計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展路徑研究

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)；實踐項目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同發(fā)展

一、引言

在21世紀(jì)信息化時代背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵領(lǐng)域。然而，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀升，教育部統(tǒng)計，到2023年畢業(yè)生人數(shù)已高達1158萬人，相比20年前增長了超過10倍，導(dǎo)致計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生面臨日益激烈的就業(yè)市場競爭。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，國家推出多項政策，如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等，旨在通過優(yōu)化課程體系、加強實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在此背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育模式創(chuàng)新與改革顯得尤為迫切。因此，探討計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展策略，對于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和就業(yè)競爭力，以及促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，具有十分重要的意義。

二、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

在國際上，實踐項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合已經(jīng)取得了顯著成果。麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等頂尖高校通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、設(shè)立實踐項目和創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供了豐富的實踐機會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。這些成功的案例不僅彰顯了實踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的力量，更為我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了寶貴參考。

相比之下，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域整體上仍處于起步階段，有待進一步的全面提升。盡管教育部在2022年已經(jīng)認定了如北京大學(xué)、清華大學(xué)等100所高校為國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院及教育實踐基地建設(shè)單位，強有力地為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展注入動力，但當(dāng)前的成果尚不足以充分滿足社會對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及其他學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求。當(dāng)前高校在提供充足、高質(zhì)量的實踐項目和構(gòu)建系統(tǒng)性、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，迫切需要結(jié)合國際經(jīng)驗，探索適合我國的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的路徑。

三、協(xié)同發(fā)展路徑探索

為了構(gòu)建一個計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論與實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的教育體系，我們深入探索了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑，提出了構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人機制和雙軌驅(qū)動課程改革模式，以培養(yǎng)兼具高度專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才。

（一）構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人機制

構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人機制，高效整合各方資源，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，如圖1所示。

1．地方政府

作為政策引領(lǐng)者的地方政府，通過制定和實施一系列如稅收減免、資金補貼等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時，地方政府還能夠協(xié)調(diào)各方資源，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的落地。

2．高校

作為人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，高校通過優(yōu)化課程體系、提升師資力量、完善實踐教學(xué)，與企業(yè)深度合作，制定貼合市場需求的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)前沿課程資源，構(gòu)建全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等，培養(yǎng)符合時代需求的專業(yè)技術(shù)人才。

3．企業(yè)

作為市場的主體，企業(yè)依托其豐富的市場資源和經(jīng)驗，為高校提供人才培養(yǎng)的寶貴建議，搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，促進大學(xué)生實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時，企業(yè)還可利用高校資源進行新項目的研發(fā)，協(xié)助項目市場化，實現(xiàn)校企合作的雙贏。

4．大學(xué)生

大學(xué)生是協(xié)同育人機制的主體力量和直接受益者，直接接受高校的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過參與各級各類“專創(chuàng)”結(jié)合的競賽，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以學(xué)促創(chuàng)，強化專業(yè)能力，挖掘創(chuàng)新潛能，并鍛煉團隊協(xié)作、項目策劃和市場推廣等綜合能力，拓寬視野和思路。同時，利用企業(yè)實踐平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極貢獻于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展。

5．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心（簡稱“大創(chuàng)中心”）在協(xié)同育人機制中承擔(dān)著連接地方政府、高校、企業(yè)和大學(xué)生的橋梁和紐帶作用。該中心負責(zé)組織和管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提供項目孵化、資金支持、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源整合等服務(wù)。成功孵化的項目經(jīng)評估后可以置換相應(yīng)的課程學(xué)分，這既是對學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成果的肯定和認可，也有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時，大創(chuàng)中心還承擔(dān)著篩選典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及將典型項目融入專業(yè)課程實踐教學(xué)的責(zé)任，強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐項目的結(jié)合。

