重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室 創(chuàng)新實干， 凝聚師之微光照亮滿天星辰

王宇

重慶市清華中學校生物教研組長，高級教師，重慶市高中生物骨干教師，巴南區(qū)高中生物兼職教研員，西南大學教育學部國培項目講師。曾獲重慶市新時代好老師、重慶市高中生物學科名師、重慶市優(yōu)秀班主任、巴南區(qū)教書育人楷模、巴南教育先鋒等榮譽稱號，曾獲重慶市“一師一優(yōu)課”一等獎，市級賽課二等獎，市級“好老師”演講比賽二等獎、市級科教制作二等獎。主持市級課題2項、區(qū)級課題2項，主持市級精品選修課程1門，主研市區(qū)級課題6項，在《生物學教學》《四川動物》《今日教育》《新班主任》等雜志發(fā)表教育教學論文近20篇，論文獲市級獎勵近30篇。指導(dǎo)學員獲得多個市區(qū)級比賽一等獎。

“平凡是生活的本色，不凡是生命的追求。對待教育，我始終希望傾盡自己的所有去創(chuàng)造屬于自己的不凡篇章。”二十余載教育路，王宇用“以德潤心，以情啟智，尊重生命發(fā)展”的育人堅持成為家長學生心中的“幸福使者”，用專業(yè)高質(zhì)的課堂收獲領(lǐng)導(dǎo)同行的連連贊許，以志愿服務(wù)成為街坊鄰居交口稱贊的美德典型，在平凡的崗位上她不斷探索著教育人生的無限可能。

2020年，滿載對教育的熱忱，王宇又一次解鎖了教育人生的新地圖，成立重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室。這個由十余名教師組成的教研學習團隊，秉承著“引領(lǐng)·合作·共享·成長”教育理念，在王宇的帶領(lǐng)下，短短三年的時間便收獲了累累碩果，從實現(xiàn)工作室成員的個人成長到輻射帶動地方教育的發(fā)展，從創(chuàng)新課堂模式到研發(fā)選修課程，他們用行動說話，靠實干成事。

以特色文化，凝聚向上力量

心理學家榮格曾言：“一切文化最終都沉淀為人格?！贝蛟煊刑厣墓ぷ魇椅幕撬茉靾F隊品牌，凝聚團隊力量，促進工作室成員專業(yè)成長以及實現(xiàn)工作室長遠發(fā)展不可或缺的一環(huán)。為形成“人盡其才，共同成長”的良好氛圍，實現(xiàn)“減負增效，幸福師生”的美好愿景，王宇從內(nèi)涵文化建設(shè)和外顯文化建設(shè)兩方面著手，打造工作室的特色文化。

在王宇看來，內(nèi)涵文化是工作室群體內(nèi)在涵養(yǎng)、綜合素質(zhì)的團隊表現(xiàn)，是整個團隊學術(shù)精氣神的群體畫像。建設(shè)內(nèi)涵文化，她首先確定工作室宗旨，即以課題研究為依托，課堂教研為主線，與課外教學相結(jié)合，打造精品課程。通過團隊協(xié)作、群策群力，將理論與實踐相結(jié)合，進行教藝切磋、互助提升，促進教師專業(yè)發(fā)展，努力使教師成為師德高尚、勇于探索的課改推進者、教學引領(lǐng)者、文化撒播者。同時，她以“五力”即生命力、學習力、思考力、成長力、創(chuàng)造力，生成工作室專屬徽標；從師德師風、專業(yè)能力、示范引領(lǐng)、名師效應(yīng)四方面出發(fā)制定工作目標；設(shè)立“分工協(xié)作、外聘內(nèi)交、獎勵優(yōu)秀”的運行機制等方式，涵養(yǎng)成員的做事風格、研學態(tài)度以及團隊認同感。

