“三全育人”視域下高?！皟芍ш?duì)伍”協(xié)同育人路徑探究

摘"要：“三全育人”視域下，高校要扎實(shí)推進(jìn)立德樹人理念，黨務(wù)工作者和思政教師作為育人的“兩支隊(duì)伍”凸顯關(guān)鍵。當(dāng)前，高校“兩支隊(duì)伍”之間尚未形成同頻共振協(xié)同育人的整體合力，存在著協(xié)同育人重視意識(shí)淡薄、保障機(jī)制不夠、隊(duì)伍素質(zhì)不齊等問(wèn)題。高校亟需通過(guò)轉(zhuǎn)化育人理念、完善保障機(jī)制、強(qiáng)化工作隊(duì)伍、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)等方式，探索“三全育人”和“兩支隊(duì)伍”深度融合式協(xié)同育人育才實(shí)踐路徑，提升高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；立德樹人；“兩支隊(duì)伍”；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0128-03

引言

在2016年全國(guó)高校思政工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人^［1］。新時(shí)代，高校黨務(wù)工作者和思政教師“兩支隊(duì)伍”要堅(jiān)持始終把立德樹人貫穿工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)能夠真正擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興這一偉大任務(wù)的時(shí)代新人為主旨，不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、理論素質(zhì)、使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

一、“三全育人”視域下高?！皟芍ш?duì)伍”的內(nèi)在契合

（一）“魂”之契合：任務(wù)目標(biāo)一致

高校的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，要推動(dòng)落實(shí)這一任務(wù)，黨務(wù)工作者、思政教師隊(duì)伍占據(jù)關(guān)鍵地位。高校要增強(qiáng)育人主體的擔(dān)當(dāng)感、責(zé)任感和使命感，把立德樹人融入?yún)f(xié)同育人各方面、環(huán)節(jié)、過(guò)程。各個(gè)育人環(huán)節(jié)在實(shí)踐中加以貫徹、落實(shí)，使“立德樹人”得以全面落實(shí)和持續(xù)發(fā)展。高校要不斷提升基層黨組織作用，使大學(xué)生心中的政治信仰和理想信念得到全面強(qiáng)化，提升學(xué)生黨員培育質(zhì)量。思政教師課教學(xué)是推動(dòng)貫徹落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠在課堂上貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步回答好培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。因此，高校黨務(wù)工作者、思政教師隊(duì)伍圍繞立德樹人開展工作，同時(shí)兩者通過(guò)從不同維度全方位覆蓋到高校教育的各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)^［2］。

（二）“根”之契合：理論內(nèi)容一致

在高校，黨務(wù)工作者和思政教師以馬克思主義為指導(dǎo)進(jìn)行育人工作實(shí)踐，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和全面宣傳馬克思主義基本理論，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度與中國(guó)文化，從歷史、理論、現(xiàn)實(shí)三個(gè)層面上加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)世界、讀懂中國(guó)、把握時(shí)代，不斷提高學(xué)生的理論水平和思想覺悟，促使大學(xué)生能夠牢固樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，內(nèi)化于心、外化于行，不斷做到以“知行合一”為踐行標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，“兩支隊(duì)伍”“根”之契合。

（三）“人”之契合：教育對(duì)象一致

學(xué)校師生是“兩支隊(duì)伍”的教育主要對(duì)象。高校要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)新黨務(wù)工作者工作和思政教師教學(xué)協(xié)同育人模式，根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)和差異，因材施教，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，積極向黨組織靠攏，進(jìn)而不斷發(fā)揮黨支部的凝聚力和引領(lǐng)力。立足實(shí)際，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)做到解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將個(gè)人的成長(zhǎng)成才與國(guó)家未來(lái)和民族復(fù)興緊密聯(lián)系在一起。著眼教師隊(duì)伍建設(shè)，遴選比較有經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)性強(qiáng)的思政教師加入工作隊(duì)伍當(dāng)中，整合教育資源，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為高校培育一支德智體美勞全面發(fā)展的人才隊(duì)伍，提升高校教育實(shí)效，開啟新的篇章。

二、“三全育人”視域下高?！皟芍ш?duì)伍”協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）缺乏重視意識(shí)，保障機(jī)制不夠

