大單元教學(xué)模式下落實核心素養(yǎng)實踐探索

摘要：隨著新時代教育改革的不斷深化，高中思想政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。其中大單元教學(xué)模式在高中思政課程中的應(yīng)用，通過“模擬法庭”等創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，有效提升學(xué)生的法治意識和公共參與能力。分析了模擬法庭活動在大單元教學(xué)中的設(shè)計與實施，以及其對核心素養(yǎng)落實的促進作用。研究發(fā)現(xiàn)，模擬法庭活動不僅增強了學(xué)生的法律知識理解，而且通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，對推動思政課程教學(xué)改革具有重要的實踐意義和理論價值。

關(guān)鍵詞：高中思政；大單元教學(xué)；模擬法庭；核心素養(yǎng)

在高中思想政治教育領(lǐng)域，大單元教學(xué)模式的實施對于落實學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。模擬法庭活動，作為該模式下的一項創(chuàng)新教學(xué)策略，成功地超越了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過模擬現(xiàn)實情境，為學(xué)生提供了一個互動性強、實踐性高的新型學(xué)習(xí)平臺。這種教學(xué)方法不僅加深了學(xué)生對法律知識的理解和應(yīng)用，而且顯著增強了他們的法治意識和社會責(zé)任感。通過模擬法庭的實踐活動，學(xué)生得以在模擬的司法環(huán)境中體驗社會主義法治精神，進而加深對社會主義核心價值觀的認同。

2023年，哈爾濱市教育研究院成功舉辦的“信息技術(shù)深度融合生本課堂教學(xué)能力展示活動”為大單元教學(xué)實踐提供了平臺。在此次活動中，筆者參與了模擬法庭的教學(xué)展示與教學(xué)活動的設(shè)計與實施，積累了寶貴的經(jīng)驗，為大單元教學(xué)模式下模擬法庭策略的有效應(yīng)用提供了實踐基礎(chǔ)。

一、“三新”改革背景下的大單元教學(xué)模式與核心素養(yǎng)培育

在新課程、新教材、新高考的教育改革背景下，高中思想政治教育的核心目標(biāo)是落實學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。大單元教學(xué)模式以其整體性、連貫性、遞進性和互動性，成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。該模式通過整合學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)設(shè)計，促進學(xué)生對知識的深入理解與應(yīng)用。它跨越不同教材，構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識體系，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決技能。大單元教學(xué)模式強調(diào)在真實或模擬的情境中進行探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合實踐能力；重視情感態(tài)度與價值觀的培育，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中形成正確的世界觀和價值觀。

大單元教學(xué)模式因其容量大、彈性大，是承載學(xué)科素養(yǎng)很好的載體[1]。在思政課的大單元教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和探究性的學(xué)習(xí)實踐活動至關(guān)重要，這些活動旨在激勵學(xué)生通過合作與探究來實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。為了提高教學(xué)的互動性和學(xué)生的參與度，教師可以采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。以統(tǒng)編版選擇性必修二的綜合探究“感受司法公正”為例，教材提供了“模擬法庭”這一實踐活動方案。通過模擬法庭活動落實大單元教學(xué)模式也有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正成為滿足學(xué)生需求的引領(lǐng)者、課程的再設(shè)計者和課堂教學(xué)的創(chuàng)新者，提升教育科研能力和教學(xué)創(chuàng)新能力[2]。此外，模擬法庭活動還促進了思政課程的教學(xué)創(chuàng)新，為跨學(xué)科教學(xué)實踐提供了范例。推廣模擬法庭案例對于提升思政課程的教學(xué)效果，以及培養(yǎng)符合新時代要求的全面發(fā)展公民，具有重要的促進作用。

二、建構(gòu)主義與情境學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的“模擬法庭”教學(xué)策略

模擬法庭案例在思想政治課程中的廣泛應(yīng)用具有深遠的意義。在實際教學(xué)中，模擬法庭活動不僅可以突破傳統(tǒng)課堂的局限，而且通過模擬現(xiàn)實情境，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。本研究中模擬法庭的設(shè)計根植于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張知識通過個體與環(huán)境互動構(gòu)建，學(xué)習(xí)過程涉及實踐、探究和反思，旨在促進學(xué)生獲取知識和技能。模擬法庭活動的目的在于利用仿真的司法場景，讓學(xué)生在模擬的法律實踐中掌握法律知識，培育法治意識，鍛煉批判思維。此外，活動設(shè)計借鑒了情境學(xué)習(xí)理論，突出在真實情境中學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)習(xí)的情境相關(guān)性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（一）教學(xué)策略宏觀策略分析

為有效實施模擬法庭教學(xué)活動，需綜合考慮教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的積極參與以及學(xué)校資源的支持。宏觀策略包括：加強教師專業(yè)發(fā)展。深化教師對大單元教學(xué)理念的認識，并提高其運用該理念進行教學(xué)設(shè)計和活動實施的能力；優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計。確保教學(xué)活動設(shè)計與課程目標(biāo)高度一致，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求定制個性化學(xué)習(xí)路徑；加強技術(shù)應(yīng)用支持。整合現(xiàn)代信息技術(shù)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺和多媒體教學(xué)工具，以豐富教學(xué)內(nèi)容并增強課堂互動；激發(fā)學(xué)生主動探究。激勵學(xué)生在教學(xué)活動中自發(fā)探索，積極提出問題，并獨立尋找解決方案，以培育其自主學(xué)習(xí)的能力；構(gòu)建綜合評價機制。確立一個包含形成性評價和總結(jié)性評價的全面評價體系，以監(jiān)控和確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

