新時(shí)代中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)體系研究

摘要：新時(shí)代教育改革背景下，中小學(xué)體育教育逐漸受到廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重視，體育教師在教育體系中的地位愈發(fā)重要。但是，當(dāng)前體育教師面臨著職業(yè)定位不清、專業(yè)素養(yǎng)參差不齊、職后培訓(xùn)不足等挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新時(shí)代教育需求，研究并構(gòu)建體育教師核心素養(yǎng)體系顯得尤為迫切。此項(xiàng)研究旨在探索新時(shí)代背景下體育教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，探討提升其專業(yè)水平和教學(xué)效果的有效路徑，以期為中小學(xué)體育教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中小學(xué)體育；教師核心素養(yǎng)；體系研究

課題項(xiàng)目：《新時(shí)代中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)模型構(gòu)建研究》，課題編號(hào)：NYG2022092。

一、引言

在新時(shí)代教育改革的推動(dòng)下，中小學(xué)體育教育的重要性日益凸顯，體育教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和示范者。因此，體育教師的核心素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、良好的師德修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，是新時(shí)代體育教師必備的核心素養(yǎng)。

本文旨在系統(tǒng)分析中小學(xué)體育教師的職業(yè)特點(diǎn)和核心素養(yǎng)需求，提出科學(xué)的培養(yǎng)路徑，為體育教師的專業(yè)發(fā)展提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，最終推動(dòng)中小學(xué)體育教育的全面提升。

二、中小學(xué)體育教師職業(yè)特點(diǎn)

中小學(xué)體育課程在學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長中起著重要作用，它的任務(wù)不光是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還塑造他們的品格、意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神。體育教師的角色定位在新時(shí)代的教育背景下發(fā)生了深刻的變化。

在日常教學(xué)中，體育教師需要利用多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助他們掌握科學(xué)的鍛煉方法；體育教師也是心理健康教育的參與者，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)提供支持和幫助。

在職業(yè)要求方面，新時(shí)代中小學(xué)體育教師需要具備廣泛的專業(yè)知識(shí)和技能。除了掌握傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技術(shù)外，還應(yīng)了解最新的體育科學(xué)研究成果，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中[1]。

體育教師必須具有較強(qiáng)的組織能力，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體能狀況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方案，確保每位學(xué)生都能在安全的環(huán)境中參與體育活動(dòng)。體育教師還需要具備優(yōu)秀的溝通能力和親和力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與體育鍛煉。

體育教師不僅要嚴(yán)格執(zhí)行國家和學(xué)校的體育教學(xué)大綱，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的支持和引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，體育教師要不斷自我提升，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，體育教師需要具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，能夠在面對(duì)突發(fā)事件和困難時(shí)保持冷靜，及時(shí)處理各種問題，保障學(xué)生的安全和教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）知識(shí)素養(yǎng)：專業(yè)理論與教學(xué)知識(shí)

知識(shí)素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的根基，是確保體育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。知識(shí)素養(yǎng)的核心在于專業(yè)理論與教學(xué)知識(shí)的深度融合，這就要求體育教師精通運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基本原理，并將理論知識(shí)內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐的有效指引。為達(dá)成這一目標(biāo)，體育教師應(yīng)夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，經(jīng)過對(duì)解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及體育教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的體育知識(shí)體系。然后，結(jié)合最新的體育研究成果，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)體育教學(xué)的現(xiàn)代化需求。

在教學(xué)知識(shí)的掌握上，體育教師應(yīng)了解教學(xué)法的基本原則，掌握多樣化的教學(xué)方法和策略，如：情境教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。利用對(duì)不同教學(xué)方式的熟練運(yùn)用，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。體育教師還需具備良好的課程設(shè)計(jì)能力，能夠基于學(xué)生的實(shí)際需求和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既符合教育目標(biāo)又富有時(shí)效性的課程內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力，以及健康生活的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，更能獲取健康生活的智慧[2]。

（二）技能素養(yǎng)：教學(xué)技能與運(yùn)動(dòng)技能

在體育教學(xué)中，技能素養(yǎng)包括教學(xué)技能與運(yùn)動(dòng)技能兩大方面。教學(xué)技能是體育教師在教學(xué)過程中所需的基本能力，它涵蓋了對(duì)體育知識(shí)的理解與傳授，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和學(xué)生評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)。