目前，高校大都會(huì)成立育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但是仍然會(huì)存在實(shí)際工作落實(shí)不夠全面系統(tǒng)，基礎(chǔ)設(shè)施沒有切實(shí)到位，實(shí)踐育人素材、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐基地等沒能得到保障等問(wèn)題。過(guò)程中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)主體意識(shí)問(wèn)題，存在對(duì)協(xié)同育人認(rèn)識(shí)不充分、有偏差、重視性不夠的情況。學(xué)校更多停留在政策的制定、通知的下達(dá)方面，而缺乏具體的有效育人實(shí)踐和制定相關(guān)保障機(jī)制，高校要加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、健全體制機(jī)制、完善制度保障等方面繼續(xù)加大力度，推動(dòng)“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人深度融合。高校應(yīng)該因地制宜，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多渠道深挖市場(chǎng)需求，瞄準(zhǔn)技術(shù)痛點(diǎn)，搭建協(xié)同育人供需精準(zhǔn)對(duì)接平臺(tái)，及時(shí)跟進(jìn)反饋育人實(shí)際情況并加以調(diào)整解決，是亟須解決的一大難題。

（二）缺乏創(chuàng)新活力，隊(duì)伍素質(zhì)不齊

高校需要建設(shè)高水平的黨務(wù)工作者隊(duì)伍和思政教師隊(duì)伍。當(dāng)前，高校黨務(wù)工作者承擔(dān)主體是行政人員特別是輔導(dǎo)員。由于這類人員事務(wù)性工作較多較雜，在黨建工作上研究時(shí)間和精力不足，自身認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的考核、教育效果不好^［3］。思政教育工作上，思政教師很多局限于現(xiàn)有資源，沒能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，沒能夠整體把握學(xué)情，沒能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，沒能夠引起學(xué)生共鳴，育人效果受限。高校需要不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、有能力的教師隊(duì)伍，達(dá)到保證育人主體的整體要求，穩(wěn)步促進(jìn)教育質(zhì)量提升，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。當(dāng)然，師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)面對(duì)大群體的工程，具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、靈活性，引進(jìn)人才時(shí)要關(guān)注教師學(xué)歷、專業(yè)、年齡、素質(zhì)等。

（三）缺乏全面統(tǒng)籌，育人合力不足

高?！皟芍ш?duì)伍”雖然所屬機(jī)構(gòu)不同，但想要完成立德樹人這一根本要?jiǎng)?wù)，就需要各個(gè)部門積極溝通、合作、支持與配合，能夠發(fā)揮學(xué)校多方部門育人主體性功能。但是現(xiàn)實(shí)中存在育人資源整合不夠優(yōu)化，育人方案不夠切合^［4］ ，導(dǎo)致在實(shí)際工作中，二者在協(xié)同溝通上不夠順暢完善。黨務(wù)工作者隊(duì)伍致力于做好黨員的發(fā)展培養(yǎng)工作，而思政教師隊(duì)伍的同志致力于做好課堂教學(xué)工作，雖然在工作中面對(duì)同樣的工作對(duì)象，面臨同樣的工作任務(wù)，沒有充分的創(chuàng)新意識(shí)，大多固守成規(guī)，沒能激發(fā)充足的協(xié)同育人力量。高校需要更加注重頂層設(shè)計(jì)，從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變，加快培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才，優(yōu)化資源配置，搭建平臺(tái)教育，運(yùn)用數(shù)字科技到教育各環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)教育多位一體的人才培育模式，使“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人迸發(fā)出強(qiáng)大合力。

三、“三全育人”視域下高?！皟芍ш?duì)伍”協(xié)同育人的路徑探究

（一）轉(zhuǎn)化育人理念，完善保障機(jī)制，推進(jìn)全過(guò)程育人

首先，敢于創(chuàng)新理念。高校在“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人過(guò)程中，堅(jiān)持立德樹人原則，要鼓勵(lì)教師以開拓創(chuàng)新的思維吸納先進(jìn)思想，以黨的理論知識(shí)武裝頭腦，不斷提升教師應(yīng)該具備的思政教師素養(yǎng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，不斷革新思想政治教育的教學(xué)體系與課程模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展；要健全支持體系，加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化相關(guān)機(jī)制，打通思政教師學(xué)術(shù)進(jìn)修、在職教育、學(xué)歷提升、職級(jí)晉升的平臺(tái)與通道，拓展教師的職業(yè)發(fā)展空間，落實(shí)思政教師教書育人工作。然而“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人實(shí)踐需要有序地推進(jìn)，不可能一蹴而就。需要由淺入深、循序漸進(jìn)，潛移默化發(fā)揮課程教學(xué)的育人成效。

