基于學(xué)生“國家意識”培育的英語教學(xué)話語創(chuàng)新研究

摘"要：隨著全球化的加速，國家間交流變得日益頻繁，培養(yǎng)具有國際視野和國家意識的學(xué)生變得尤為重要。高校英語教學(xué)不僅傳授語言技能，更肩負(fù)著培育學(xué)生國家意識的任務(wù)。本文分析了當(dāng)前高校英語教學(xué)中存在的傳統(tǒng)教學(xué)話語有限、教師理念與方法滯后、學(xué)生國家意識基礎(chǔ)薄弱以及創(chuàng)新話語體系構(gòu)建困難等問題。針對這些問題，提出了更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、完善評價(jià)體系等對策，旨在融入國家意識培育，為英語教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：高校英語；“國家意識”；話語創(chuàng)新；英語教學(xué)

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0149-03

引言

高校英語教學(xué)面臨如何有效培育學(xué)生“國家意識”的挑戰(zhàn)，教學(xué)話語的創(chuàng)新成為關(guān)鍵路徑。創(chuàng)新教學(xué)話語，如引入國家發(fā)展的案例分析、國際視野下的文化比較等，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，深化對本國文化的理解和自豪感，激發(fā)對國家的熱愛。此種教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的國際視野，也強(qiáng)化了他們的國家意識，為培養(yǎng)具有全球競爭力的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于學(xué)生“國家意識”培育的高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新意義

（一）增強(qiáng)國家認(rèn)同感與歸屬感

英語作為國際語言，在傳授語言知識的同時(shí)，更是展示國家歷史、文化與成就的重要窗口。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，如包含國家歷史的閱讀材料、文化成就的討論話題，可有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解自己國家的文化底蘊(yùn)和發(fā)展歷程；通過英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛與自豪感，以實(shí)現(xiàn)多維度的情感培養(yǎng)目標(biāo)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)國家領(lǐng)導(dǎo)人在國際舞臺上的重要演講、英語訪談等內(nèi)容，讓學(xué)生感受國家的影響力和自身作為國民的自豪。此時(shí)，英語教學(xué)不僅是語言知識的傳遞，更是國家認(rèn)同感和歸屬感的內(nèi)在建構(gòu)。

（二）促進(jìn)跨文化交流與理解

高校英語教育通過引入多元文化元素和國際視角，可有效拓寬學(xué)生的知識視野，使他們更深入地理解不同文化的多樣性和復(fù)雜性。例如，通過比較不同國家的文化習(xí)俗、歷史背景和社會發(fā)展，學(xué)生能夠?qū)W會在跨文化背景下進(jìn)行有效溝通和相互理解^［1］。此外，英語教育還能幫助學(xué)生建立平等、尊重與包容的文化態(tài)度。如通過討論全球性問題如氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距等問題，學(xué)生將在提升語言技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何尊重多元文化視角和建立全球公民的責(zé)任感，培育在全球化背景下所需的跨文化交流與理解能力。

（三）提升學(xué)生的國家意識與綜合素質(zhì)

在英語教育中，不僅要傳授語言知識，還要通過多樣化的學(xué)習(xí)活動如辯論、演講和項(xiàng)目研究，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和綜合素質(zhì)。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，同時(shí)促使他們在用英語表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行深入分析和批判性思考。此外，英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感，通過設(shè)計(jì)與國家歷史、文化相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，深刻理解和認(rèn)同國家價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動，學(xué)生不僅在語言學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，還能在藝術(shù)、科學(xué)、社會等多方面探索自我興趣和潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長。

（四）推動英語教學(xué)改革以增強(qiáng)國家競爭力

推動高校英語教學(xué)改革與發(fā)展，旨在提升國家競爭力，并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。首先，教學(xué)理念的更新應(yīng)側(cè)重于國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有國際視野和愛國情懷的人才。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力和批判性思維。其次，英語教師的專業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是關(guān)鍵。通過定期的培訓(xùn)、研討和交流，教師可以不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識，特別是在國家政策和國際事務(wù)方面的素養(yǎng)。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，形成有效的教學(xué)協(xié)同效應(yīng)，推動英語教育向更高水平發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)國家的綜合實(shí)力和國際影響力。

二、基于學(xué)生“國家意識”培育的高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新難題

（一）傳統(tǒng)話語體系的束縛與限制

傳統(tǒng)話語體系的束縛與限制，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，比如，傳統(tǒng)教學(xué)話語資源很少直接關(guān)注國家意識的培養(yǎng)，缺乏針對性和時(shí)代性，直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難接觸到能夠激發(fā)國家認(rèn)同和歸屬感的教材內(nèi)容。此外，創(chuàng)新話語體系的構(gòu)建面臨諸多挑戰(zhàn)。在嘗試融入新的教學(xué)理念和內(nèi)容時(shí)，教師需要更新教材和教學(xué)方法，還需要克服傳統(tǒng)教育體系內(nèi)部的慣性和抵抗。但轉(zhuǎn)變需要投入時(shí)間和精力，還需要有力的政策支持和資源配置。因此，如何在維持教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，打破傳統(tǒng)話語體系的限制，成為創(chuàng)新教學(xué)中的一大難題。

