以活動為媒課程為橋共筑小學(xué)生民族共同體意識基石

摘要：圍繞小學(xué)階段鑄牢中華民族共同體意識這一主題，在分析鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵與教育意義的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，以及多彩學(xué)生活動等方面展開探討，旨在通過全方位的教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對中華民族多元一體的理解和認(rèn)同，共同鑄牢中華民族共同體意識。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識；共同體課程設(shè)置；民族活動教學(xué)

新時代，面對世界百年未有之大變局，如何鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，鑄牢中華民族共同體意識，成為黨和國家深入思考和解答的重大課題。本文旨在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想及中央、省委民族工作會議精神，深入探討鑄牢中華民族共同體意識的重大意義、豐富內(nèi)涵、學(xué)校實(shí)踐做法，為推動中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。

一、鑄牢中華民族共同體意識的豐富內(nèi)涵及類比

（一）鑄牢中華民族共同體意識的豐富內(nèi)涵

“鑄牢中華民族共同體意識”是馬克思主義民族理論中國化時代化的重要成果，是對中國特色社會主義民族理論的豐富和發(fā)展。其強(qiáng)調(diào)各民族在歷史長河中形成的共同命運(yùn)、共同責(zé)任、共同利益，為新時代民族工作提供了根本遵循和行動指南。通過深入研究闡釋這一思想，有助于深化對中華民族多元一體格局的認(rèn)識，推動馬克思主義民族理論在新時代的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

中國是一個歷史悠久的統(tǒng)一的多民族國家，是經(jīng)過長期歷史發(fā)展而形成的，是中華各民族人民共同締造的。無數(shù)實(shí)踐證明，民族團(tuán)結(jié)在任何時候都非常重要。但是，民族團(tuán)結(jié)既非一蹴而就，又非一勞永逸；既需要通過相關(guān)制度予以保障，又需要通過民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育來不斷鞏固和加強(qiáng)[2]。

中華民族是由56個民族組成的大家庭，各民族在歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會等各個領(lǐng)域都具有不同的屬性和特征，形成了中華民族多元一體的格局。各民族成員對中華民族這一大家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，將個人的命運(yùn)與中華民族的整體命運(yùn)緊密相連。同時倡導(dǎo)尊重差異、包容多樣，各民族在保持自身特色的同時，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同推動中華民族文化的繁榮發(fā)展。此外，強(qiáng)調(diào)各民族要攜手共進(jìn)，推動經(jīng)濟(jì)社會的全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同繁榮發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量[3]。

（二）鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵類比

鑄牢中華民族共同體意識對于小學(xué)生來說，是一個較為抽象的概念。為了讓他們更好地理解，可以將其類比成一棵大樹。

中華民族就像一棵參天大樹，各個民族是這棵大樹的枝干。每個枝干都有其獨(dú)特的形態(tài)、生長方向和特點(diǎn)，但它們都從大樹的根部汲取養(yǎng)分，共同支撐著大樹的生長和繁榮。大樹的根部象征著中華民族共同的歷史、文化和價(jià)值根基。根基深厚且穩(wěn)固，為各民族的發(fā)展提供了源源不斷的營養(yǎng)和力量。

樹干代表著中華民族共同的目標(biāo)和夢想，那就是實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛、人民的幸福安康。各民族如同枝干緊緊圍繞樹干，齊心協(xié)力，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

樹枝上的綠葉和花朵，是各民族豐富多彩的文化和傳統(tǒng)。它們各自綻放著獨(dú)特的美麗，共同構(gòu)成了大樹的絢麗景觀。而大樹所結(jié)出的豐碩果實(shí)，是各民族共同努力創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富，這些財(cái)富惠及全體中華兒女。

在這一意象中，大樹的健康生長離不開每一個枝干的茁壯成長，而每個枝干也都依賴大樹的整體支持。這正如中華民族與各民族之間的關(guān)系，相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個不可分割的有機(jī)整體。

二、鑄牢中華民族共同體意識的教育意義和作用

（一）強(qiáng)化中華民族共同體意識的教育意義深遠(yuǎn)

1.有助于民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

民族文化作為國家和民族的根基，不僅承載著歷史的記憶，更是民族精神的集中體現(xiàn)。通過教育將這份寶貴的文化遺產(chǎn)傳遞給年輕一代，讓他們深刻理解并珍視自己的民族文化，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。這種文化自信是激勵民族成員奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)奮斗的精神支柱，對于維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)社會和諧發(fā)展具有不可替代的作用。

2.有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與和諧

我國是一個多民族國家，各民族之間的相互理解和尊重是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家長治久安的關(guān)鍵。通過教育讓不同民族的學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中增進(jìn)了解，消除誤解和偏見，建立起深厚的民族情誼。這種跨民族的友誼和合作精神，對于構(gòu)建中華民族大家庭、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。

3.有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

鑄牢中華民族共同體意識是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。教育的力量在于傳播知識、傳承文化，更在于培養(yǎng)人的思想觀念和價(jià)值取向。通過教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，激發(fā)其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的熱情。

