淺談中班幼兒的安全教育

摘要：幼兒安全是父母、幼兒園和其他社會(huì)組織最關(guān)心的問(wèn)題。調(diào)查顯示，中班幼

兒意外傷害事件的發(fā)生率遠(yuǎn)高于小班、大班，因此，加強(qiáng)中班幼兒的安全教育，增強(qiáng)其自我防護(hù)意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中班幼兒；安全教育

幼兒安全是父母、幼兒園和其他社會(huì)組織最關(guān)心的問(wèn)題。由于中班幼兒活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲和一定的獨(dú)立意識(shí)，因而在探究活動(dòng)中存在的不安全因素對(duì)其身體健康構(gòu)成了極大的威脅。中班幼兒相對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，已經(jīng)或多或少萌發(fā)了關(guān)于自身安全的意識(shí)，甚至對(duì)部分安全事件的行為有正確的態(tài)度，但和大班幼兒相比較，缺少自我保護(hù)的能力。調(diào)查顯示，中班幼兒意外傷害事件的發(fā)生率遠(yuǎn)高于小班、大班，因此，加強(qiáng)中班幼兒的安全教育，增強(qiáng)其自我防護(hù)意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

一、中班幼兒安全教育中存在的問(wèn)題

1.教師安全教育素養(yǎng)的欠缺

安全教育是教師職業(yè)素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是保證安全教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。但我們發(fā)現(xiàn)部分教師的安全教育素養(yǎng)欠缺，所傳授給幼兒的安全教育知識(shí)大多源自對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而非專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。

2.安全教育的形式單一

教師授課方式以團(tuán)體為主，教學(xué)模式大致分為兩類(lèi)。一，在日常生活中進(jìn)行安全教育，這是比較常見(jiàn)的一種。教師強(qiáng)調(diào)把安全教育滲透到幼兒生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)。二，在創(chuàng)建的情境中進(jìn)行安全教育，為了防止兒童傷害，每個(gè)班級(jí)對(duì)兒童的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行定期的巡視。幼兒的安全教育大都在活動(dòng)室中進(jìn)行，導(dǎo)致孩子們對(duì)緊急事件的預(yù)防意識(shí)還不夠強(qiáng)，缺少應(yīng)急能力，安全意識(shí)較薄弱，存在著一定的安全隱患。

3.安全教育的資源不足

第一，缺乏有效的開(kāi)展安全教育的材料；從我們的觀察中可以發(fā)現(xiàn)，在中班的圖書(shū)角中，畫(huà)本故事類(lèi)的書(shū)籍占據(jù)了絕大部分，還有一些科普類(lèi)的書(shū)籍，但是有關(guān)安全類(lèi)的畫(huà)本故事書(shū)籍卻很少見(jiàn)。第二，沒(méi)有很好地使用父母和社會(huì)資源。當(dāng)今的幼兒園倡導(dǎo)“家”“園”，與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響也越來(lái)越大。但是，這些活動(dòng)只局限在某些重要的節(jié)日或活動(dòng)中，家長(zhǎng)只會(huì)受邀出席比較重要的活動(dòng)，家長(zhǎng)的作用并不能得到充分的利用。同時(shí)，幼兒園老師對(duì)社群資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。如何有效地利用社會(huì)公共服務(wù)資源，已經(jīng)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

二、改進(jìn)中班幼兒安全教育的對(duì)策

1.增強(qiáng)中班教師安全教育素養(yǎng)

幼兒園要將安全放在最重要的位置，并將其列入工作日程，讓老師們樹(shù)立起“安全第一”的理念，將安全教育滲透到各個(gè)角落，采取多種形式進(jìn)行持續(xù)的教育，提高孩子的安全教育水平。

2.不斷完善安全教育內(nèi)容

第一，強(qiáng)調(diào)“生命法則”，加強(qiáng)對(duì)兒童的日常安全教育。

比如在生命安全這一塊，可以加入有關(guān)「升降機(jī)」的知識(shí)，教導(dǎo)孩子坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要小心自己的腳，不能前后移動(dòng)，要盡可能往右邊移動(dòng)。另外，。在兒童的生活中，燙傷是非常普遍的。讓孩子們學(xué)習(xí)如何預(yù)防燙傷很重要。也可以在安全教育課程中加入有關(guān)燙傷預(yù)防與治療的課。

第二，突出“時(shí)代化”的理念，對(duì)“安全教育”這一課題進(jìn)行延伸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要想安全健康地成長(zhǎng)，就必須對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行調(diào)整與接納。我們可以透過(guò)營(yíng)造一個(gè)平安的情境，建立一個(gè)安全的物理環(huán)境，對(duì)教室及設(shè)備進(jìn)行定時(shí)的巡視，將可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素降至最低，透過(guò)教師的指引，來(lái)降低孩子的緊張感，提升孩子的平安感，為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.優(yōu)化安全教育的方式方法

第一、開(kāi)展主題化的安全教育活動(dòng)

從不同角度開(kāi)展兒童的安全教育，將平安教育滲透進(jìn)教室。比如，針對(duì)中班的孩子，我們就可以把“認(rèn)識(shí)交通燈”作為一個(gè)話題。從“紅綠燈識(shí)別”這個(gè)題目入手，在情境營(yíng)造上，與孩子們共同創(chuàng)作出更多的交通標(biāo)志，營(yíng)造出充滿(mǎn)“交通氣息”的教室氛圍；老師還可以把交通警察的制服，手推車(chē)等東西放到現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們玩游戲等等，加深對(duì)道路交通規(guī)則的理解；也可以讓孩子去一些車(chē)輛不多的路段，去看一下交警，讓孩子對(duì)公路上的各類(lèi)交通信號(hào)燈有更多的認(rèn)識(shí)。這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的授課品質(zhì)與成效。因此，教師在日常的活動(dòng)中，可以結(jié)合自身的具體情況，開(kāi)展一些安全教育的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地依照教科書(shū)來(lái)進(jìn)行。

第二、寓教于樂(lè)

“玩”是兒童的自然本性，在幼兒園的教學(xué)中更是如此。在進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)發(fā)揮“玩”的作用，使“玩”的內(nèi)容與“講”的內(nèi)容相融合。比如，孩子們可以在和陌生人的玩耍中提高自己的社會(huì)技巧。例如，在“獨(dú)自在家”這個(gè)行動(dòng)中，設(shè)置四個(gè)場(chǎng)景；A.如果送快遞的人來(lái)敲門(mén)怎么辦？B.假設(shè)家里發(fā)生了一次斷電；C.假設(shè)一座房屋失火了怎么辦？D.母親的一位同事忽然來(lái)敲她的房門(mén)？讓孩子在各種情景中扮演角色，加強(qiáng)他們的即時(shí)表現(xiàn)及自衛(wèi)能力。此外，教師也可以根據(jù)孩子的年齡特征和幼兒進(jìn)行一些小型的游戲。透過(guò)搶答、爭(zhēng)辯、比賽等活動(dòng)，完成教育活動(dòng)，

幼兒園的平安是一個(gè)很大的課題，它是一個(gè)很大的系統(tǒng)工程。我們期望教師們能夠?qū)χ邪嗟陌踩逃o予更多的關(guān)注，充分尊重他們的身體和心理發(fā)展，豐富他們的安全教育內(nèi)容，對(duì)他們的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，為他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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