“雙減”視角下小學圖書館管理模式探索

摘 要：“雙減”政策的實施，為圖書館迎來了新的發(fā)展機遇，圖書館建設得到各級重視，圖書館的價值得以深化，閱讀的重要性得到家長、學校和學生的一致認可。面對新的發(fā)展機遇，小學圖書館要立足“雙減”政策加持下的功能定位，探索小學圖書館的管理模式，吸引更多師生走進圖書館，暢游在知識的海洋，感受閱讀的樂趣，通過閱讀增長才干，提升素能。本文分析了“雙減”政策實施下的小學圖書館發(fā)展機遇及功能定位，在此基礎上提出了“雙減”政策實施下小學圖書館的管理策略，進一步提升圖書館的管理質量與水平，為素質教育添磚加瓦，不斷增強學生的全方位素能。

關鍵詞：雙減；小學圖書館；管理模式；功能定位

為有效提升學校的育人水平，規(guī)范校外培訓，2021年7月出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。“雙減”政策的制定和實施讓學生作業(yè)負擔減輕，家長的時間分配更從容，校外培訓選擇也更趨理性。“雙減”政策的實施為小學圖書館管理帶來了新機遇，如作業(yè)負擔減輕讓小學生擁有更多時間去閱讀、去探索；校外培訓作業(yè)量的減少，親子相處時間更長，有利于家校共育，營造良好的閱讀育人氛圍；圖書館受到更多學生和家長重視。但是，小學圖書館在“雙減”政策實施的影響下也面臨著諸多新挑戰(zhàn)，需要轉變圖書館建設的理念，打造更為個性化、智能化和人性化的新型圖書館。對圖書館的館員服務素能要求更高，不僅要掌握基本的圖書管理技術，還要運用各種閱讀推廣方法，擴大圖書館的影響力和吸引力。教育管理部門要積極推進圖書館與學科教學的深度融合，扮演好圖書館工作的推動者、指導者和監(jiān)督者角色。

1 “雙減”政策實施下的小學圖書館的發(fā)展機遇

“雙減”政策的實施，進一步引導社會、家庭和學校從過度關注學習成績向注重培養(yǎng)學生興趣愛好、健全學生人格和促進學生全面發(fā)展轉變，進一步明確學校作為學生教育主陣地的地位[1]。作為培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的主陣地，小學圖書館肩負著引領學生正確閱讀和積極閱讀的重要職責。“雙減”政策的實施，學生課外時間增加，對閱讀推廣活動有更廣泛的參與動力也使得小學圖書館迎來了重要的發(fā)展機遇期。

1.1 圖書館建設得到重視

小學圖書館是義務階段學校重要文獻資源管理的場所，也是小學生課后托管的最佳去處。為全面貫徹“雙減”政策，將課余時間最大化地充實利用，福建省印發(fā)《福建省中小學示范圖書館評估實施辦法》，出臺了各級各類中小學圖書館（室）建設標準，就小學圖書館（室）建設中的人員配備、館舍面積、設備配備、規(guī)章制度、文獻保障、文獻管理、文獻利用和教育教研等做出十分詳細的規(guī)定。為進一步提升圖書館建設與服務教育科學及教育科學研究的應用水平，引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書和善讀書，激發(fā)讀書興趣，還組織開展中小學圖書館創(chuàng)新應用案例評選，設優(yōu)秀圖書館創(chuàng)新應用案例、特色“悅”讀空間案例和經(jīng)典導讀微課三項內容。組織開展全省中小學圖書館建設與應用交流研討會，十分重視中小學圖書館建設及現(xiàn)實應用。為進一步加快推進中小學圖書館（室）建設，成立了福建省中小學館配圖書服務中心，優(yōu)化中小學館配圖書的數(shù)量和質量。