（二）教師教學(xué)理念與方法的滯后

教師在高校英語教學(xué)創(chuàng)新中扮演關(guān)鍵角色，但部分教師在教學(xué)理念與方法上的滯后，成為改革的阻礙。一是，部分教師缺乏對于國家意識培育重要性的認(rèn)識，未能充分意識在英語教學(xué)中融入國家意識培養(yǎng)的必要性和緊迫性。觀念上的缺失直接影響教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教學(xué)活動難以有效激發(fā)學(xué)生的國家意識^［2］。二是，教師常因?yàn)槿狈υ捳Z創(chuàng)新的意識與能力而感到困惑和無力。許多教師依然沿用傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)和批判性思維能力培養(yǎng)的需求。更新教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)技巧和方法，對于許多教師來說是持續(xù)的挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生國家意識基礎(chǔ)的差異性

學(xué)生的背景、成長環(huán)境以及個(gè)人經(jīng)歷等因素，導(dǎo)致他們對國家意識的認(rèn)知和理解存在顯著差異。這種差異性影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受度，并增加了教學(xué)設(shè)計(jì)難度。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，進(jìn)行差異化教學(xué)，提高了教學(xué)的復(fù)雜性。同時(shí)，學(xué)生對國家意識培育的積極參與程度參差不齊，部分學(xué)生不重視國家意識的培養(yǎng)，缺乏主動探索和深入理解的意愿，給教師在激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)深入思考方面帶來挑戰(zhàn)。

（四）創(chuàng)新話語體系構(gòu)建的挑戰(zhàn)性

創(chuàng)新話語體系的構(gòu)建是一項(xiàng)跨學(xué)科的復(fù)雜工程，需要深厚的學(xué)科知識、教育理論支持以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。首先，開發(fā)與國家意識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和話語資源，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要他們跨越學(xué)科邊界，整合歷史、文化、政治等多方面的知識，這對教師的專業(yè)能力提出了較高要求。其次，話語創(chuàng)新的有效性需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證，這意味著新的教學(xué)內(nèi)容和方法需要在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試、評估和優(yōu)化^［3］。這一過程不僅耗時(shí)耗力，還需面對可能的失敗和挑戰(zhàn)。最后，即便是成功開發(fā)出創(chuàng)新的話語體系，其推廣與應(yīng)用也面臨著諸多困難。如何確保新的教學(xué)理念和內(nèi)容能夠在不同的教學(xué)環(huán)境中得到有效實(shí)施，如何讓更多的教師和學(xué)生接受和適應(yīng)這種創(chuàng)新，都是需要解決的問題。

三、基于學(xué)生“國家意識”培育的高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新對策

（一）更新教學(xué)理念，重視國家意識培育

基于學(xué)生“國家意識”培育的高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新對策要求教師更新教學(xué)理念，重視國家意識的培育，并將之融入日常的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃中。首先，教師需樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，即教學(xué)活動和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心。在這個(gè)過程中，國家意識的培育是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要維度，應(yīng)融入教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃之中。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)與國家歷史、文化、科技成就相關(guān)的英語閱讀材料、討論話題和研究項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和認(rèn)識國家，從而在學(xué)生心中樹立積極的國家形象。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和國家意識相關(guān)的教學(xué)活動中。通過組織模擬聯(lián)合國會議、國家歷史角色扮演、國際問題辯論賽等形式多樣的活動，在實(shí)踐中加深對國家的理解和認(rèn)同，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。再次，教師應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，將國家意識的內(nèi)容有機(jī)融入英語教學(xué)中。采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等多元化教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，通過分析具體的國際新聞事件或者歷史案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展的動態(tài)，理解國家在國際社會中的角色和責(zé)任。為有效實(shí)施教學(xué)對策，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升話語創(chuàng)新能力，應(yīng)定期組織英語教師參加專業(yè)培訓(xùn)與研討活動，幫助教師更新教學(xué)理念，提升他們利用新教學(xué)方法和技術(shù)的能力。邀請專家學(xué)者舉辦講座或指導(dǎo)，可以拓寬教師的視野，增加他們對國家意識培育的理解和認(rèn)識。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究與實(shí)踐，是提升話語創(chuàng)新能力的有效途徑。最后，建立多元化、綜合性的評價(jià)體系，將國家意識培育納入評價(jià)指標(biāo)中，激勵(lì)學(xué)生積極參與。通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如頒發(fā)證書、獎(jiǎng)學(xué)金等，提高學(xué)生的參與度和積極性，從而促進(jìn)國家意識培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）改革教學(xué)方法，融入國家意識內(nèi)容