“外顯文化是工作室群體的公眾形象，是工作室內(nèi)涵文化的外在體現(xiàn)，是工作室發(fā)揮名師輻射力、引導(dǎo)力、感召力的價值標志?！睂τ诠ぷ魇业耐怙@文化建設(shè)，王宇通過錨定教師專業(yè)需求，開展“有營養(yǎng)、易消化”的研修活動，如課堂教學專題研討、主題講座等；搭建全員研習平臺，開展多視角的特色活動，如同課異構(gòu)、教學技能大賽等，形成“求實務(wù)實、扎實真實”的研習常態(tài)；直面工作室成員職業(yè)瓶頸問題，開展多維度有針對性的活動，如教學風格凝練活動、教育寫作能力提升訓練活動等。

同時，在工作室核心文化指導(dǎo)下，王宇積極打造特色閱讀品牌。她倡導(dǎo)“多讀書、讀好書”，每年堅持為成員們訂閱《生物學教學》《中學生物教學》《博物》等雜志，購買與生物相關(guān)的書籍如《中學生學實驗教學理論與實踐》《自然筆記：開啟奇妙的自然探索之旅》《魚什么都知道》《生命的法則》等，為教師們提供閱讀積累的素材和良好的讀書環(huán)境。同時做好閱讀工作的閉環(huán)分享，定期組織開展讀書分享會，給予每一位學員分享和展示自己的機會，將“讀書好”“好讀書”“讀好書”的情趣、智趣淋漓盡致地體現(xiàn)在閉環(huán)分享上，進一步推動工作室學員的讀書熱潮，讓工作室成員拓展更寬廣的閱讀視界，擁有更豐富的閱讀體驗，收獲更精彩的生命成長。

以“新”提“質(zhì)”，讓課堂煥發(fā)無限活力

如何讓課堂變得有趣，讓學習變得幸福？這是王宇名師工作室自成立以來便一直關(guān)注和探索的重點。而“將生活智慧融入教學，打造‘智趣’課堂”便是王宇二十年如一日鉆研和書寫的精彩答卷。

“智”是將“立德樹人”融入日常的課堂教學中，讓學生從課堂中啟發(fā)生活的智慧，樹立良好的品格；“趣”是課堂教學生動有趣，讓學生能夠體會到生物的魅力，感受大自然和生命的美好。王宇充分運用高中生物教材，挖掘教材中所包含的“育人”元素，尋找生物學教材中與國學的契合點，將成語、小詩、故事等穿插于生物學教學中，激發(fā)學生的興趣，讓學生體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，增強學生的文化自信，提升學生的人文素養(yǎng)。

如在講述《生物與環(huán)境》一課時，她引經(jīng)據(jù)典，描繪“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的圖景，介紹“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中的蒼翠蘆葦，講述“維鵲有巢，維鳩居之”的經(jīng)典故事，用生動的語言、美好的畫面展現(xiàn)生物多樣性之美，進而引導(dǎo)學生思考如果有一天生物多樣性遭到破壞，我們賴以生存的環(huán)境將面臨怎樣的災(zāi)難？我們又該去何處尋找這些美好？讓學生在情感共鳴中潛移默化地樹立起環(huán)境保護的意識。

不僅如此，生物課堂上的開壇儀式滿滿的儀式感，那是王宇用心制作果酒和泡菜的成果；生態(tài)瓶制作大賽，那是她幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的用心良苦；五花八門的思維導(dǎo)圖，是她為了充分激發(fā)學生的思維，構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)知識內(nèi)化的實踐探索?！吧贤趵蠋煹恼n，我們都很難走神，因為不知道下一秒會有什么意想不到的內(nèi)容，我們總能在愉悅的氛圍中輕松掌握這節(jié)課的知識?！睂W生們都對王宇的“智趣”課堂贊嘆不已。

作為工作室主持人，王宇時常通過示范課堂、集體交流、主持人講座等主題式教學研討活動，與工作室成員共享自己多年來的課堂教學研究和實踐成果，期待能給予青年教師啟發(fā)和思考。同時，聚焦新課程改革，她帶領(lǐng)著工作室成員建設(shè)打造市級精品選修課“水木清華”，以集體打磨、主講教師版塊負責制，進行課程的編寫、課件制作、課堂實錄的制作等，形成了一系列課程資源，包括選修課程讀本《主題月課程》以及配套的PPT、教學設(shè)計、課堂實錄等。

