科學(xué)育人觀下幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培育思考

摘 要：在如今的信息時(shí)代，觀察能力是兒童認(rèn)知世界、積累知識(shí)的重要基礎(chǔ)。兒童通過(guò)觀察，可以感知、理解周?chē)氖澜?，進(jìn)而建立起自己的知識(shí)體系。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，教師需要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力和探索精神，以此為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。闡述科學(xué)育人觀視域下幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培養(yǎng)的必要性，并從動(dòng)畫(huà)視頻、繪本、游戲活動(dòng)、家園合作等方面探討在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)兒童觀察能力的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)育人觀；幼兒園；兒童觀察能力

觀察能力是兒童認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)?？茖W(xué)育人觀視域下，幼兒園教師需要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力，以此為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，兒童可以獲得豐富的信息，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)分析能力和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。為此，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建豐富多樣的觀察環(huán)境，為兒童提供多元的觀察素材，讓兒童自主觀察與思考，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)、探究精神［1］。

一、科學(xué)育人觀下幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培養(yǎng)的必要性

（一）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的全面發(fā)展

觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的有效手段，依托一系列觀察探索活動(dòng)，兒童可以直接感知周?chē)h(huán)境，并收集相關(guān)信息，加深對(duì)世界的理解。在幼兒園實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)、有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)兒童的觀察能力，可以幫助其打開(kāi)認(rèn)知世界的窗戶。通過(guò)系統(tǒng)性的觀察訓(xùn)練，兒童可以了解事物的特征和內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)世界形成正確認(rèn)識(shí)，全面提升自身的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。這對(duì)兒童后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有難以估量的價(jià)值。

（二）培養(yǎng)兒童的自主探究能力

觀察不僅是兒童認(rèn)知世界的手段，也是其探究世界的邏輯起點(diǎn)。科學(xué)育人觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的自主探究能力，而觀察能力的培養(yǎng)有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。依托一系列觀察探索活動(dòng)，兒童可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并產(chǎn)生自主尋找答案的欲望。這種自主探索的過(guò)程，除了可以有效鍛煉兒童的思維能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。為此，在幼兒園教學(xué)中，教師需要有目標(biāo)、有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)兒童的觀察能力，這對(duì)兒童自主探究能力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

（三）為兒童終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在幼兒園階段，教師通過(guò)系統(tǒng)的觀察能力培養(yǎng)，可以讓兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成相應(yīng)的探究精神，這種習(xí)慣和精神將會(huì)影響他們的一生。為此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，幼兒園教育中兒童觀察能力的培養(yǎng)，除了和他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，還與他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系。進(jìn)一步提升兒童的觀察能力，能讓他們?cè)谝幌盗械淖兓斜３至己玫奶剿髂芰投床炷芰Γ?］。

二、兒童觀察能力方面的不足之處

（一）專注力不足

兒童年齡較小，在觀察事物時(shí)，不能完全控制自己的行為，很容易在外界的影響下出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。例如，在觀察飛舞的蝴蝶時(shí)，若突然吹起一陣風(fēng)，把花草吹歪，兒童就會(huì)受到影響，無(wú)法保持專注，將注意力轉(zhuǎn)到花草的身上。在這樣的情況下，兒童的觀察能力發(fā)展緩慢。

（二）容易受喜好影響

在幼兒園階段，兒童在觀察事物時(shí)，很容易受到自身情感的影響，喜歡選擇觀察自己感興趣的東西。比如，如果我們把書(shū)本、玩具放在兒童面前，那么他們的注意力大概率會(huì)集中在玩具上。喜好對(duì)兒童的觀察能力培養(yǎng)有直接影響，如果教師所設(shè)置的觀察目標(biāo)和選擇的觀察材料不能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)導(dǎo)致他們的觀察效果受到影響。

（三）缺乏條理性

幼兒園階段的兒童在觀察事物時(shí)，通常缺乏條理性，容易出現(xiàn)“盲人摸象”的問(wèn)題，無(wú)法理解事物的本質(zhì)，這主要是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法結(jié)合客觀世界的規(guī)律全面觀察事物的細(xì)節(jié)。如果教師對(duì)這一問(wèn)題未能給予足夠的關(guān)注，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致兒童養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣［3］。