（二）教學(xué)策略微觀策略分析

本案例中的模擬法庭活動具體實施步驟為：在準(zhǔn)備階段，教師引導(dǎo)學(xué)生在中國裁判文書網(wǎng)選擇事實清楚、法律關(guān)系明確、具有教育意義的民事案件。學(xué)生利用在線協(xié)作工具，在課外時間自主組成小組，根據(jù)個人興趣分工負責(zé)案例改編、劇本撰寫、角色分配及道具準(zhǔn)備工作，確保每位學(xué)生參與其中。分配任務(wù)后，負責(zé)案件改編和劇本創(chuàng)作的學(xué)生需訪問中國法院網(wǎng)的法律服務(wù)專欄及其他法律文書資料網(wǎng)站，了解民事答辯狀和起訴狀的正確格式，包括公民對民事起訴的答辯狀以及法人或其他組織提起民事訴訟的起訴狀。學(xué)生需查找可參考的文書樣本，以完成法律文件的撰寫。此外，還需登錄中國審判流程信息公開網(wǎng)，完成庭審劇本的最終撰寫。負責(zé)表演的學(xué)生需觀看中國庭審公開網(wǎng)上與選定案件類似的庭審直播或錄播視頻，熟悉庭審程序，并排練劇本。在模擬庭審環(huán)節(jié)，學(xué)生們將遵循正式法庭的程序進行角色扮演，這一過程包括開庭、調(diào)查、舉證和辯論等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在此過程中，借助大單元教學(xué)活動及議題，讓學(xué)生通過自己的實踐，切身感受司法公正[3]。活動結(jié)束后，教師和學(xué)生共同進行反饋和評價，回顧活動過程，分享學(xué)習(xí)成果，識別問題，提出改進建議。

三、“模擬法庭”落實學(xué)科核心素養(yǎng)的成效評估

本案例活動針對“司法公正”主題，融合了《政治與法治》與《法律與生活》的教材內(nèi)容，構(gòu)建了一個系統(tǒng)化的法律知識框架，滿足了大單元教學(xué)模式的規(guī)范，加深了學(xué)生對中國特色社會主義法治體系的認同。通過細致觀察與記錄學(xué)生在模擬法庭中的行為表現(xiàn)，揭示了該活動在有效落實思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)上的顯著效果。

在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出高度的參與熱情和投入度，在案例的選擇與分析過程中，學(xué)生對法律條文背后的深層價值和意義有了更透徹的理解，對法律職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)有了更直觀的感受。在模擬庭審的舉證、質(zhì)證、辯論和評議環(huán)節(jié)，學(xué)生全身心投入所扮演的角色，依據(jù)法律規(guī)定和案件事實進行深入討論，不僅鍛煉了批判性思維和問題解決技能，也培育了科學(xué)精神。在法庭辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠邏輯清晰地表達觀點，準(zhǔn)確引用法律條文，表現(xiàn)出了扎實的邏輯思維和出色的口頭表達技巧；在互動中相互尊重，嚴格遵循法律程序，進一步體現(xiàn)了他們法治意識的增強。學(xué)生通過親身參與審判過程，對法律的尊嚴和公正性有了更深刻的認識，有效提升了對法律程序的理解力，促進了學(xué)生法律思維和公民責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中展現(xiàn)的團隊合作、溝通技巧和公共參與意識，進一步體現(xiàn)了其思想政治學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

然而，在大單元教學(xué)的實施過程中，教師和學(xué)生也遇到了一些挑戰(zhàn)，包括學(xué)生對法律知識掌握程度的不均衡以及模擬法庭活動的組織協(xié)調(diào)難度。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師在活動設(shè)計時需充分考慮學(xué)生個體差異，提供定制化指導(dǎo)，并重點培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與獨立判斷力。教師可采取多種策略，如預(yù)先進行知識鋪墊、實施分層教學(xué)、促進小組合作等，并通過提供詳盡的案例資料、組織模擬法庭前的培訓(xùn)和演練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，確?；顒拥捻槙尺M行。

本研究深入分析了模擬法庭教學(xué)模式在高中思想政治課程中的應(yīng)用效果，證實了其在顯著提升學(xué)生法律素養(yǎng)及實踐技能方面的教學(xué)優(yōu)勢。作為一種互動式教學(xué)策略，模擬法庭為學(xué)生提供了一個模擬司法環(huán)境，不僅豐富了學(xué)生的法律知識儲備，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其課堂參與度，積極塑造其學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠深入學(xué)習(xí)法律知識并體驗法律職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)。鑒于此，本研究提出建議，教育工作者應(yīng)持續(xù)探索和完善教學(xué)策略，以更好地滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，并最大化模擬法庭教學(xué)模式的教育成效。

參考文獻：

[1] 蘭娟.“雙新”教育背景下高中思政大單元教學(xué)實踐反思：以“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”課程教學(xué)為例[J].新教育，2024（1）.

[2] 紀(jì)紅波，王永清.生本理念下高中思政課程大單元教學(xué)探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2022，38（1）.

[3] 劉倩，丁志萍.高中思政課大單元教學(xué)的實踐研究：以“模擬法庭”為例[J].教育界，2024（7）.

課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題計劃的重點課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下思想政治學(xué)科‘大單元教學(xué)’策略研究”（JJB1423131）

編輯/陸鶴鳴