每個主題月，王宇都會組織工作室成員給學生們放送生物學精品課程，如校園植物觀察、葉脈書簽制作、果酒釀造、心肺復(fù)蘇術(shù)實踐等，以豐富學生的認知，指導(dǎo)學生的日常生活實踐。模型制作大賽，愛鳥周活動等主題活動更是拉進了學生與生物學的距離，激發(fā)了學生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲。甚至，王宇還會讓學生參與課程的編寫，其中校本讀物《重慶市清華自然保護小區(qū)生物多樣性》就是由工作室的教師們引導(dǎo)學生對校園及周邊的生物多樣性進行觀察收集，共同編制的校園生物圖鑒?！拔覀冊O(shè)置一系列豐富多彩的選修課程不僅能深入拓展學生的生物學知識，還有助于培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)，讓他們自覺主動地參與到生物學習中來?！蓖跤钚χf道。

多元活動，賦能師生共同成長

走在林間小道，綠樹成蔭，陽光透過樹葉的縫隙照在每一張洋溢著笑容的臉上，伴隨著一路歡聲笑語、一路鳥語花香。在這個“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的時節(jié)，巴南區(qū)王宇名師工作室聯(lián)合西南大學水產(chǎn)科學重慶市重點實驗室共同開展了江津四面山野外科考實踐活動。

科考第一天，工作室成員孟波教師便以《人類的朋友——鳥類》為題為參與活動的師生做講座分享，他詳細介紹了鳥類的基本特征、四面山常見鳥的種類以及照相機和望遠鏡的使用方法，為后續(xù)師生開展戶外活動提供了理論支撐和實踐指導(dǎo)。

伴著晨光，師生們穿梭于叢林間，用一個個望遠鏡、照相機觀察、記錄著不同的鳥類。頭頂“小紅帽”、眼帶“黑眼圈”、羽毛鮮艷的紅頭長尾山雀，紅嘴黃腳、喉胸鮮黃、翼羽鮮艷的紅嘴相思鳥，脖戴“白環(huán)”、喙短粗厚的領(lǐng)雀嘴鵯……30多種鳥類被他們拍攝記錄在冊。而正午時分，烈日當空，正是捕蝶的最佳時間。王宇為師生簡單講解昆蟲的分類知識后，師生們便帶著昆蟲網(wǎng)、毒瓶和三角包踏上了昆蟲標本的采集之路。竹林、農(nóng)田、水溝邊，在這些純天然的課堂中，學生們學會了標本制作和昆蟲分類鑒定。

到了夜間，蛇蛙等兩棲爬行動物出沒的時刻，他們又頂著頭燈、拿著手電、提著蛇蛙袋，沿著小河溝尋找蛇蛙的蹤跡，赤鏈蛇、中國鈍頭蛇、中華蟾蜍、大綠臭蛙、斑腿泛樹蛙、華南湍蛙等等，滿載而歸。

“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也?！痹谝巴饪瓶紝嵺`過程中，工作室成員和學生們不僅學會了諸多生物學分類知識與指導(dǎo)野外實踐的技能，更懂得“綠水青山就是金山銀山”的理念，對自然、對生命產(chǎn)生敬畏和熱愛之情。王宇以此次活動為契機，指導(dǎo)工作室成員探索和嘗試自然養(yǎng)育課程的設(shè)計，先后為《新家長報》自然養(yǎng)育課欄目供稿16篇，工作室還受邀成為《新家長報》自然養(yǎng)育課欄目合作伙伴。

