集團(tuán)化辦學(xué)新范式

香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)于2021年初成立，發(fā)展至今成為一個(gè)跨深圳市龍崗、羅湖和福田三區(qū)辦學(xué)的公辦中小學(xué)教育集團(tuán)。集團(tuán)依托大學(xué)資源和人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)段貫通、資源下沉、課程銜接等方式，探索大中小學(xué)一體化貫通式人才培養(yǎng)模式，為集團(tuán)化辦學(xué)提供了一個(gè)全新的實(shí)踐范式。2022年，港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)獲評(píng)深圳市“優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)年度獎(jiǎng)”；2023年4月，被遴選為“深圳市 2022年度優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)集團(tuán)培育對(duì)象”；2023年11月，入選“第三批廣東省優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)培育對(duì)象”。

特區(qū)精神與浙派教育擦出絢麗火花

推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，回應(yīng)人民群眾接受高質(zhì)量教育需求的重要舉措。2020年9月，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，明確提出要積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。

廣東部分地區(qū)較早探索中小學(xué)幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)模式，取得了較好的成效。2020年3月，省委、省政府關(guān)于推動(dòng)基礎(chǔ)教育深化改革高質(zhì)量發(fā)展的文件明確提出，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)培育工程。同年，省教育廳等四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，集團(tuán)化辦學(xué)全面鋪開(kāi)。

深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)充滿了活力和創(chuàng)新力。“敢闖敢試、敢為人先”的特區(qū)精神，滲透在深圳基礎(chǔ)教育綜合改革各個(gè)領(lǐng)域。港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)，以其獨(dú)特的集團(tuán)化辦學(xué)模式，彰顯集團(tuán)化辦學(xué)新動(dòng)向，書寫了基礎(chǔ)教育綜合改革的嶄新一頁(yè)。

時(shí)間回到2021年3月，深圳市龍崗區(qū)人民政府辦公室印發(fā)《龍崗區(qū)進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施方案》。方案提到多種集團(tuán)化辦學(xué)模式，其中有一種是“高校+新（弱）校”模式。該模式充分發(fā)揮駐區(qū)高等院校科研、師資、管理等資源優(yōu)勢(shì)和品牌影響力，組建基礎(chǔ)教育集團(tuán)，打造一批有影響力的高品質(zhì)學(xué)校。

彼時(shí)，位于龍崗區(qū)的香港中文大學(xué)（深圳）也在謀劃建設(shè)附屬學(xué)校，以解決教師子女入學(xué)問(wèn)題。于是，雙方一拍即合，依托大學(xué)的基礎(chǔ)教育集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)前期籌備，2022年底，龍崗區(qū)教育局印發(fā)組建香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)（龍崗）的通知，集團(tuán)創(chuàng)建初期包括附屬幼兒園、知新學(xué)校與道遠(yuǎn)學(xué)校。后來(lái)，羅湖、福田也相繼加入，集團(tuán)力量逐步壯大，包括6所中小學(xué)、幼兒園，以及4所籌建學(xué)校。

辦好教育集團(tuán)，關(guān)鍵要依靠人。港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)注重專家辦學(xué)治校，招攬匯集了一批教育家型書記、校長(zhǎng)，組建集團(tuán)辦學(xué)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)、派駐教育總監(jiān)。現(xiàn)任香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)、基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)裘建浩，是國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江省杰出教師，曾先后擔(dān)任寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，寧波市第二中學(xué)校長(zhǎng)，寧波市海曙區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)，寧波效實(shí)中學(xué)校長(zhǎng)。

集團(tuán)還引進(jìn)了來(lái)自浙江的學(xué)者型名校長(zhǎng)毛建平、錢希有、胡建軍、史定海和章民等。同時(shí)，面向全國(guó)聘請(qǐng)了張敏華、吳運(yùn)來(lái)、楊春時(shí)、莊惠芬等正高級(jí)、特級(jí)教師組建學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)集團(tuán)學(xué)校做好學(xué)科規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)。

全國(guó)知名校長(zhǎng)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，成為集團(tuán)與附屬學(xué)校高位發(fā)展的“最強(qiáng)大腦”。他們的到來(lái)，給深圳基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液，也為教育集團(tuán)帶來(lái)了浙派教育的理念精神。