1.2 圖書館價值得以深化

在“雙減”政策實施下，小學圖書館社會教育、促進閱讀和文化休閑的價值功能進一步得以體現(xiàn)和深化。首先，小學圖書館成為社會教育的重要陣地。2022年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《公共圖書館宣言》提出“公共圖書館作為獲取知識的窗口，為個人和社會群體的終身學習、獨立決策和文化發(fā)展提供基本的條件”。福州市烏山小學與福建美術出版社積極打造“海峽書屋”校園閱讀基地，營造清新高雅的校園文化氛圍。其次，小學圖書館成為促進閱讀的重要陣地。利用校園空間，建設博雅書吧與后山走廊等，大力營造書香校園環(huán)境。建立長效讀書獎勵制度，評選尚雅閱讀之星和書香雅韻章，給予表彰，調動學生讀書的積極性。定期開展年段圖書漂流，增加圖書借閱率，實現(xiàn)圖書資源共享。最后，小學圖書館成為文化休閑的重要陣地。小學圖書館不僅為小學生提供綜合信息文化服務，開展知識講座、書法展覽和公益培訓，還組織觀影、音樂會、文藝演出和經(jīng)典詩歌誦讀等。

1.3 閱讀重要性得到重申

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》“科學利用課余時間”明確提出，學校要積極開展適宜的體育鍛煉、開展閱讀和文藝活動。要為學有余力的學生拓展學習空間，積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、閱讀、興趣小組及社團活動。把“雙減”作為義務教育質量評價的重要內容。可見，國家從頂層設計就明確了小學閱讀的極端重要性?！陡＝ㄊ　笆奈濉苯逃l(fā)展專項規(guī)劃》提出要積極推動中小學課后服務擴面提質，滿足學生多樣化需求，強化學校育人的主陣地作用?！半p減”政策的實施，公共圖書館成為中小學生延伸學習的理想場所，備受青睞[2]。2024年4月發(fā)布的《第21次全國國民閱讀調查結果》公布的數(shù)據(jù)顯示，2023年我國0-8周歲兒童圖書閱讀率為73.8%，較2022年提高了0.3個百分點；0-8周歲兒童人均圖書閱讀量為10.71本，較2022年增加了0.15本?？梢姡瑑和喿x的需求旺盛，閱讀重要性日益凸顯?！半p減”之后，公共圖書館進行中小學生閱讀推廣不僅有利于自身發(fā)展，還有利于學生綜合素質得培養(yǎng)，促進“學習型社會”建設[3]。

2 “雙減”政策實施下的小學圖書館功能定位

從國外圖書館轉型案例來看，圖書館應該是知識中心、學習中心和交流中心[4]。“雙減”政策的實施更加關注小學生的全面和自由發(fā)展，使教育回歸“立德樹人”本真[5]。小學圖書館除了承擔傳統(tǒng)的文化傳承和交流功能外，還是信息共享和閱讀推廣等教育功能。準確地把握新時代“雙減”政策實施下的小學圖書館得功能定位，有利于圖書館管理過程中全面、準確地貫徹落實“雙減”政策。

2.1 文化傳承與交流

小學圖書館具有文化輻射功能，是小學生得“第二課堂”，也是校園文化建設的重要場所。對于小學生而言，小學圖書館擁有良好的閱讀環(huán)境，通過館藏圖書資源的閱讀，在圖書館館員或者教師的引導下，幫助小學生樹立正確的價值觀，發(fā)揮文化傳承與文化交流功能，在閱讀交流中傳承，在文化傳承中交流。在“雙減”政策的實施下，小學生擁有更多的時間、更多的精力閱讀圖書館中大量優(yōu)秀得文化典籍，全面提升小學生的綜合文化素養(yǎng)。此外，小學圖書館有很強的文化導向功能，它的館舍建設風格、館內圖書陳設模式、圖書閱讀推廣服務及規(guī)范的制度體系都體現(xiàn)了小學辦學理念與發(fā)展目標，在小學文化建設中發(fā)揮著傳承和引導功能，給讀者帶來潛移默化的影響。如烏山小學創(chuàng)建個性化“書香教室”“書香辦公室”，做到“三有”：有讀書格言或讀書宣言；有閱讀角，供師生課余時間隨手閱讀；有特色讀書展示欄，如讀書點滴等，展示讀書心得、推薦好書等，打造身邊的“詩情畫意”校園文化。