三、科學(xué)育人觀下幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力培養(yǎng)策略

（一）利用動(dòng)畫(huà)視頻培養(yǎng)兒童觀察能力

在教育過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)視頻是培養(yǎng)兒童觀察能力的重要資源，其可以刺激兒童的多種感官，讓兒童沉浸于情境中，進(jìn)而提升觀察能力。同時(shí)，相對(duì)于其他的教育資源，動(dòng)畫(huà)視頻更受兒童喜愛(ài)。在觀看動(dòng)畫(huà)視頻時(shí)，兒童能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這對(duì)培養(yǎng)兒童的觀察能力有著非常重要的促進(jìn)作用。為了提升兒童觀察能力培養(yǎng)的科學(xué)性及完善性，教師可以引入一些兒童比較喜歡的動(dòng)畫(huà)視頻，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的啟發(fā)，兒童可以形成高階思維，有效獲取相應(yīng)的信息。

例如，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容播放《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)視頻片段，展現(xiàn)熊大的理性形象、熊二的感性形象等，這會(huì)讓兒童集中注意力，了解不同角色的特點(diǎn)。除此之外，《熊出沒(méi)》中自大的吉吉國(guó)王、可愛(ài)的毛毛等角色，也有著非常突出的角色特征，可以為兒童帶來(lái)不同的觀察體驗(yàn)。在一系列卡通人物角色的吸引下，兒童會(huì)沉浸于觀察中，深入探究人物性格，充分感受到動(dòng)畫(huà)視頻中的趣味元素。教師科學(xué)選擇動(dòng)畫(huà)視頻，利用好動(dòng)畫(huà)視頻中的趣味元素，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂情境，能充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)視頻的作用和價(jià)值，逐步培養(yǎng)兒童的觀察能力。

又如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放《貓和老鼠》中杰瑞大表哥來(lái)拜訪杰瑞的視頻，并適時(shí)提出問(wèn)題：為什么湯姆非常害怕杰瑞的大表哥？?jī)和谡J(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)視頻后能得出如下答案：因?yàn)榻苋鸬拇蟊砀缬袕?qiáng)大的力量，湯姆不管用什么方法都無(wú)法戰(zhàn)勝他。在兒童得出答案后，教師可繼續(xù)提出問(wèn)題：湯姆運(yùn)用了哪些方法？?jī)和Y(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻可以得出答案。教師通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)視頻教學(xué)，既可以讓兒童全身心投入觀察活動(dòng)中，又可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和記憶能力［4］。

（二）利用繪本培養(yǎng)兒童觀察能力

繪本具有圖文并茂、趣味橫生等特點(diǎn)，可以有效吸引兒童的注意力，幫助教師實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童觀察能力的目標(biāo)。教師引入繪本資源不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。因此，教師可以為兒童提供有趣的繪本資源，讓他們閱讀學(xué)習(xí)，運(yùn)用繪本中精美的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔的文字、夸張的造型以及趣味十足的符號(hào)，有效激發(fā)兒童的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以借助繪本《葫蘆娃》開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，以培養(yǎng)兒童的觀察能力。葫蘆娃身體健壯，有著非常強(qiáng)大的能力，勇敢正直，是比較經(jīng)典的卡通藝術(shù)形象。教師可以在上課之前準(zhǔn)備好和葫蘆娃相關(guān)的繪本素材，讓兒童對(duì)七個(gè)葫蘆娃的外貌、性格、能力等進(jìn)行全面分析，并將分析結(jié)果記錄到一個(gè)表格中，對(duì)比七個(gè)葫蘆娃的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，教師可以借助相關(guān)繪本教學(xué)，增強(qiáng)兒童的事物辨識(shí)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓兒童進(jìn)行繪畫(huà)模仿，并給圖形上色。在上色活動(dòng)中，教師可以布置有趣的任務(wù)，讓兒童將自己觀察到的繪本人物、動(dòng)物、植物等分類，并想一想需要上色的圖形應(yīng)該歸到哪一類。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，兒童可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升事物辨別能力和觀察能力，對(duì)知識(shí)有更深入的理解。