一方面，體育教師應(yīng)具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣。

另一方面，教師需善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，如：示范教學(xué)、分組訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估，教師應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估體系，經(jīng)過定期測(cè)試和觀察記錄，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和身體狀況，以便進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和調(diào)整。

運(yùn)動(dòng)技能則是體育教師在實(shí)際教學(xué)中展示和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)時(shí)所需具備的專業(yè)技能，這包括基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?；具\(yùn)動(dòng)技能如：跑步、跳躍、投擲等，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師需掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，并能通過細(xì)致的講解和示范，幫助學(xué)生掌握這些基本技能；專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能則根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，如：籃球的運(yùn)球、投籃技術(shù)，足球的傳球、射門技巧等，教師須具備較高水平的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，才能在教學(xué)中有效示范和指導(dǎo)學(xué)生。體育教師還應(yīng)不斷提升自身的運(yùn)動(dòng)技能水平，借助參加專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討和體育競(jìng)賽等方式，保持較高的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

（三）情感素養(yǎng)：教育情懷與職業(yè)認(rèn)同

情感素養(yǎng)涵蓋了教育情懷與職業(yè)認(rèn)同兩個(gè)關(guān)鍵方面，教育情懷是指教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛與奉獻(xiàn)精神，而職業(yè)認(rèn)同則是指教師對(duì)自身職業(yè)角色的認(rèn)知與認(rèn)可。教師應(yīng)具備對(duì)體育教育的熱愛，這就要求教師對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展充滿關(guān)心與期望。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過多種方式進(jìn)行。師范院校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未來體育教師的職業(yè)理想教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。課程設(shè)置上，除了專業(yè)課程外，還應(yīng)加入教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，使教師能夠全面理解教育的意義和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)校也應(yīng)定期組織體育教師參與各類培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷[3]。

職業(yè)認(rèn)同方面則需要從制度上給予保障，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)通過合理的職業(yè)規(guī)劃和晉升渠道，使體育教師看到職業(yè)發(fā)展的希望。教育部門可以通過設(shè)立優(yōu)秀教師評(píng)選、教學(xué)成果獎(jiǎng)等激勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的體育教師，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感和歸屬感。學(xué)校管理層應(yīng)注重聽取體育教師的意見和建議，給予他們更多地參與學(xué)校管理和決策的機(jī)會(huì)，使他們感受到被尊重和重視。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也是增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同的重要途徑。利用組織豐富多彩的體育活動(dòng)和比賽，體育教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，獲得學(xué)生和家長的認(rèn)可與贊譽(yù)，這有助于提升教師的職業(yè)自豪感，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)際工作中，情感素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期地積累和不斷地實(shí)踐。教師應(yīng)積極參與各類教學(xué)研究和教育改革，勇于創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重和理解每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。通過言傳身教，體育教師不僅能夠傳授體育知識(shí)和技能，更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）職前培養(yǎng)：高等教育階段的培養(yǎng)策略

在高等教育階段，職前培養(yǎng)的關(guān)鍵在于通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育課程，全面提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

第一點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，確保體育教師在學(xué)習(xí)過程中能夠系統(tǒng)掌握體育教育的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能。課程設(shè)置應(yīng)涵蓋體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)方法與技術(shù)、教育心理學(xué)以及教育學(xué)等方面，以全面提升教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

第二點(diǎn)，注重實(shí)踐教學(xué)，積極開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，采取觀摩教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)際授課等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中鍛煉教學(xué)技能和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育賽事和教學(xué)比賽，通過實(shí)際比賽和競(jìng)賽的參與，提升學(xué)生的體育技能和應(yīng)對(duì)比賽的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭意識(shí)。

第三點(diǎn)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展多種形式的素質(zhì)拓展活動(dòng)，如：戶外拓展訓(xùn)練、志愿服務(wù)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，為未來的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）職后培訓(xùn)：在職教師的專業(yè)發(fā)展

職后培訓(xùn)應(yīng)注重教師的全面發(fā)展，涵蓋專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教育理念以及實(shí)際操作能力的提升。具體而言：