其次，搭建“筑夢(mèng)”平臺(tái)。高校黨委統(tǒng)籌行動(dòng)，以思想引領(lǐng)“燈塔指航”工程為依托，以價(jià)值塑造“紅色筑心”工程為載體，以情懷養(yǎng)成“大愛教育”工程為契機(jī)，推動(dòng)黨務(wù)工作者和思政教師一起實(shí)踐育人，全面推動(dòng)“三進(jìn)”工作，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。例如挖掘本地紅色文化的時(shí)代價(jià)值，開展“青‘訴’偉大建黨精神，點(diǎn)亮燕帽紅心”系列微視頻展播活動(dòng)；把學(xué)習(xí)教育積極融入本地紅色資源，讓學(xué)習(xí)教育具有鄉(xiāng)土味和鮮活感，讓學(xué)生感到可親、可信、可學(xué)；充分發(fā)揮“黨建筑夢(mèng)園”“黨建活動(dòng)中心”“黨建文化長(zhǎng)廊”等紅色文化基地作用，廣泛開展愛國(guó)主義教育。

最后，健全有效育人保障機(jī)制。高校應(yīng)該帶領(lǐng)相關(guān)部門責(zé)任人成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討制定相關(guān)保障機(jī)制。主要是：建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在育人主體的考核評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，把協(xié)同育人具體規(guī)定寫進(jìn)考核評(píng)價(jià)條例，制定有效的考核制度；建立長(zhǎng)效的互動(dòng)教育機(jī)制，發(fā)揮黨建和思政育人作用，不斷完善學(xué)生黨員的培訓(xùn)體系，比如通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“兩星”班、“入黨啟蒙”培訓(xùn)班、“青馬”社團(tuán)等方式，系統(tǒng)化全面提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)^［5］；建立監(jiān)督機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生這一過(guò)程中，要做好班級(jí)民意測(cè)評(píng)、系部群眾調(diào)研等監(jiān)督方式，做到嚴(yán)于律己，在實(shí)踐基礎(chǔ)上開展全過(guò)程有效協(xié)同育人；建立資源保障機(jī)制，保障協(xié)同育人過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人建設(shè)的支持力度。

（二）強(qiáng)化工作隊(duì)伍，形成育人合力，推進(jìn)全員育人

人員設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)是協(xié)同育人模式構(gòu)建的關(guān)鍵。應(yīng)開拓高校大黨建與大思政的工作局面，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，科學(xué)統(tǒng)籌布局，促進(jìn)強(qiáng)化高校黨務(wù)工作者隊(duì)伍與思政教師隊(duì)伍。著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)新黨務(wù)工作者和思政教師協(xié)同育人模式，高?？梢月?lián)合多方行動(dòng)。從而為高校培育一支德智體美勞全面發(fā)展的人才隊(duì)伍，提升高校教育實(shí)效，開啟新的篇章。

首先，打造一支“三師”隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)、教師為本。高校要打造一支“三師”聯(lián)合的高水平師資隊(duì)伍，該隊(duì)伍應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由黨工部門、思政教師、學(xué)工輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)成一支“大師+名師+導(dǎo)師”的隊(duì)伍，通過(guò)線上、線下兩種結(jié)合，做好自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)工作，為“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人做好人力資源保障。比如學(xué)?？梢园雌诮M織開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)、青年教師結(jié)對(duì)子“師徒制”、師德師風(fēng)建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)及黨工部門把握好思想性，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生磨合，教師從教中進(jìn)步，學(xué)生從學(xué)中成長(zhǎng)，如此循環(huán)往復(fù)，教學(xué)相長(zhǎng)。

其次，必須發(fā)揮黨支部“立德樹人”的戰(zhàn)斗堡壘作用，鼓勵(lì)思政教師在黨組織承擔(dān)職務(wù)，跟專職黨務(wù)工作者一起負(fù)責(zé)黨務(wù)工作，改進(jìn)工作方式和方法，切實(shí)加強(qiáng)黨支部的建設(shè)水平。健全黨建工作機(jī)制，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，豐富黨建管理措施，深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，“三會(huì)一課”制度規(guī)范落實(shí)，支部主題黨日嚴(yán)格規(guī)范，堅(jiān)持把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，監(jiān)督黨員履行義務(wù)、遵規(guī)守紀(jì)及時(shí)到位，確保做到教育黨員有力、監(jiān)督黨員有力，讓支部真正成為干事創(chuàng)業(yè)的“領(lǐng)頭羊”。

最后，構(gòu)建“黨員—團(tuán)員—班干—舍長(zhǎng)—成員”五條途徑引領(lǐng)體系，發(fā)揮黨員結(jié)對(duì)幫扶作用，開展入黨積極分子、預(yù)備黨員聯(lián)系宿舍、聯(lián)系班級(jí)、聯(lián)系社團(tuán)的“三聯(lián)行動(dòng)”，發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的示范引領(lǐng)和先鋒模范作用，以黨員帶動(dòng)普通同學(xué)，把各項(xiàng)工作做得更好，充分利用宣傳平臺(tái)，廣泛宣傳典型，擴(kuò)大典型事跡在學(xué)生中的影響力，黨務(wù)工作者和思政教師在各自領(lǐng)域工作時(shí)，可以運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及生動(dòng)案例，充分發(fā)揮黨員先鋒示范帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)組織育人、實(shí)踐育人全員化。