4.有助于服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)

中華民族共同體建設(shè)旨在促進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的行動主體——中華民族的團(tuán)結(jié)凝聚。教育在培養(yǎng)人們的思想觀念和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用，通過教育鑄牢中華民族共同體意識，可以為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神力量支持。同時，這也符合中國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）強(qiáng)化中華民族共同體意識在教育體系中的作用重大

1.促進(jìn)了教育內(nèi)容的豐富與多元化

將民族文化融入課程教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源，還使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種以民族文化為載體的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)了教育方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與民族團(tuán)結(jié)教育的目標(biāo)，教師需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段。這既包括了課堂內(nèi)的互動式教學(xué)、案例分析等教學(xué)方法，也包括了課外實(shí)踐活動、文化交流等多樣化的教學(xué)形式。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展與提升

為了勝任這一教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這包括了對民族文化的深入了解和研究、對教學(xué)方法的掌握和創(chuàng)新、對學(xué)生心理的把握和引導(dǎo)等方面。這種不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，有助于教師成長為具有深厚文化底蘊(yùn)和先進(jìn)教學(xué)理念的優(yōu)秀教育工作者。

三、學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的路徑和策略

在構(gòu)建并鑄牢中華民族共同體意識的偉大實(shí)踐中，作為學(xué)校主體，從學(xué)生活動、特色課程等方面入手，旨在通過多維度、深層次的教育改革，讓中華民族的文化精髓深植于學(xué)生心中，促進(jìn)各民族學(xué)生的相互理解和尊重。

（一）鑄牢中華民族共同體意識：以多彩學(xué)生活動為媒

在浩瀚的歷史長河中，中華民族以其獨(dú)特的文化魅力和堅(jiān)韌不拔的民族精神，屹立于世界民族之林。新時代，為了進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)校積極探索，通過一系列精心策劃的學(xué)生活動，讓學(xué)生在參與中感悟，在感悟中成長，共同繪制出一幅幅絢麗多彩的民族文化畫卷。

1.民族文化體驗(yàn)活動

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，先組織學(xué)生調(diào)查各民族不同的文化，然后開展民族文化節(jié)活動，設(shè)置不同民族的展示區(qū)域，讓學(xué)生親身感受各民族的傳統(tǒng)服飾、手工藝品制作、音樂舞蹈表演等。學(xué)生可以穿上各民族的特色服裝，參與民族舞蹈的學(xué)習(xí)和表演，親手制作民族手工藝品，如蒙古族的馬頭琴模型、維吾爾族的小花帽等。通過這些活動，學(xué)生能夠直觀地了解各民族文化的獨(dú)特魅力，能夠接觸到豐富多樣的民族文化元素，了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、藝術(shù)形式等，從而拓寬文化視野，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)知和理解。這種多元文化的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化包容心態(tài)，使他們能夠尊重和接納不同民族的文化差異，摒棄文化偏見和歧視，增強(qiáng)對不同民族的尊重和欣賞。

2.民族美食分享會

舉辦民族美食分享活動，邀請學(xué)生帶來自己家中制作的具有民族特色的美食，如蒙古族的手抓飯、回族的馓子、藏族的酥油茶、朝鮮族的打糕和維吾爾族的大盤雞等。學(xué)校還準(zhǔn)備一些常見的民族美食，如滿族的火燒和豆汁兒……在分享美食的過程中，介紹美食背后的文化故事和制作方法，讓學(xué)生從飲食文化的角度感受民族的多樣性和共同性。

3.民族故事演講比賽

學(xué)校一年一度的故事節(jié)中，包含民族故事演講比賽，鼓勵學(xué)生收集和講述各民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同發(fā)展的感人故事。學(xué)生講解的故事種類豐富，如文成公主入藏促進(jìn)漢藏友好交流；如各族人民在抗擊自然災(zāi)害、脫貧攻堅(jiān)等過程中的攜手合作。通過講述和傾聽這些故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和團(tuán)結(jié)意識。

4.民族體育競技活動

每年9月末學(xué)校舉辦的運(yùn)動會中，民族體育項(xiàng)目的競技活動很多，如侗族的木球、回族的趕木球、苗族的雞毛鍵、壯族踩風(fēng)車等比賽。讓學(xué)生在參與體育活動的過程中，體驗(yàn)不同民族的體育文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識，同時增進(jìn)各民族學(xué)生之間的交流和友誼。

5.民族藝術(shù)創(chuàng)作活動

藝術(shù)節(jié)期間，學(xué)校開展以“中華民族一家親”為主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動，包括繪畫、書法、手工制作等。學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)作表達(dá)對各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步的理解和美好愿景，優(yōu)秀作品可以在學(xué)校大廳展覽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和民族自豪感。通過參與一系列民族共同體意識培養(yǎng)的活動，學(xué)生能夠親身感受到各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛、互助合作，從而激發(fā)內(nèi)心的民族自豪感和愛國情感。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體主義精神，使他們樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