“浙派教育追求務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、靈動(dòng)、開(kāi)放?！濒媒ê平榻B，集團(tuán)積極推動(dòng)教育創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐：

體現(xiàn)務(wù)實(shí)精神。集團(tuán)創(chuàng)建了“一體兩翼五類”結(jié)構(gòu)的“博約”課程體系，涵蓋了國(guó)家課程、校本課程、拓展類課程、探究類課程、活動(dòng)體驗(yàn)課程和人格涵養(yǎng)課程，滿足了學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，更關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全人教育。集團(tuán)成立伊始，即以課堂教學(xué)為中心，全力推行“新·動(dòng)”課堂教學(xué)變革，帶領(lǐng)教師結(jié)合新課標(biāo)、新理念、新樣態(tài)，從學(xué)生主動(dòng)、多元互動(dòng)、思維靈動(dòng)的角度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。日常開(kāi)展常態(tài)化的全員觀課、議課活動(dòng)，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)入課堂，三年來(lái)共聽(tīng)課近300節(jié)。

踐行創(chuàng)新理念。集團(tuán)將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、愛(ài)與規(guī)則有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，所有成員學(xué)校實(shí)施“如水德育”，讓溫潤(rùn)美好的德育如水一般浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。所有成員學(xué)校都秉承讓每個(gè)學(xué)生都能被看見(jiàn)、被理解、被關(guān)懷的初衷，實(shí)施一名導(dǎo)師跟進(jìn)若干學(xué)生的“1+N”學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，讓每名學(xué)生都能得到生活上的指導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)。同時(shí)全面實(shí)施作業(yè)校本化，各成員學(xué)校根據(jù)自身的教育目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和實(shí)施符合本校實(shí)際情況的作業(yè)體系。

塑造靈動(dòng)風(fēng)格。比如組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐課程等，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

培養(yǎng)開(kāi)放視野。比如邀請(qǐng)大學(xué)教授來(lái)校講學(xué)、開(kāi)展國(guó)際教育項(xiàng)目等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

這樣，在港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)，特區(qū)精神和浙派教育相互交融，碰撞出了別樣的精彩的火花。

探尋大中小學(xué)一體化貫通培養(yǎng)路徑

當(dāng)前，隨著教育、科技、人才一體化發(fā)展的推進(jìn)，各地紛紛探索大中小學(xué)一體化貫通式培養(yǎng)模式。港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)依托大學(xué)而立，先天具備與眾不同的“港中深”特質(zhì)。

香港中文大學(xué)（深圳）將打造優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)作為大學(xué)品牌引領(lǐng)、推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成立基礎(chǔ)教育發(fā)展委員會(huì)，校長(zhǎng)徐揚(yáng)生擔(dān)任主席，協(xié)商解決附屬學(xué)校辦學(xué)重大事項(xiàng)；設(shè)立基礎(chǔ)教育處、組建基礎(chǔ)教育集團(tuán)，負(fù)責(zé)附屬學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理和大學(xué)資源下沉；由中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)唐江澎任所長(zhǎng)的香港中文大學(xué)（深圳）當(dāng)代教育研究所，則在學(xué)校學(xué)科規(guī)劃與課程建設(shè)等方面提供專業(yè)指導(dǎo)。

在這里，教育不再是孤島，而是連接大學(xué)與中小學(xué)的橋梁，是知識(shí)的傳遞，是智慧的碰撞；在這里，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，每一步都緊密相連，共同構(gòu)筑學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

2022年9月26日，“博文大講堂”首期大學(xué)院士、教授進(jìn)附?；顒?dòng)開(kāi)講。集團(tuán)邀請(qǐng)港中深院士、教授走進(jìn)附屬學(xué)校，與學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)交流。

2023年8月16日至20日，“未來(lái)已來(lái)·智能智造”暑期科創(chuàng)夏令營(yíng)順利舉辦。集團(tuán)少年科學(xué)院的學(xué)生深入國(guó)際化的大學(xué)校園，親身參觀體驗(yàn)了大學(xué)頂尖實(shí)驗(yàn)室及國(guó)家級(jí)科研院所，還與人工智能及大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的專家教授面對(duì)面交流，領(lǐng)略科技的奇妙力量。