從實現(xiàn)工作室成員的個人成長到輻射帶動區(qū)域教育的發(fā)展，王宇積極聯(lián)合巴南區(qū)教委，鏈接專家資源，與工作室成員一起以講座、送教、送書籍及自然筆記材料等方式，助力鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。他們將工作室《自然筆記科普講堂》、“水木清華”精品課程等研究成果帶到惠民學校、二圣學校、圣燈山中學等鄉(xiāng)村學校，為鄉(xiāng)村教育擎起一盞燈。如鄧瑩瑩老師為二圣學校送教初中生物“視覺感知”，通過視頻、圖片和模型的展示，幫助學生理解眼球的構(gòu)造，并借助小實驗：電子光源通過凸透鏡在墻壁上成一個倒立縮小的像，解釋近視和遠視的成因。進而引申出保護眼睛的重要性以及引導(dǎo)學生學會尊重和關(guān)愛盲人，滲透情感教育。

“我希望通過這一系列的送教活動，讓學員們近距離走進鄉(xiāng)村學校，深刻體會到肩上的重任，更加堅定扎實打好專業(yè)基礎(chǔ)，為均衡教育奉獻力量的決心?！蓖跤畋硎?。相信在未來，王宇名師工作室還將繼續(xù)以實干創(chuàng)新的精神邁步走在教育的幸福大道上。

成員感悟 gt;gt;

用行動見證成長的力量

鄧瑩瑩

重慶市木洞中學校生物教師，巴南區(qū)生物骨干教師，曾獲巴南區(qū)優(yōu)秀教師榮譽稱號，巴南區(qū)優(yōu)秀教育人才獎，巴南區(qū)生物教師素養(yǎng)大賽一等獎，重慶市生物多樣性大賽一等獎，重慶市優(yōu)秀社團指導(dǎo)教師。

從加入王宇名師工作室那一刻開始，我便在王宇名師的引導(dǎo)和幫助下，與工作室的伙伴們開啟了一場研修之旅?！俺砷L”是這三年的關(guān)鍵詞，從課堂教學到課題研究再到教育心態(tài)，我實現(xiàn)了不同程度的成長。

在課堂教學方面，從王老師多次的示范課，到學員的觀摩課，再到自己的展示課。從備課到上課，從課后反思到評課，王老師從各個環(huán)節(jié)進行精確耐心地指導(dǎo)。我也從中規(guī)中矩的課堂教學模式尋求突破，從被動接受到主動思考，從模仿到創(chuàng)新，逐漸形成自己的課堂教學風格。

關(guān)于課題研究，我以前從未接觸過，但在王宇名師的指導(dǎo)下，從查閱資料到開會研討，從課堂實踐到不斷修正，讓我知道了如何通過精耕細作、深耕厚耘去做課題研究。

在教育心態(tài)上，以前的我不敢嘗試、害怕上公開課，害怕有常規(guī)教學以外的工作任務(wù)。但工作室的經(jīng)歷讓我有勇氣、有底氣不斷地自我破圈。敢于嘗試，不畏懼失敗，不害怕、不急躁，用積極的心態(tài)來面對工作中的挑戰(zhàn)。

在這三年的研修過程中，我更清醒地認識到自己在教育教學上的不足，同時通過這三年的名師工作室研修活動，我認識到：積極、努力和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。我今后定會繼續(xù)以王宇名師為榜樣，繼續(xù)行進在教學研究的征途中。

揚帆起航，砥礪前行

毛毅

重慶市實驗中學校生物教師，曾獲重慶市巴南區(qū)第三屆高中教師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎、重慶市巴南區(qū)第五屆普通中小學課程育精品課二等獎、重慶市高中生物優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課二等獎、重慶市中小學勞動教育優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎等獎項。

很榮幸，我能于2021年6月份加入重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室。三年時光匆匆而過，回想在工作室的學習歷程，我從心底里感謝王宇名師，感謝工作室這個平臺，讓我認識這么多有教育情懷和專業(yè)素養(yǎng)的教師。

在工作室成立之初，王宇名師就為每一位成員的成長發(fā)展做好了初步規(guī)劃，從“理論學習”到“聽課講課”再到“社會實踐”，一步步地帶領(lǐng)著我們穩(wěn)步前行。理論學習方面，王宇名師先后邀請了眾多知名專家開展專題講座，培訓我們的課題寫作能力，此外，還給我們每一位成員訂閱雜志，贈送書籍，鼓勵我們多讀、多寫、多思考。聽課講課方面，王宇名師堅持每周三安排一位成員準備公開課，其余成員們依次評課議課，提升教學素養(yǎng)。社會實踐方面，王宇名師帶領(lǐng)我們參加重慶市清華中學“雛鷹計劃”野外科考實踐活動，讓中學生物學教師與大學教授共同指導(dǎo)學生，完善自我成長。