改革教學(xué)方法，將國家意識的內(nèi)容有機(jī)融入英語教學(xué)，是提升學(xué)生“國家意識”培育的有效策略。要求教師摒棄單一的教學(xué)模式，采用更為靈活和多元的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。通過案例教學(xué)，教師可以選取與國家發(fā)展、國際交往、文化傳承等相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生在分析和討論的過程中深入理解國家意識的多維度內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，同時(shí)對國家的歷史、文化、政策等有更加深刻的認(rèn)識。情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活或歷史情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對國家意識的認(rèn)同和理解^［4］。例如，通過模擬國際會議、外交談判等情境，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)英語表達(dá)技巧，還可以理解國家在國際舞臺上的角色和責(zé)任，從而增強(qiáng)國家意識。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展動態(tài)和國際新聞，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大知識視野，促使學(xué)生主動思考和討論，如何在全球化背景下理解自己的國家，以及國家在全球社會中的位置和作用。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中分享信息、討論問題和協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任感。在小組活動中，每位學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己對于國家意識相關(guān)話題的看法和理解，通過小組內(nèi)的討論和交流，學(xué)生可以從不同角度和視角深入理解國家意識的重要性和復(fù)雜性。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升話語創(chuàng)新能力

教師作為教學(xué)活動的直接執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高校應(yīng)定期組織英語教師參加專業(yè)培訓(xùn)和研討活動，通過系統(tǒng)地培訓(xùn)提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，特別是在國家意識培育方面的教學(xué)方法和內(nèi)容創(chuàng)新。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋最新的教育理論學(xué)習(xí)、先進(jìn)的教學(xué)方法訓(xùn)練、國家意識教育的案例分析等內(nèi)容，以保證教師能夠跟上教育發(fā)展的步伐，有效地應(yīng)對教學(xué)中的新挑戰(zhàn)。邀請專家學(xué)者舉辦講座或指導(dǎo)，即通過邀請教育學(xué)、心理學(xué)、文化研究等領(lǐng)域的專家學(xué)者，以及有經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐者分享他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，可以拓寬教師的視野，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感，為教師提供關(guān)于如何將國家意識教育融入英語教學(xué)的具體策略和方法，幫助教師理解國家意識教育的重要性，以及如何在英語教學(xué)中有效實(shí)施。此外，高校應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革的研究項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索，幫助教師深入理解國家意識教育的實(shí)質(zhì)和要求，促進(jìn)教師探索和發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法和策略。通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，教師可以檢驗(yàn)和優(yōu)化他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而不斷提高教學(xué)效果。

（四）完善評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極參與

評價(jià)體系的完善，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是，它可以作為引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具^［5］。評價(jià)體系不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的語言技能掌握情況，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對國家意識的理解和認(rèn)同程度，以及他們在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。將國家意識培育納入學(xué)生評價(jià)指標(biāo)中，是構(gòu)建評價(jià)體系的核心內(nèi)容。通過設(shè)定相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，教師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生在國家意識培育方面的進(jìn)步和成就。其中，指標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生在課堂討論中對國家文化和歷史的理解程度、在模擬國際會議等活動中表現(xiàn)出的國家意識和責(zé)任感，以及通過各種英語寫作和口語表達(dá)任務(wù)體現(xiàn)出的對國家價(jià)值和理念的認(rèn)同等。此外，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可通過設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、頒發(fā)證書、提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會等形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與國家意識培育活動，提高學(xué)生參與國家意識培育活動的積極性，幫助營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注和加強(qiáng)國家意識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。實(shí)施評價(jià)體系，要求教師仔細(xì)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，增強(qiáng)評價(jià)的公正性和科學(xué)性。同時(shí)，需要定期對評價(jià)體系進(jìn)行檢視和調(diào)整，以確保其能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過這種動態(tài)的、多元化的評價(jià)體系，高校可以促進(jìn)學(xué)生國家意識的培育，提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。在這一過程中，教師、學(xué)生、學(xué)校管理層以及社會各界的共同努力和支持是不可或缺的，只有通過全社會的共同關(guān)注和努力，才能夠有效推進(jìn)國家意識培育在高校英語教學(xué)中的實(shí)施和發(fā)展。

結(jié)語

基于學(xué)生“國家意識”培育的高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新策略研究表明，更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和完善評價(jià)體系等對策，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，促進(jìn)學(xué)生語言技能和綜合素質(zhì)的提升，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和國際責(zé)任感。面對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校英語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)國際社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。未來，應(yīng)進(jìn)一步探索具體的教學(xué)實(shí)踐活動和評價(jià)方法，以實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)話語創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬吉德，李克.外語學(xué)習(xí)者國家意識培育的修辭建構(gòu)［J］.山東外語教學(xué)，2023，44（02）：57-66.

［2］周嘉豪.大學(xué)英語教學(xué)中的國家意識融入實(shí)踐路徑研究［J］.英語廣場，2023，（06）：90-93.

［3］張法連，陸貝旎.國際傳播視域下翻譯教學(xué)中的國家意識培養(yǎng)［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2022，21（03）：283-290.

［4］閻莉，孔祥國，程旺，等.中醫(yī)藥院校英語教學(xué)維護(hù)國家文化安全的策略研究［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2022，19（22）：83-87.

［5］蘇芹，左菊.國家意識維度下大學(xué)英語教育中的語言與文化安全研究［J］.荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（01）：1-8.