2024年11月8日，“第一期科技英苗培養(yǎng)計(jì)劃”正式啟動(dòng)。19名來(lái)自大學(xué)不同領(lǐng)域的教授、專家，將帶領(lǐng)266名附屬學(xué)校學(xué)生，走進(jìn)高校、科研院所和科普教育基地，參加科學(xué)與工程研究和實(shí)踐，以此探索青少年基礎(chǔ)學(xué)科后備人才和新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的新途徑、新模式。

自成立以來(lái)，港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)秉承香港中文大學(xué)（深圳）“博文約禮”校訓(xùn)，堅(jiān)持“順木之天、以致其性，竭盡所能、以顯其才，和合共育、以成其人”的教育遵循，持續(xù)通過(guò)“五大少年學(xué)院”“大手拉小手”“博文大講堂”“大學(xué)游學(xué)”等活動(dòng)，為不同潛質(zhì)的學(xué)生搭建一個(gè)多元化學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的高端平臺(tái)，并不斷完善全學(xué)段貫通、創(chuàng)新融合的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制，夯實(shí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，集團(tuán)的科學(xué)教育品牌效應(yīng)已初步顯現(xiàn)：多所成員學(xué)校獲評(píng)區(qū)級(jí)十佳科技創(chuàng)新教育杰出貢獻(xiàn)學(xué)校，近百名學(xué)生在省級(jí)以上科技大賽中獲獎(jiǎng)。2022年11月組建的港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)信息學(xué)集訓(xùn)隊(duì)，依托大學(xué)在數(shù)據(jù)科學(xué)、信息學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究和科技人才優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院的專家擔(dān)任輔導(dǎo)顧問(wèn)，2024年首次組隊(duì)參賽，就在華南賽區(qū)（廣東）決賽中獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)、7個(gè)二等獎(jiǎng)和8個(gè)三等獎(jiǎng)，4名學(xué)生滿分晉級(jí)全國(guó)總決賽，斬獲一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)和兩個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

呈現(xiàn)集團(tuán)辦學(xué)與優(yōu)質(zhì)均衡共贏態(tài)勢(shì)

作為一個(gè)新型的教育集團(tuán)，港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)不設(shè)牽頭學(xué)?；虮静?，而是充分借鑒合作型大學(xué)的管理優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)，采用“大學(xué)+智庫(kù)+附屬學(xué)校”的管理模式，建立共商共建共享機(jī)制，在共建、共享的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)善治，釋放了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能。

“在這里，每個(gè)成員校都是平等的辦學(xué)主體，共同參與集團(tuán)的決策和管理。這種模式打破了傳統(tǒng)的‘龍頭校+’模式，讓每個(gè)學(xué)校都能在集團(tuán)中發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)了區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！泵ㄆ秸f(shuō)。

集團(tuán)制定了清廉學(xué)校建設(shè)、書記（校長(zhǎng)）辦公會(huì)議議事規(guī)則、融入一線的現(xiàn)場(chǎng)管理、校園文化建設(shè)指引、值周制度、財(cái)務(wù)管理、發(fā)展性評(píng)價(jià)、導(dǎo)師制度等30多項(xiàng)集團(tuán)制度，讓集團(tuán)化辦學(xué)有規(guī)可循、有據(jù)可行。

集團(tuán)倡導(dǎo)專家辦學(xué)治校，因此更加注重教師隊(duì)伍建設(shè)。裘建浩每年面向全體行政干部與教師分別開(kāi)設(shè)“啟卓”“越己”講壇，以科學(xué)教育理念引領(lǐng)教師共同發(fā)展。

在集團(tuán)內(nèi)，有學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展青年教師培養(yǎng)、科組建設(shè)以及課程開(kāi)發(fā)；有成員校間互派交流、輪崗制度，實(shí)施名優(yōu)教師跨校走教、骨干教師跨校支教、青年教師跨校跟教等措施。

