利用泛光燈制作燭光混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要："本文以泛光燈制作燭光單元內(nèi)容為例，探討了依托清華在線教育平臺(tái)實(shí)施線上線下混和合式教學(xué)的流程。主要從課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)效果方面進(jìn)行介紹。首先，本文分析了混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的和研究方法，在此基礎(chǔ)上，提出了研究的具體內(nèi)容，總結(jié)了利用混合式教學(xué)設(shè)計(jì)取得的教學(xué)效果，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和參與度均得到了顯著提高。最后，總結(jié)了混合式教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題和需改進(jìn)的方面，以期為相關(guān)混合教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞："線上線下；混合式教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)："TB"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.090

1研究目的

對(duì)利用泛光燈制作燭光單元內(nèi)容進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，確定本單元的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1.1能力目標(biāo)

（1）能使用泛光燈制作燈光效果。

（2）能使用目標(biāo)聚光燈制作燈光效果。

1.2知識(shí)目標(biāo)

（1）能說出泛光燈中的常用參數(shù)，正確率達(dá)95%。（2）能說出目標(biāo)聚光燈中的常用參數(shù)，正確率達(dá)95%。

1.3素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)能力。

1.4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：泛光燈的常用參數(shù)。

（2）難點(diǎn)：目標(biāo)聚光燈的常用參數(shù);如何選用3dmax提供的燈光模擬真實(shí)世界中不同種類的光源。

2研究方法

2.1總體設(shè)計(jì)思路

依托清華在線教育平臺(tái)實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程分為課前、課中和課后3部分。

2.2課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）閱讀單元導(dǎo)學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)資料。

（3）參與在線測(cè)試。

（4）參與在線討論。

2.3課中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入課程。展示燭光效果圖-告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)-匯總學(xué)生在線測(cè)驗(yàn)情況，找到學(xué)生出錯(cuò)較多題目進(jìn)行講解-學(xué)生討論回答燭光的制作思路-教師總結(jié)燭光制作過程。

（2）講授新課。講授泛光燈常用參數(shù)、目標(biāo)聚光燈常用參數(shù)和如何選用燈光。

（3）學(xué)生操練。

（4）小組討論制定具體方案，完成燭光的制作。

（5）展示燈光效果圖：由各小組推薦代表展示制作的燈光效果圖。

（6）作品評(píng)價(jià)。

2.4課后學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）參與課后調(diào)查。

（2）拓展任務(wù)提升。

3研究?jī)?nèi)容

3.1線上學(xué)習(xí)分析

學(xué)生課前通過在線平臺(tái)自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行在線測(cè)試，通過學(xué)生的測(cè)試情況分析多項(xiàng)選擇題學(xué)生得分率低，說明學(xué)生對(duì)3ds"Max常用的燈光類型和光度學(xué)燈光包含的對(duì)象內(nèi)容掌握不好，需要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3.2任務(wù)導(dǎo)入

真實(shí)世界中有不同種類的光源，在3dmax中如何使用燈光功能模擬真實(shí)世界的燈光？從這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)3dmax中的燈光，我們首先學(xué)習(xí)任務(wù)一利用泛光燈制作燭光。

（1）展示燭光效果圖。

（2）告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。能說出泛光燈中的常用參數(shù)；能說出目標(biāo)聚光燈中的常用參數(shù)；能使用泛光燈制作燈光效果；能使用目標(biāo)聚光燈制作燈光效果；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生表達(dá)能力。

（3）匯總學(xué)生在線測(cè)驗(yàn)情況，找到學(xué)生出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行講解。

（4）學(xué)生討論回答燭光的制作思路。

（5）教師總結(jié)燭光制作過程。

3.3講授新課

（1）泛光燈常用參數(shù)。陰影、強(qiáng)度、顏色、近距衰減、遠(yuǎn)距衰減。

（2）目標(biāo)聚光燈常用參數(shù)。陰影、強(qiáng)度、顏色、近距衰減、遠(yuǎn)距衰減。

（3）燈光的選用。

泛光燈：模擬燭光。

目標(biāo)聚光燈：模擬吊燈、手電筒。

自由平行光：模擬太陽光。

目標(biāo)燈光：用來模擬射燈和筒燈的效果。

自由燈光：用來模擬臺(tái)燈的效果。

天光：模擬天空光。

3.4學(xué)生操練

小組討論制定具體方案，完成燭光的制作。

燭光制作過程：（1）打開素材文件，創(chuàng)建目標(biāo)聚光燈并設(shè)置其參數(shù)。

（2）設(shè)置燈光類型為“標(biāo)準(zhǔn)”，然后在蠟燭的火焰上制作泛光燈并設(shè)置其參數(shù)。

（3）按鍵盤上的數(shù)字鍵“8”，設(shè)置環(huán)境和效果參數(shù)。

（4）單擊卷展欄中的選項(xiàng)選項(xiàng)卡，在圖像源選項(xiàng)組中勾選材質(zhì)選項(xiàng)，設(shè)置材質(zhì)的ID為1。

（5）按快捷鍵F9鍵渲染場(chǎng)景，查看效果。

在學(xué)生操練過程中，教師隨時(shí)查看學(xué)生任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)生在操練過程中存在的問題進(jìn)行解答、指導(dǎo)、糾正。

3.5作品展示

各小組代表展示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)缺點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)作品。

3.6評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生作品成績(jī)由線上和線下兩部分成績(jī)構(gòu)成，具體成績(jī)?cè)u(píng)定如下圖所示。

3.7教師總結(jié)

教師通過思維導(dǎo)圖對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.8布置課后作業(yè)

（1）課后制作下圖所示的臺(tái)燈。

（2）參與課后調(diào)查。

4研究效果

（1）采用了依托清華在線教育平臺(tái)線上線下的混合教學(xué)模式。

利用清華在線教育平臺(tái)提供的強(qiáng)大功能，在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生通過該平臺(tái)課前可以自主學(xué)習(xí)教師上傳的各種資源，可以通過在線測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。教師通過在線平臺(tái)中的學(xué)習(xí)分析功能隨時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課后可以通過平臺(tái)中的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提升。

（2）實(shí)施任務(wù)過程中通過討論、互查等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（3）通過混合式教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（4）有利于提高課堂氣氛。

（5）通過展示學(xué)生作品，可以大大提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的方面：

（1）需進(jìn)一步提高學(xué)生課前查閱資料的積極性。

（2）個(gè)別同學(xué)未按要求參與測(cè)驗(yàn)。

（3）個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還有待提高。

參考文獻(xiàn)

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