2.2 信息建設與共享

小學圖書館擁有大量文獻圖書資料，為廣大師生提供海量信息服務。因此，小學圖書館還承擔著信息建設與信息交流共享的主要功能。隨著“雙減”政策的落地實施，小學從傳統(tǒng)的應試型教育逐步向素質型教育發(fā)展，培養(yǎng)小學生綜合素能成為教育的發(fā)展主流。“雙減”政策實施后，小學生擁有更多的時間，對信息需求的數(shù)量、類型呈現(xiàn)出較大幅度的增長。既要了解人文科學、也渴求自然科學知識。在此背景下，小學圖書館要適應這種形勢得變化和要求，大力做好信息資源建設，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及先進的管理技術，不斷提升信息建設的質量，實現(xiàn)信息資源共享，滿足小學生的信息需求。

2.3 閱讀推廣與教育

隨著我國圖書館閱讀推廣工作的常態(tài)化開展，價值引領行業(yè)升級迭代將成為推動圖書館事業(yè)高質量發(fā)展的重要動力[6]。小學圖書館收藏著大量適合小學生閱讀的教育、哲學、史地政、文學、語言、藝術、科普及其他綜合性圖書，這些圖書在小學生綜合素質培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的教育功能?！半p減”政策實施以來，小學圖書館成為廣大師生最愛去的地方。圖書館要借此難得的發(fā)展機遇，積極組織讀書交流會、科普專題講座、新書推薦或讀書沙龍等閱讀推廣活動，吸引更多的小學生讀者走進圖書館，參與到圖書館舉辦的各種活動之中，為他們提供良好的閱讀氛圍，促進小學生全面提升業(yè)務素養(yǎng)。因此，作為圖書館得管理要把握機遇，組織形式多樣、更具參與性的閱讀推廣活動，針對小學生群體的閱讀特點、興趣愛好和心理特征等，開展一系列閱讀推廣活動，發(fā)揮圖書館的教育功能，為小學生群體開展分層閱讀推廣，提供立體閱讀、情景閱讀和參與式閱讀，打造屬于小學圖書館特有的閱讀品牌，提升圖書館的社會影響力和美譽度。

3 “雙減”政策實施下的小學圖書館管理的策略

蔡元培先生認為，“教育不在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館”[7]?！半p減”政策中也提及要“合理利用校內外資源”。

3.1 轉變理念，優(yōu)化館藏資源

“雙減”政策的實施，不僅影響著教育教學的發(fā)展方向，也深刻影響著圖書館的發(fā)展方向和目標定位。作為學校重要的學習與交流的場所，圖書館要發(fā)揮好其應有的功能，承接好學生“多余”的時間和精力的活動安排。因此，作為一名小學圖書館館員，要充分認識到“雙減”政策實施下圖書館的功能定位，轉變思想觀念，優(yōu)化館藏圖書資源，既要能夠吸引學生走進圖書館，更能留得住他們，讓他們感受到閱讀及參與閱讀活動的樂趣。一方面，要加大資金投入力度，根據(jù)小學生的閱讀習慣、特點和知識儲備，采購人文、科普和教育等類型的圖書資源。另一方面，要加強館際間的合作。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，打通小學圖書館之間的館際壁壘，實現(xiàn)信息資源共享。要加強圖書館與其他學科的融合發(fā)展，更好地發(fā)揮圖書館融入式、嵌入式和滲入式的立德樹人的協(xié)同效應[8]。

