認識到這些知識領(lǐng)域在獨特情境中的作用和影響，綜合考慮技術(shù)融入、課程設(shè)計、教學(xué)法知識，能夠結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)具體教學(xué)情境，將技術(shù)整合到教學(xué)設(shè)計中，形成合適的教學(xué)策略［14］。

當(dāng)前教育背景下，“新商科”人才的培養(yǎng)理念得到廣泛認同，“新媒體營銷”作為一門新興課程在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中廣泛開設(shè)，成為復(fù)合型人才培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。本研究依據(jù)新媒體營銷的課程特點，結(jié)合課程思政教學(xué)目標，基于TPACK框架，構(gòu)建全過程“浸潤式”新媒體營銷課程思政教學(xué)模式。圍繞新媒體營銷課程內(nèi)容知識（CK），思政教學(xué)內(nèi)容知識（TK），浸潤式教學(xué)法知識（PK）這3個研究要素，根據(jù)具體的教學(xué)情境，將這3個元素進行有機結(jié)合，產(chǎn)生了由核心研究要素組成的復(fù)合要素，包括（1） 與新媒體營銷課程浸潤對接的思政內(nèi)容知識（TCK）;（2） 思政教學(xué)方法知識（TPK）;（3） 符合新媒體營銷課程特點的教學(xué)法知識;（4） 體現(xiàn)教學(xué)目標人本化、教學(xué)過程漸進性、教學(xué)方式滲透性的新媒體營銷思政教學(xué)知識（TPACK）。

2與新媒體營銷課程內(nèi)容浸潤對接的思政內(nèi)容知識（TCK）新媒體以其前所未有的互動性，使信息資源的交換和共享得到了進一步的增值，同時也加大了信息的黏合力和傳播效果，從根本上改變了人們的生活方式。然而，快速發(fā)展、開放共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也導(dǎo)致這個新時代“信息爆炸，泥沙俱下”，內(nèi)容低俗、傳播謠言、垃圾信息等問題頻出，不容忽視。新媒體營銷思政教學(xué)作為提升新媒體從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)的重要手段，其模式構(gòu)建與探討具有十分重要的現(xiàn)實意義。新媒體營銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)寓價值觀引導(dǎo)于知識傳播和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生成長為適應(yīng)中國特色社會主義新時代要求的新媒體從業(yè)人員。

2.1加強政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育

從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)決定了一個行業(yè)的發(fā)展前景，政治素養(yǎng)和職業(yè)道德教育培養(yǎng)是學(xué)生進入一個行業(yè)的敲門磚和奠基石。在內(nèi)容為王的互聯(lián)網(wǎng)時代，好的內(nèi)容一定是給用戶帶來價值，幫助解決問題，滿足用戶需求，帶領(lǐng)用戶成長，消除焦慮感的。如何做好新媒體營銷的內(nèi)容定位是每一位新媒體從業(yè)人員必須直面的命題。在新媒體營銷策劃定位的講解中，教師可結(jié)合案例講解法，如分析包裝上運用的不妥造句“茶顏悅色”的致歉聲明事件所折射出的問題，鼓勵學(xué)生思考。如討論公眾號“咪蒙”的道歉事件折射出的問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自媒體內(nèi)容定位的亂象，引出新媒體營銷在內(nèi)容上不得妨礙社會公共秩序或者違背社會良好風(fēng)尚的命題，以此增強學(xué)生在創(chuàng)作時的自律意識，教育學(xué)生要在內(nèi)容的廣度和深度上下功夫，才能真正起到警示教育的作用，使學(xué)生收益。

2.2加強新媒體營銷與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

中華傳統(tǒng)文化反映了國家和民族特質(zhì)的精神風(fēng)貌，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，新媒體營銷必須與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。如在標題擬定方面，在新媒體時代，文章的標題在傳播中起到至關(guān)重要的作用，因此標題的擬定需要慎重。在激烈的新媒體競爭中，好的標題容易引起大眾的關(guān)注，但標題的擬定者應(yīng)該守住道德底線，不能一味追求點擊量，忽視了對公眾和社會的損害。好的標題，是好內(nèi)容的點睛之筆，標題的擬定應(yīng)當(dāng)遵守底線，即不違反國家法律法規(guī)和倫理道德。內(nèi)容打造方面，春節(jié)短片《啥是佩奇》的設(shè)計思路值得新媒體營銷從業(yè)者學(xué)習(xí)。它喚醒更多人對愛和團圓的追求，表明優(yōu)秀文化能豐富精神，增強精神力量，增強文化自信。

2.3以人為本開展新媒體營銷

以人為本是一切教育的出發(fā)點。在新媒體營銷內(nèi)容策劃的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)，作為門檻低、用戶覆蓋范圍廣的短視頻，有倡導(dǎo)與人為善、積極向上的正能量，也有一些一味為了追求曝光量而涉及色情、暴力、低俗等不良因素的負面內(nèi)容，因此“短視頻先審后播，把好短視頻第一關(guān)”顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)《短視頻管理平臺規(guī)范》《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標準細則》，結(jié)合快手，火山小視頻，抖音直播，美圖美拍等短視頻平臺整改的案例指出，作為與廣大人民群眾精神文化生活聯(lián)系最密切的網(wǎng)絡(luò)短視頻，肩負著弘揚正能量、傳播主流價值觀的神圣使命，應(yīng)堅決抵制防范低俗有害內(nèi)容傳播，認真履行保護青少年健康成長的責(zé)任，這對于營造一個風(fēng)清氣朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有積極意義，也是網(wǎng)絡(luò)短視頻在健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中蓬勃發(fā)展的基本底線。

