現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究*

【摘" 要】 隨著教育信息化浪潮席卷全球，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為大勢所趨，為我國高等職業(yè)教育帶來了前所未有的變革機(jī)遇。高等數(shù)學(xué)教育需緊跟時(shí)代步伐，積極融合現(xiàn)代信息技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量。文章研究了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教育改革中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了其重要性與必要性，并針對其應(yīng)用提出優(yōu)化對策：加大數(shù)字資源開發(fā)，建立線上互動(dòng)環(huán)境，挖掘?qū)W習(xí)資料，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)等，旨在提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；高職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)字資源

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在以空前的速度滲透人們的日常生活，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，是我國高等教育不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用為高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的教學(xué)手段、新的方法，而且也給高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提出了新的思路。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，而以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主要手段的創(chuàng)新教學(xué)正在逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能讓數(shù)學(xué)知識(shí)更生動(dòng)、更直觀、更容易理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，教育資源不足是制約多媒體技術(shù)有效應(yīng)用的首要問題。我國大部分高等職業(yè)院校尚未構(gòu)建符合自身需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，這限制了多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用與深入融合。缺乏適宜的教學(xué)硬件設(shè)施，不僅影響了多媒體教學(xué)的效果，也限制了教師探索新型教學(xué)模式的積極性和創(chuàng)新能力。

其次，在線課程的構(gòu)建相對落后，也是當(dāng)前高職院校面臨的一大挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育已成為全球教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)趨勢。然而，我國高等職業(yè)教育在這一領(lǐng)域的建設(shè)相對滯后，缺乏高質(zhì)量的在線課程資源，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在線教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用也不夠成熟，影響了線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與互補(bǔ)。

最后，教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在兩極分化現(xiàn)象。一方面，部分教師過分依賴多媒體技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的價(jià)值；另一方面，一些教師則對多媒體技術(shù)持保守態(tài)度，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的潛力。這種不均衡的使用狀況，不僅影響了教學(xué)效果的最優(yōu)化，也制約了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面推廣與深入應(yīng)用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用意義

（一）有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的征途上，盡管遭遇了諸如學(xué)生特性差異、機(jī)制體系不健全、師資力量分配不均及學(xué)校資源有限等多重挑戰(zhàn)，但核心目標(biāo)始終清晰：追求數(shù)學(xué)課程教育價(jià)值的最大化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，成為改革的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。鑒于高職大學(xué)生群體對新事物的高度敏感性和強(qiáng)大吸收能力，教師應(yīng)巧妙利用這一特性，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合。通過構(gòu)建課內(nèi)精講與課外拓展、線上資源豐富與線下實(shí)踐互動(dòng)相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，不僅能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空界限，還為學(xué)生提供了更加靈活多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。具體而言，可以利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫演示、虛擬實(shí)驗(yàn)等，使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、生動(dòng)化，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，開發(fā)高質(zhì)量的在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的節(jié)奏和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的雙重自由。此外，鼓勵(lì)教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以“微課”和“線上課程”為代表的多種教學(xué)方式的出現(xiàn)，給高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。這種多樣化的教學(xué)方法，可以豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在更生動(dòng)、更直觀的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，就會(huì)有較多的時(shí)間與精力來進(jìn)行研究與探究，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)在深度與廣度上得到提高。

（二）有利于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)之余，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。邏輯思維、直覺思維與形象思維三者缺一不可，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，將這些思維方式有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，使他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是一種有效的方法。以指數(shù)函數(shù)的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，畫出指數(shù)函數(shù)圖要花很長的時(shí)間，這樣既影響了課堂的教學(xué)效果，又使學(xué)生很難真正掌握所學(xué)的知識(shí)。但是，在信息化的背景下，這個(gè)問題很好地被解決了。學(xué)生可以使用繪圖軟件自己畫出功能影像，透過人機(jī)互動(dòng)，讓同學(xué)對所學(xué)的數(shù)學(xué)概念與規(guī)律有更直接的了解。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，又可以讓他們在繪圖的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過對所畫出的圖形進(jìn)行細(xì)致的觀察與深思，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。這種與資訊科技相結(jié)合的教學(xué)方法，不但可以提高教學(xué)的效率，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于重構(gòu)學(xué)生和教師的關(guān)系

近幾年，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這既與我國教育信息化的發(fā)展趨勢相一致，又與建構(gòu)主義、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義等教育理論中的學(xué)習(xí)中心思想相吻合。二者的結(jié)合，對高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了許多積極的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的互動(dòng)僅限于教室內(nèi)，而在課堂之外，缺少與學(xué)生的有效溝通與交流。但是，在信息化的背景下，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅增加。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不僅僅是在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在課后也進(jìn)行互動(dòng)交流，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。