這三年來，重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室為我們提供了互相學習，互相促進的平臺。在這個平臺里，我們找到了自己前進的方向，也體會了互助共進的熱情，更領(lǐng)略了名師的風采。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己、彌補不足、開拓進取，用實際行動將名師風采傳承下去！

挑戰(zhàn)自我，不斷前行

王欣娜

重慶市清華中學校教師，曾獲重慶市巴南區(qū)第五屆高中教師素養(yǎng)大賽生物學科一等獎、巴南區(qū)第十三屆中小學科技節(jié)（上半年）活動創(chuàng)新實驗說課項目高中生物組一等獎等榮譽，多次參研市級課題，多篇論文在市區(qū)級優(yōu)秀論文評選中獲獎。

作為職場新人初入清華中學，我便幸運地通過學校的“青藍工程”與王宇老師結(jié)成了師徒關(guān)系。從此，王宇老師便成了我工作與學習的榜樣。加入王宇名師工作室后，我不僅與一群對教育充滿熱情的同仁們并肩作戰(zhàn)，更在王宇老師的引領(lǐng)下，不斷探索教育的深度與廣度。

加入工作室，意味著我踏入了一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的新世界。在這里，每一次研討、每一次聽評課，都是一次思想的碰撞與知識的更新。這種團隊協(xié)作的精神，讓我深刻體會到教育的力量不僅僅來自個人的努力，更源于集體的智慧與支持。工作室為我們的學習、發(fā)展和創(chuàng)新也提供了各種機會和平臺：從讀書分享到贈閱書籍和雜志，再到為雜志社專欄撰稿……同時，我們不僅在教學上精益求精，更積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，將先進的教育理念和方法傳遞給更多的教育工作者。通過送教下鄉(xiāng)等活動，我們努力將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給更多的學生，讓教育的光芒照亮每一個角落。

我堅信，只有不斷學習，才能不斷進步，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學生的需求。未來，我將繼續(xù)努力，不斷成長，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。

感恩有你 引領(lǐng)前行

肖明春

重慶市清華中學高中生物學備課組長，曾獲重慶市實驗說課比賽一等獎，重慶市優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，重慶市實驗課二等獎，重慶市德育視頻比賽二等獎，巴南區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，巴南區(qū)說課比賽一等獎等。

我深知專家的引領(lǐng)和同行的指導(dǎo)對個人成長的重要性。我很高興能夠在美麗的清華中學校園從事我的教育工作，更幸運的是，王宇名師工作室為我們青年教師提供了強大的支持和后盾。王老師對工作的熱愛和執(zhí)著深深打動了我，也時刻激勵著我不斷前行。

過去的三年，在王老師的悉心指導(dǎo)下和同行的幫助下，我在教學方面取得了顯著的進步。在區(qū)、市級比賽中取得了優(yōu)異的成績，如重慶市實驗教學說課比賽一等獎、巴南區(qū)實驗教學說課比賽一等獎、巴南區(qū)生物優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場大賽一等獎等。我也積極參與市區(qū)級的教研活動、公開課等。在王老師組織的送教下鄉(xiāng)活動中，我教授了海姆立克急救法和心肺復(fù)蘇術(shù)，得到了師生的好評。我還多次被邀請參加專題分享，如為重慶市學科名師培養(yǎng)對象做了《別開“生”面，格“物”致知》的專題講座。在工作之余，我也不忘學習，閱讀與教學有關(guān)的書籍和雜志，如堅持閱讀《生物學教學》，并努力錄制微課供學生課后學習。

未來，我會繼續(xù)在教育這片沃土上耕耘，矢志不渝，將工作室學的知識和理念應(yīng)用到以后的工作中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人貢獻自己一份力量。