（三）利用觀察環(huán)境培養(yǎng)兒童的觀察能力

在實(shí)踐教學(xué)中，教師創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，可以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。例如，教師可在教室中放置花瓶、小動(dòng)物雕像以及盆景等供兒童觀察，讓兒童仔細(xì)觀察物體的形狀、顏色等，以此培養(yǎng)兒童的觀察力。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)兒童到公園、動(dòng)物園等地方，讓兒童觀察植物、動(dòng)物、天空等，以此培養(yǎng)兒童的觀察能力。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)時(shí)，教師可以搜集與昆蟲(chóng)相關(guān)的信息并用多媒體技術(shù)向兒童展示，讓他們綜合分析相應(yīng)昆蟲(chóng)的外形特點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以在確保安全的情況下，帶領(lǐng)兒童去野外抓蟲(chóng)子，并指導(dǎo)兒童用顯微鏡等更細(xì)致地觀察自己抓到的蟲(chóng)子，這樣能有效激發(fā)兒童的好奇心與求知欲，培養(yǎng)兒童的感知能力和觀察能力。在兒童觀察蟲(chóng)子時(shí)，教師要讓他們討論關(guān)于蟲(chóng)子的內(nèi)容，如相應(yīng)昆蟲(chóng)的名稱、生存環(huán)境等，以此拓寬他們的知識(shí)面。在這樣輕松愉悅的氛圍中，兒童的觀察能力能得到有效提升［5］。

（四）利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)兒童觀察能力

在培養(yǎng)兒童的觀察能力時(shí)，教師需要組織豐富多樣的游戲活動(dòng)，讓兒童通過(guò)一系列的探索，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。幼兒園階段，相較于學(xué)習(xí)活動(dòng)，兒童更加喜歡玩游戲。因此，在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用各種游戲元素，通過(guò)趣味引導(dǎo)，讓兒童從中獲得更好的活動(dòng)體驗(yàn)，提升觀察能力。

例如，在開(kāi)展“我是動(dòng)物小行家”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以融入游戲元素，提前準(zhǔn)備好有關(guān)的動(dòng)物玩具，并在課堂上建立一個(gè)“動(dòng)物博物館”，以此吸引兒童的注意力。在兒童觀察動(dòng)物玩具，了解動(dòng)物玩具特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可組織他們開(kāi)展相應(yīng)的游戲。比如，教師可用一塊布蓋上玩具，只留下一些明顯的特點(diǎn)，讓兒童認(rèn)真觀察，然后回答問(wèn)題。在這種觀察游戲中，兒童不僅能聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)觀察能力等多種能力，并積極回答問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍［6］。

（五）利用家園合作培養(yǎng)兒童觀察能力

要想有效培養(yǎng)兒童多方面的能力，僅依靠幼兒園教學(xué)是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的參與。在幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還要對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，以此有效培養(yǎng)孩子的觀察能力。教師要重視家園合作共育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，結(jié)合兒童的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高整體的教育水平。教師可以利用微信、釘釘?shù)榷喾N方式，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)兒童的觀察能力的方法，并結(jié)合兒童白天在幼兒園的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)在家中繼續(xù)培養(yǎng)兒童的觀察能力。例如，在教師組織繪本閱讀觀察活動(dòng)后，家長(zhǎng)需要與其默契配合，睡前與孩子共同閱讀故事書(shū)，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)交流。這樣可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同，促進(jìn)一體化教學(xué)集體的形成，有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)育人觀強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展，而觀察能力是兒童綜合能力的重要內(nèi)容，因此，教師要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力。在幼兒園階段，兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，好奇心和求知欲非常旺盛。因此，在這一階段，教師要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力，幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)世界、理解世界、適應(yīng)世界，為兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，教師需要結(jié)合科學(xué)育人觀，組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。

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