2.4自覺配合監(jiān)管

在新媒體營銷數(shù)據(jù)價值的學(xué)習(xí)中，探討微信、微博等新媒體平臺利用“刷量器”盈利的不良現(xiàn)象，指出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要健康發(fā)展，除了健全規(guī)則、堅決打假以外，還需要所有運營者的自律，共同營造一個干凈的環(huán)境，倡導(dǎo)“治理新媒體數(shù)據(jù)作假，凈化環(huán)境讓價值回歸”。在新媒體營銷分析工具的學(xué)習(xí)中，組織課堂討論“大數(shù)據(jù)殺熟，你怎么看？”指出數(shù)據(jù)權(quán)力必須尊重用戶權(quán)利，大數(shù)據(jù)技術(shù)本身是中性的，要避免“技術(shù)的貪欲”，這既要求新媒體從業(yè)者保持為人民服務(wù)的初心，尊重受眾與大數(shù)據(jù)發(fā)展相適應(yīng)的消費權(quán)利觀念，又要自覺配合監(jiān)管，為完善新媒體監(jiān)管制度設(shè)計出謀劃策。

3教學(xué)方法與課程思政元素的浸潤對接

3.1構(gòu)建浸潤式思政教學(xué)模式（TPK）

課程思政是對新時代教師育人職責(zé)的拓展與深化，也是構(gòu)建“全課程育人”格局的一種新時代教育理念，更是自覺落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。在新媒體營銷的課程教學(xué)過程中，立足課程的基本內(nèi)容，從教學(xué)到教育、從灌輸?shù)絾l(fā)、從空洞到實際，將思政元素浸潤式融入課程教學(xué)當(dāng)中。

（1） 從教學(xué)到教育。在課堂教學(xué)當(dāng)中，旗幟鮮明地堅持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價值取向，立足于專業(yè)教學(xué)特點，挖掘思政元素［5］?？赏ㄟ^設(shè)置課堂思政討論環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值觀、法治意識與職業(yè)道德的培育踐行，優(yōu)秀商業(yè)文化、傳統(tǒng)文化的傳播等要求貫穿始終。

（2） 從灌輸?shù)絾l(fā)。在課堂教學(xué)中，選取與教學(xué)內(nèi)容契合的真實的新媒體營銷案例和相關(guān)新聞、社會熱點話題，從專業(yè)知識和思政兩個角度進行分析和討論，故事化講述課程的重點、難點和疑點。在分析過程學(xué)生產(chǎn)生的各種思想理念、觀點的互動與碰撞中了解學(xué)生的所思所想，把握學(xué)生的思想動態(tài)，浸潤式講授課程思政元素。

（3） 從空洞到實際。在課堂教學(xué)中，關(guān)注人格榜樣對學(xué)生意志力、思想政治素養(yǎng)的影響，注重浸潤式引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.2完善新媒體營銷教學(xué)方法（PCK）

3.2.1采用多元化教學(xué)法

新媒體營銷課程富含教學(xué)知識點且實踐性較強，在授課時要采用多元化教學(xué)法。借助探究式教學(xué)法，達到驅(qū)動教學(xué)的效果，通過開篇設(shè)置思考題，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中融入思政元素;通過引導(dǎo)式教學(xué)法，建立新知識框架，以學(xué)生為主體，分享思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過案例與實踐結(jié)合法，促使學(xué)生關(guān)注社會熱點，激發(fā)愛國情懷，增強文化自信。將課堂教學(xué)與實際生活、工作情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，使所學(xué)知識社會化、情景化、生活化。

3.2.2選用混合式教學(xué)模式

在課程教學(xué)中，以營銷內(nèi)涵為主線，營銷數(shù)據(jù)分析為依托，注重新媒體營銷策劃能力和營銷創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？衫脭?shù)字技術(shù)對教育教學(xué)的強大支持，建設(shè)微課、動畫、視頻、圖文、課件、習(xí)題、實訓(xùn)、案例等內(nèi)容豐富的顆粒化資源，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動學(xué)習(xí)的需要，推動線上線下混合式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等改革與實踐創(chuàng)新。

4結(jié)語

將思政理念與新媒體營銷教學(xué)相結(jié)合，要立足于人才培養(yǎng)的教育目標和新媒體營銷課程本身，從價值理念、實現(xiàn)路徑、體系建構(gòu)等多方面打造“浸潤式”的新媒體營銷課程思政教學(xué)發(fā)展模式，破解思政課與專業(yè)課“兩張皮”的問題，推動專業(yè)知識與思政內(nèi)容有機融合，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程。基于TPACK框架，新媒體營銷課程思政應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，以人民為重、以堅持和發(fā)展中國特色社會主義為本，增強精準識別現(xiàn)象本質(zhì)、清醒明辨行為是非的能力，秉持社會主義核心價值觀，傳播社會正能量，為社會輸入更多有理想、有道德、有文化的專業(yè)型人才。

參考文獻：

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［5］季衛(wèi)兵，劉琳.高校思想政治理論課“浸潤式”教學(xué)及其呈現(xiàn)［J］.中國高等教育，2017（11）：2528.

基金項目：福建開放大學(xué)校內(nèi)科研項目基于浸潤式教學(xué)法的新媒體營銷思政教學(xué)模式構(gòu)建與探討（FK21B35B）;2023年度國家開放大學(xué)產(chǎn)教融合協(xié)同育人中心建設(shè)試點項目：福建開放大學(xué)會計學(xué)（本科）、大數(shù)據(jù)與會計（?？疲?023CY1906）

作者簡介：柯玉珍，女，福建三明人，講師，碩士研究生，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略與營銷。