高質(zhì)量小學(xué)體育課堂的實(shí)踐策略

新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)要求教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效提高體育教學(xué)的有效性。以往學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)興趣不高，不利于其身心健康發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極采用多樣教學(xué)方式，激活學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

一、豐富教學(xué)方法，營(yíng)造良好氛圍

1.創(chuàng)建適當(dāng)情境，吸引學(xué)生興趣

情境教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育中廣受關(guān)注的教學(xué)方法。教師在體育課堂進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，可以綜合利用音樂和游戲創(chuàng)建故事情境。

例如，在教學(xué)四年級(jí)體育跳躍這一體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、游戲等，將體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)冒險(xiǎn)故事，播放冒險(xiǎn)游戲的配樂，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色。在游戲中，學(xué)生需要利用跳躍運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧通過關(guān)卡，使用立定跳遠(yuǎn)跳過“懸崖”；借助跑步單腳起跳，拿到通關(guān)鑰匙；以跨越式跳高越過荊棘。小學(xué)生樂于進(jìn)行新奇的冒險(xiǎn)游戲，因此，在故事情境中，大部分能夠迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并積極參與體育活動(dòng)。

2.適當(dāng)采用微課，提升教學(xué)效果

隨著科技不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，極大豐富了課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代化的教育資源創(chuàng)新教學(xué)。小學(xué)體育項(xiàng)目中存在一些較為復(fù)雜的動(dòng)作，僅僅依靠教師示范，學(xué)生很難掌握運(yùn)動(dòng)技巧，因此教師可以將微課引入課堂，將教學(xué)的重難點(diǎn)錄制成微課，并播放給學(xué)生。

例如，在立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生需要掌握的運(yùn)動(dòng)技巧是：擺臂、下蹲、起跳，并在跳躍過程中展開身體，收腹提膝伸腿。學(xué)生很難迅速掌握這一運(yùn)動(dòng)技巧，然而教師的跳躍示范也很快，無法將動(dòng)作分解暫停。對(duì)此，教師可以將立定跳遠(yuǎn)的跳躍過程制作成微課，在課堂中向?qū)W生播放，并將關(guān)鍵動(dòng)作暫停，讓學(xué)生充分理解動(dòng)作要領(lǐng)。

3.開展小組教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

小組教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高學(xué)生的課堂參與度。可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生分為一組，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。也可以將同一層次的學(xué)生劃分為一組，為不同能力小組安排符合小組能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自信心。

例如，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力層次，劃分小組。在運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)結(jié)束以后，教師可以將能力不同的學(xué)生劃分到小組中，展開小組競(jìng)賽，讓學(xué)生自行安排出場(chǎng)順序，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活躍體育課堂氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性

1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂

在體育課堂中，教師首先應(yīng)當(dāng)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不能用“好”“一般”“差”這類概括性的評(píng)價(jià)，這類評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程，也忽視了學(xué)生個(gè)體的巨大差異性，容易降低學(xué)生的熱情。

例如，在學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：擺臂方向與身體擺動(dòng)方向是否準(zhǔn)確；跳躍過程中是否收腹屈膝；落地之后是否保持平穩(wěn)。教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，從以上三個(gè)角度展開評(píng)價(jià)，并及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，從而及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信

教師應(yīng)當(dāng)展開鼓勵(lì)式教育，幫助學(xué)生樹立自信心，從而大膽進(jìn)行體育活動(dòng)。

教師首先充分了解班級(jí)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技巧、身體機(jī)能進(jìn)行評(píng)價(jià)，并劃分學(xué)生層次。同時(shí)，可以著重表?yè)P(yáng)每個(gè)層次的優(yōu)秀學(xué)生，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，尊重個(gè)體差異

小學(xué)體育教學(xué)的體育項(xiàng)目種類豐富，同一類體育項(xiàng)目又涉及不同年級(jí)，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)豐富評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣性，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用符合學(xué)生需求的評(píng)價(jià)方式。

例如，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平低，識(shí)字量少，難以理解復(fù)雜的內(nèi)容，因此教師可以通過給“五角星”的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可以通過游戲競(jìng)爭(zhēng)、寫評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要課程，具有重要意義。為有效實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)，通過多樣的教學(xué)手段提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

責(zé)任編輯 韋英哲