集團(tuán)設(shè)立學(xué)科大教研組，每年舉辦“神仙湖之約”學(xué)術(shù)節(jié)，開(kāi)展集體備課、觀課議課、命題研究以及主題教研等活動(dòng)；開(kāi)展“卓越教師”“卓越班主任”“卓越骨干”培養(yǎng)，激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)力；開(kāi)展星級(jí)學(xué)科組獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)定和教師榮譽(yù)體系建設(shè)，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”專業(yè)自覺(jué)氛圍。

附屬道遠(yuǎn)學(xué)校圍繞發(fā)展規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)、成果提煉、參賽評(píng)先、梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒共進(jìn)、卓越分享、課題研究、學(xué)科教研、參加培訓(xùn)等十個(gè)維度的系列活動(dòng)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)體系，努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

申曉時(shí)2023年畢業(yè)于香港中文大學(xué)（深圳），是道遠(yuǎn)學(xué)校的一名新教師。僅工作一年，她就獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班主任，教學(xué)課例被評(píng)為深圳市精品課，并被推薦參與省級(jí)遴選。這有賴于學(xué)校為新任教師設(shè)計(jì)的“卓越起航”專項(xiàng)跟崗實(shí)習(xí)課程，以及入職后師徒結(jié)對(duì)的助力。“這一年，從文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等，在科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們圍繞科組活動(dòng)與集體備課兩大項(xiàng)工作，進(jìn)行細(xì)致的研磨與試講，保證每節(jié)課教與學(xué)的質(zhì)量。”

“我們有一支年輕的教師隊(duì)伍，2021年以來(lái)，學(xué)校新入職教師88人。在教師培訓(xùn)方面，集團(tuán)給予了很大的幫助?！钡肋h(yuǎn)學(xué)校校長(zhǎng)何平說(shuō)，“成為集團(tuán)附屬學(xué)校短短三年，教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新氣象，共參加區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)比賽155人次，在區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)數(shù)量上占比較大；完成省與區(qū)課題研究各1項(xiàng)，區(qū)級(jí)在研課題8項(xiàng)，校級(jí)在研課題9項(xiàng)?！?/p>

集團(tuán)堅(jiān)持資源共享，從智慧互鑒到硬件設(shè)施共享，再到教學(xué)資源庫(kù)的建立，每一步都體現(xiàn)了集團(tuán)對(duì)資源利用效率和效益的極致追求。這種資源共享機(jī)制，不僅提升了資源的使用效率，也為各成員校的高位均衡發(fā)展提供了有力支持。

附屬知新學(xué)校前身是2003年創(chuàng)辦的龍崗區(qū)直屬九年一貫制福安學(xué)校。三年前更名時(shí)，學(xué)校曾面對(duì)諸多挑戰(zhàn)。作為一所教師隊(duì)伍平均年齡偏大的學(xué)校，如何激發(fā)教師工作的主動(dòng)性與能效力？如何讓教學(xué)質(zhì)量走向卓越？

“加入集團(tuán)化辦學(xué)后，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。”知新學(xué)校黨總支書記黃志表示，三年來(lái)，學(xué)校依托大學(xué)的機(jī)制體制、學(xué)術(shù)研究、科技資源、高端人才、灣區(qū)聯(lián)動(dòng)和師訓(xùn)資源等各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)愿景、學(xué)校治理、課程教學(xué)、教育評(píng)價(jià)等全方位轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在集團(tuán)的帶動(dòng)下，學(xué)校近期正在討論九年一貫制一體化建設(shè)工作方案。知新學(xué)校校長(zhǎng)張武進(jìn)介紹：“我們將探索推進(jìn)學(xué)段課程建設(shè)與課改一體化行動(dòng)，如水德育鏈一體化建設(shè)行動(dòng)，教師隊(duì)伍提升行動(dòng)，管理機(jī)制提效行動(dòng)等重點(diǎn)任務(wù)?！?/p>

教育理應(yīng)“站在未來(lái)看今天”，既要為學(xué)生當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)情況做準(zhǔn)備，更要為學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備。裘建浩表示，集團(tuán)將夯實(shí)文化生態(tài)，進(jìn)一步探索“大學(xué)+智庫(kù)+附屬學(xué)?！钡募瘓F(tuán)辦學(xué)新模式，構(gòu)建大中小幼相融的高質(zhì)量教育發(fā)展體系，努力打造一批高水平、國(guó)際化的卓越學(xué)校。