（二）鑄牢中華民族共同體意識：課程為橋，心靈共融

在當(dāng)今多元化與全球化交織的時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識，成為培養(yǎng)新時代青少年國家認(rèn)同感、民族自豪感及文化自覺性的重要課題。學(xué)校作為文化傳承與創(chuàng)新的前沿陣地，通過精心設(shè)計(jì)的課程體系，為學(xué)生搭建起連接歷史與未來、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁，讓中華民族共同體意識在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

1.民族常識課

將民族常識融入國家課程的教學(xué)過程中，系統(tǒng)介紹各民族的分布、人口、語言、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的基本知識，讓學(xué)生對我國的民族構(gòu)成和民族特點(diǎn)有一個全面的了解。學(xué)期末開展關(guān)于民族常識的知識競賽，學(xué)校會在微信平臺公布取得各學(xué)年一、二、三等獎的學(xué)生姓名并頒發(fā)證書。

2.民族歷史課

學(xué)校開發(fā)校本課程《穿越歷史講故事》，講述中華民族的發(fā)展歷程，重點(diǎn)突出各民族在歷史上的交流融合、共同抵御外敵、共同開發(fā)建設(shè)祖國的偉大事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族的形成和發(fā)展是各民族共同努力的結(jié)果。在學(xué)期末社團(tuán)展示中，學(xué)生的表演受到教師和家長的一致好評。從學(xué)生的講演中，教師和家長也受到了教育，要以身作則，成為民族團(tuán)結(jié)的榜樣。在日常教學(xué)和生活中，尊重和關(guān)愛來自不同民族的人，展現(xiàn)出平等、包容、友善的態(tài)度。

3.民族文化課

學(xué)校實(shí)施跨學(xué)科整合，打造了多個專用功能教室，深入探究各民族的文化內(nèi)涵，包括文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等方面，分析各民族文化之間的相互影響和共同之處，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的欣賞和傳承意識。每學(xué)期末進(jìn)行民族文化課展示，蒙古族的《我和草原有個約定》、朝鮮族的《阿里郎》、藏族的《天路》等，都是視覺和聽覺的盛宴，學(xué)生們成了“少數(shù)民族音樂天才”。每年兒童節(jié)，維吾爾族舞和蒙古族舞都是必跳曲目，彝族的《七月火把節(jié)》更是贏得掌聲不斷，民族文化課的開設(shè)真正為傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂文化奠基。

4.民族政策課

利用《道德與法治》課，向?qū)W生講解我國的民族政策，如民族平等、民族團(tuán)結(jié)、民族區(qū)域自治等，讓學(xué)生了解國家為促進(jìn)各民族共同發(fā)展所采取的政策措施，增強(qiáng)學(xué)生對國家政策的理解和支持。休息之余，學(xué)生們到公園、社區(qū)，化身小小宣傳員，為民族團(tuán)結(jié)一家親做貢獻(xiàn)。

5.社會實(shí)踐課

學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，如參觀民族博物館、哈爾濱市紅旗滿族村落、民族企業(yè)等，讓學(xué)生親身感受各民族的發(fā)展現(xiàn)狀和成就，增強(qiáng)對民族共同體的感性認(rèn)識。學(xué)校通過節(jié)日課程、研學(xué)活動及特色課程的綜合施策，構(gòu)建起了一個全方位、多層次的中華民族共同體意識教育體系。這一體系不僅促進(jìn)了學(xué)生對民族共同體的認(rèn)知，更在潛移默化中增強(qiáng)了他們的民族認(rèn)同感和自豪感，為培養(yǎng)具有愛國情懷、民族情懷、世界情懷的新時代青少年奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.家長百科講堂

為了更好地鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)校還注重加強(qiáng)家校合作。每學(xué)期舉辦的家長大課堂活動成為了家校溝通的重要橋梁。學(xué)校邀請不同民族的家長走進(jìn)校園，為學(xué)生們講述自己民族的故事和傳統(tǒng)文化。這些生動的故事和豐富的文化內(nèi)容不僅讓學(xué)生們對中華民族多元一體的格局有了更加直觀的認(rèn)識和理解，更促進(jìn)了家校之間的情感交流和文化融合。家校攜手共筑中華民族精神家園的美好愿景正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識的道路上不斷探索和創(chuàng)新，通過一系列豐富多彩的學(xué)生活動，讓學(xué)生在參與中感悟，在感悟中成長。這些活動不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，更促進(jìn)了學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)同和熱愛，為構(gòu)建中華民族共有精神家園貢獻(xiàn)了力量。展望未來，我們堅(jiān)信，只要持續(xù)努力，不斷完善教育體系，強(qiáng)化民族文化傳承與民族團(tuán)結(jié)教育，就一定能夠構(gòu)建起更加堅(jiān)固的中華民族共同體意識。這不僅是對歷史的尊重與傳承，更是對未來的期許與責(zé)任。讓我們攜手并進(jìn)，在教育的廣闊天地中，共同書寫中華民族偉大復(fù)興的壯麗篇章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量。

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編輯/陸鶴鳴