3.2 明確定位，完善閱讀條件

要圍繞“雙減”政策的貫徹落實，明確小學圖書館在文化傳承交流、實現(xiàn)信息共享和推動教育發(fā)展中的功能定位，圍繞這一功能定位，持續(xù)完善閱讀條件，為小學生營造更加舒適與友好的閱讀空間。首先是空間布局。積極引入智能管理系統(tǒng)，如RFID圖書管理系統(tǒng)與指紋借閱管理系統(tǒng)等。除了紙質圖書資源外，還要加大數(shù)字閱讀資源的采購力度，不斷豐富閱讀內容。其次是智能應用。根據(jù)小學生的閱讀心理特征，積極引入AR交互設備、VR虛擬現(xiàn)實技術及MR混合現(xiàn)實技術在圖書館閱讀中的廣泛應用，增強閱讀的交互性與趣味性。要以小學生為中心，增強小學生的閱讀體驗，利用現(xiàn)代科技與智能技術培養(yǎng)良好的閱讀習慣。再次是注意分析。根據(jù)階段性小學生閱讀圖書資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，有針對性地組織相關閱讀推廣活動，增強閱讀推廣活動的吸引力，讓學生有更多的閱讀獲得感與體驗感。

3.3 重視品牌，拓展服務領域

為了進一步擴大小學圖書館的知名度和影響力，要始終堅持以黨建為引領，重視閱讀品牌化培樹，不斷拓展閱讀推廣服務的廣度和深度，擴大服務范圍和領域?！半p減”政策實施后，各個學校都相應地增加了課后延時服務，小學圖書館加強與學校學科之間搭建閱讀平臺，將圖書閱讀引入課后延時服務中，作為書香校園和校園文化建設的突破口。通過“閱讀+節(jié)日”“閱讀+文創(chuàng)”“閱讀+朗誦+舞蹈”等一系列“閱讀+”活動的開展，讓學生在圖書館充分享受閱讀的樂趣，鞏固延時課后服務的實效。要適當延長開館時間，注重家庭閱讀服務，通過創(chuàng)設家庭沉浸式閱讀體驗區(qū)和親子共讀區(qū)，引導家長在親子共讀時一起選、一起讀和一起說[9]，舉辦各種閱讀推廣活動，不斷增強小學圖書館的黏性。

3.4 強化考核，組建優(yōu)質團隊

“雙減”政策實施下的小學圖書館作用發(fā)揮的余地更大，也更大有可為。在此時代背景下，要鍛造一支高素質、專業(yè)化的圖書館管理團隊，構建多元化圖書館館員的考核體系，包括服務創(chuàng)新素能、信息應用素能、綜合業(yè)務素能和思想道德等方面，加強圖書館館員的業(yè)務考核，激勵館員加強學習和提供優(yōu)質服務。根據(jù)小學圖書館的業(yè)務情況，適當增加專業(yè)圖書館館員的力量。同時，要做好在職人員的業(yè)務知識培訓，通過“請進來、走出去”等方式，為圖書館館員常態(tài)化的業(yè)務培訓提供平臺，不斷拓寬館員視野，增強業(yè)務素能。同時，要加強“雙減”等最新政策知識的學習，深刻領悟“雙減”的新要求與新期待，以專業(yè)素能提供優(yōu)質服務，體現(xiàn)責任擔當。

參考文獻

[1][8]申屠芬.“雙減”政策下中小學圖書館的發(fā)展機遇研究[J].圖書館界，2022（4）：39-43.

[2]胡彩瑤.館校合作促進中小學生閱讀服務探究[J].教育與裝備研究，2024（1）：86-90.

[3]張慧麗，王丹丹.“雙減”政策下公共圖書館中小學生閱讀推廣探究[J].傳播與版權，2023（17）：59-61.

[4]吳建中.從未來看現(xiàn)在：圖書館發(fā)展的下一個十年[J].圖書館建設，2016（1）：4-9.

[5]韓亞光.“雙減”政策驅動下圖書館的功能定位與服務策略研究[J].河南圖書館學刊，2023（6）：138-140.

[6]林紅狀.文化學視角下圖書館閱讀推廣社會價值研究[J].河南圖書館學，2024（7）：12-14.

[7]陳淵斐.圖書館少年兒童社會教育實踐及對策[J].圖書館雜志，2012（6）：105-107.

[9]張慧麗，王丹丹.“雙減”政策下公共圖書館中小學生閱讀推廣探究[J].傳播與版權，2023（17）：59-61.

作者簡介：陳書瑛（1989.5—），大學學歷，福州市烏山小學助理館員，主要從事小學圖書館管理工作。