通過“五位一體”協(xié)同育人機制，政府、高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的資源得到高效整合，形成了良性互動與共贏的局面。政府政策引導(dǎo)企業(yè)利用高校資源促進經(jīng)濟發(fā)展；企業(yè)則通過參與高校人才培養(yǎng)、提供實踐基地等方式回饋社會；高校則通過合作與服務(wù)地方，實現(xiàn)資源有效利用。此模式不僅有力支撐了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，更為培養(yǎng)具備高度實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）“雙軌驅(qū)動”的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程改革模式

“雙軌驅(qū)動”模式針對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，旨在并行推進專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，協(xié)同培育兼具專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。該模式如圖2所示，分為兩大軌道。

第一軌——專業(yè)教育：企業(yè)依托其行業(yè)經(jīng)驗和資源，提供市場需求和行業(yè)發(fā)展調(diào)研、實際案例、項目資源及行業(yè)導(dǎo)師支持。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)體系，設(shè)計緊貼市場與行業(yè)需求的實踐課程與項目，有效增強學(xué)生專業(yè)實踐能力與就業(yè)競爭力。

第二軌一一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：大創(chuàng)中心精選高潛力、市場前景廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師合作，將其加工、包裝轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程實踐項目。此舉深度融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐，為學(xué)生提供寶貴實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新靈感。

四、引例說明

近年來，國家及地方政府密集出臺了一系列扶持政策，全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。特別是2021年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》的發(fā)布，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了強大的動力。在此背景下，廣西壯族自治區(qū)及崇左市等地方政府迅速響應(yīng)，多措并舉，通過宣傳引導(dǎo)、教育體系優(yōu)化、環(huán)境改善和財稅扶持等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好的生態(tài)環(huán)境。

我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)積極響應(yīng)政策號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育融入日常教學(xué)之中。僅2024年上半年就成功舉辦了多場專題講座，聚焦人工智能應(yīng)用研究等前沿領(lǐng)域，邀請了業(yè)界專家和導(dǎo)師與學(xué)生深入交流，極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

同時，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)積極尋求與企業(yè)合作機會，與廣東泰迪智能科技股份有限公司、廣州東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司等知名企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。這些合作不僅幫助了專業(yè)教師更加敏銳地把握市場需求和技術(shù)趨勢，還推動了專業(yè)課程體系的革新，新增了《機器學(xué)習(xí)》《計算機視覺與應(yīng)用》等前沿課程，淘汰了部分的課程。更重要的是，合作企業(yè)為學(xué)生提供了真實的項目實踐機會，如“基于YOLOX的農(nóng)田害蟲圖像檢測與識別”項目，通過校企聯(lián)合指導(dǎo)，有效提升了學(xué)生的實踐能力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生團隊也取得了顯著成果。例如，學(xué)生團隊開發(fā)的基于Java開發(fā)的文檔管理系統(tǒng)項目——瀚海云存，在校級選拔賽中脫穎而出，并獲得了企業(yè)的孵化支持。盡管項曰最終未能推向市場，但學(xué)校仍給予了學(xué)生團隊置換課程學(xué)分的鼓勵，有效激勵了更多學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

五、結(jié)論與展望

在信息化和智能化日寸代的浪潮中，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本論文提出的“五位一體”協(xié)同育人機制和“雙軌驅(qū)動”專業(yè)課程改革模式，通過深度融合理論與實踐，為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索了一條新路徑，也為其他專業(yè)的教育改革提供了參考。

“五位一體”協(xié)同育人機制的成功實施，有效地匯聚了政府、高校、企業(yè)及社會各界的資源，促進了資源的優(yōu)化配置和高效利用，為學(xué)生搭建了高質(zhì)量的實踐平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺。而“雙軌驅(qū)動”的專業(yè)課程改革，則將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，顯著提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力。

展望未來，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育需持續(xù)適應(yīng)人才市場和行業(yè)發(fā)展的需求，不斷優(yōu)化和完善教育模式。我們將繼續(xù)深化“五位一體”協(xié)同育人機制和“雙軌驅(qū)動”課程改革。同日寸，我們呼吁更多社會力量參與進來，共同推動高等教育創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，助力國家科技進步與社會發(fā)展。