（三）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，建立多方聯(lián)動(dòng) ，推進(jìn)全方位育人

首先，高校要發(fā)揮黨委的“領(lǐng)頭雁”作用。嚴(yán)格制定相關(guān)管理制度，整合教育資源，深入開展“紅色傳承 追憶初心”、“牢記使命砥礪前行”等主題黨日活動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行，做到組織師生有力，引領(lǐng)帶動(dòng)師生投入中心工作；筑牢服務(wù)宗旨，搭建交流平臺(tái)，豐富服務(wù)載體，做到服務(wù)師生有力，創(chuàng)新性整合“主題黨日”、“節(jié)點(diǎn)教育”等三大載體，筑牢社會(huì)服務(wù)，使各類活動(dòng)在互補(bǔ)共促中做精做細(xì)，不斷增強(qiáng)吸引力和感染力。

其次，高校應(yīng)制定相關(guān)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)的課堂講授教學(xué)方式，將思政教師課從室內(nèi)課堂延伸到戶外課堂，敢于將思政課與黨建實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，用沉浸式教學(xué)使“行走的思政課”有知更有味。例如，在新生入學(xué)軍訓(xùn)期間開啟入黨啟蒙教育，由思政教師帶頭走進(jìn)軍訓(xùn)場(chǎng)為學(xué)生講述黨史故事，讓學(xué)生更能夠切身體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民一路走來(lái)十分不易，無(wú)數(shù)愛國(guó)先烈為祖國(guó)和人民做出了偉大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的歷史責(zé)任感、使命感，迸發(fā)強(qiáng)烈愛黨愛國(guó)之情。

最后，高?？梢蕴?hào)召整合校內(nèi)校外的愛國(guó)主義紅色教育基地資源，結(jié)合學(xué)校發(fā)展史和紅色基因，系統(tǒng)全面地構(gòu)建實(shí)踐資源庫(kù)，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“紅色圖譜”“知識(shí)圖譜”^［6］；整合“主題黨日”“思政云課”“節(jié)點(diǎn)教育”三種教育資源，深入開展“尋紅色印記、講英雄故事、傳紅色基因”系列活動(dòng)，將紅色基因融入學(xué)習(xí)教育中，從而點(diǎn)燃“紅色引擎”、釋放“紅色動(dòng)能”、賡續(xù)“紅色基因”、接受“紅色洗禮”，確保紅色教育常態(tài)化、不斷線。依托筑夢(mèng)“云”課、道德講堂、勵(lì)志講堂等第三課堂，創(chuàng)新宣傳方法，聚焦愛國(guó)主義教育和職業(yè)教育；搭建新媒體育人平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)整合各類有關(guān)資源，讓成果能夠?qū)崿F(xiàn)共同享用，依托學(xué)校新媒體資源平臺(tái)，以互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和大數(shù)據(jù)的技術(shù)效能，打造協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建師生互動(dòng)渠道^［7］，"黨務(wù)工作者可以邀請(qǐng)思政教師參與支部活動(dòng)，思政教師可以將相關(guān)支部活動(dòng)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)，在系列實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮協(xié)同育人的強(qiáng)大效能。

結(jié)語(yǔ)

“三全育人”視域下，推動(dòng)高校“兩支隊(duì)伍”協(xié)同育人合作，就是要提高育人實(shí)效，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)不足，積極探索切實(shí)可行的協(xié)同育人機(jī)制，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育工作的互融互通，充分發(fā)揮協(xié)同育人合力效應(yīng)，不斷貫徹落實(shí)高校立德樹人的目標(biāo)，為中華民族偉大復(fù)興培育人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］周艷紅.“三全育人”視域下高?！按笏颊n”新格局構(gòu)建研究［D］.南昌大學(xué)，2023：13.

［2］曾艷梅.高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同育人的路徑研究［D］.華北電力大學(xué)，2022：22.

［3］任 鵬，趙海男.論新時(shí)代高校學(xué)生黨建與思政課建設(shè)的深度融合［J］.思想政治教育研究，2020（5）：128.

［4］王林杰.高校學(xué)生黨建和大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同育人模式構(gòu)建［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（9）：27.

［5］陸秀英.立德樹人視閾下高職學(xué)生黨建與思政工作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究［J］.沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（25）：45.

［6］尹勝君，李巖松，王 雪.“三全育人”視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究［J］.大學(xué)教育，2023（11）：7.

［7］解雅夢(mèng).雷鋒精神視角下“黨建＋思政課”協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（2）：92.