與此同時(shí)，信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，它為學(xué)生開辟了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，如構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，深化理解，學(xué)以致用。課堂教學(xué)在信息技術(shù)的助力下，更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，依據(jù)個(gè)人興趣與需求，探索個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，為師生間的信息交流搭建了便捷高效的橋梁。教師能夠跨越時(shí)空限制，隨時(shí)隨地解答學(xué)生的疑問，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與難點(diǎn)，從而實(shí)施更加精準(zhǔn)有效的教學(xué)指導(dǎo)。這一過程不僅提升了教學(xué)效率，也促進(jìn)了師生關(guān)系的深刻變革，構(gòu)建起一種基于尊重、理解和支持的穩(wěn)定、和諧、成熟的新型師生關(guān)系。在教學(xué)互動(dòng)中，信息技術(shù)促進(jìn)了師生之間的深度對話與思想碰撞。學(xué)生不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者和創(chuàng)造者。他們能夠更加自信地表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想，與教師及同學(xué)共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受思維碰撞帶來的樂趣與成就感。這種互動(dòng)式、探究式的教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了知識(shí)的有效傳授，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教育模式

隨著政府對教育事業(yè)的持續(xù)投入，高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程改革正在深入推進(jìn)。在這一背景下，多媒體教學(xué)手段因其直觀、生動(dòng)、富有互動(dòng)性的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中。為了充分利用多媒體及相關(guān)儀器推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先對教師的多媒體運(yùn)用能力和教學(xué)能力進(jìn)行全面評(píng)估。在明確教師隊(duì)伍的現(xiàn)有水平后，學(xué)校應(yīng)組織專門的數(shù)學(xué)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)策略培訓(xùn)。這不僅包括基本的多媒體操作技能培訓(xùn)，還涵蓋如何將視聽、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源有效整合進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)備課中。通過這種方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)充滿視聽元素的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多感官的協(xié)調(diào)下，更加直觀地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授微積分、函數(shù)等較為抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示這些概念的動(dòng)態(tài)演變過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的分析和講解。這不僅有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還能幫助他們更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將更加高效、有趣且富有成效。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建線上教育平臺(tái)

高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，除了要進(jìn)行線下的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的方式之外，還要利用資訊科技來搭建一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，以提升整個(gè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要重視教育資源的整合，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，網(wǎng)上圖書館的建設(shè)，在線答疑等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，建立一個(gè)在線平臺(tái)，讓同學(xué)們可以把數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)材料、課堂練習(xí)習(xí)題和課下的復(fù)習(xí)材料等資源都能在課堂下進(jìn)行下載，把課前、課堂和課后的三個(gè)環(huán)節(jié)都牢牢地抓牢，確保學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深更透徹的理解。學(xué)生可以通過對自己的學(xué)習(xí)資源的獲取和下載，從而對自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和位置進(jìn)行自由的控制，對自己的學(xué)習(xí)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在教室里，他們可以利用這個(gè)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對不懂的地方，通過在線教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能，從教師那里得到幫助，及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建過程中，數(shù)學(xué)教師可以對線上的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排學(xué)生進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，對教學(xué)的范圍和難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富、更加生動(dòng)。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

在當(dāng)今資訊科技飛速發(fā)展的今天，透過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以獲得自己需要的資訊和信息，在高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用無疑為教育注入了新的活力。它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。以分段函數(shù)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢個(gè)人所得稅的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)造出實(shí)際應(yīng)用中的分段函數(shù)，這不僅讓學(xué)生深入理解了分段函數(shù)的概念，還教會(huì)了他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了資源共享和資源互動(dòng)的可能性。通過建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，教師可以上傳豐富的教學(xué)資料、參考文獻(xiàn)和課外拓展練習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。線上平臺(tái)的“數(shù)學(xué)名師主題講座”和“線上作業(yè)習(xí)題庫”等版塊，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受時(shí)間和空間的限制。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育的兼容性和互動(dòng)性。

此外，數(shù)學(xué)教師還可以利用信息技術(shù)手段，建立各種交流平臺(tái)，如微信群、QQ群、在線論壇等。這些平臺(tái)不僅方便教師與學(xué)生之間的交流，讓教師隨時(shí)了解學(xué)生的情況，也為學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和討論提供了場所。通過交流和討論，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題方法，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對推進(jìn)改革的進(jìn)程，提供新的改革思路，拓寬改革的途徑，都是十分重要的。在目前的教育活動(dòng)中，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分關(guān)注和探討數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，保證信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育方法的有機(jī)融合。要做到這一點(diǎn)，就必須充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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