理論知識(shí)的更新與深化是基礎(chǔ)，組織教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)以及繼續(xù)教育課程，及時(shí)了解和掌握最新的體育教育理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。教師在職后培訓(xùn)中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)能力的提高，積極參加各種教學(xué)技能大賽、公開課以及觀摩課，通過實(shí)際操作與同行交流，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理能力。

教學(xué)技能培訓(xùn)應(yīng)包括如何制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、如何在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素、如何有效地組織和管理體育活動(dòng)等方面。為了確保培訓(xùn)效果，需建立嚴(yán)格的評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行定期考核和反饋，通過量化指標(biāo)，如：課堂教學(xué)效果、學(xué)生反饋滿意度等進(jìn)行綜合評(píng)估。

職后培訓(xùn)應(yīng)幫助教師樹立科學(xué)的教育理念，理解體育教育在學(xué)生成長中的重要作用。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括現(xiàn)代教育理念、健康教育知識(shí)、心理輔導(dǎo)技巧等，幫助教師在教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和心理需求。利用案例分析、模擬教學(xué)等形式，促進(jìn)教師將先進(jìn)教育理念內(nèi)化于心，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。

再有，職后培訓(xùn)還需注重教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神的培養(yǎng)。所以培訓(xùn)中應(yīng)安排有關(guān)教師職業(yè)道德、心理健康、團(tuán)隊(duì)合作等方面的專題講座和討論，使教師在提升專業(yè)能力的同時(shí)，不斷增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。

最后，職后培訓(xùn)的有效實(shí)施離不開完善的管理機(jī)制和政策保障，教育主管部門應(yīng)建立健全職后培訓(xùn)的管理體系，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)規(guī)劃和方案，確保培訓(xùn)內(nèi)容和形式的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加大投入力度，為教師提供充足的培訓(xùn)資源和經(jīng)費(fèi)支持，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境[5]。

（三）終身學(xué)習(xí)：持續(xù)自我提升的途徑

終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于促使中小學(xué)體育教師不斷更新專業(yè)知識(shí)、提升教學(xué)技能，從而在教育實(shí)踐中更好地滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。這一策略強(qiáng)調(diào)教師在職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)，積極參與各種形式的培訓(xùn)與研討，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)體系。體育教師需主動(dòng)參與各類專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目涵蓋新興的體育教學(xué)方法和技術(shù)，以及最新的運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究成果。定期參加國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的培訓(xùn)，教師可以獲得最新的教育理念和教學(xué)工具，從而提升課堂教學(xué)的效果。這些培訓(xùn)項(xiàng)目的效果可以通過教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況和學(xué)生的反饋來評(píng)估，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求相契合。體育教師應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)研討和專業(yè)交流活動(dòng)。通過與同行的交流和討論，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)難題，并從中汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。這種交流可以擴(kuò)展教師的視野，促使其反思自身的教學(xué)實(shí)踐，然后發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處。在這一過程中，教師應(yīng)注重積累和整理教學(xué)反思與實(shí)踐案例，并積極撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)影響力。體育教師還需重視教育科研能力的培養(yǎng)，可以積極參與課題研究，深入探討體育教學(xué)中的具體問題，探索科學(xué)有效的解決方案。教師應(yīng)積極申報(bào)各級(jí)各類課題，注重科研方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐步提高自己的科研能力和水平。

終身學(xué)習(xí)還包括利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。體育教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取海量的教學(xué)資源和最新的研究成果，利用在線課程和網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，不斷豐富和更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，能夠有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高教學(xué)的趣味性和有效性。為了確保終身學(xué)習(xí)的效果，需建立完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)對(duì)體育教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期考核，通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度調(diào)查等方式，全面評(píng)估教師的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)效果。建立健全的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在終身學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

新時(shí)代中小學(xué)體育教師核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，不單單有助于提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。經(jīng)過職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的多元路徑，體育教師能夠不斷提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育需求。建議在高等教育階段注重體育教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)在職教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展，營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。未來，中小學(xué)體育教師將以更加專業(yè)、敬業(yè)和創(chuàng)新的姿態(tài)，迎接教育改革的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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