護理信息學課程思政教學探索

摘要："該研究以加強護理專業(yè)學生正確的人生價值觀和創(chuàng)新性思維為思想政治教育的切入點，對護理信息學課程進行構建，明確課程思政元素挖掘，設計教學實施方案等方面進行探索，探究挖掘該課程的知識點的思政元素融入點與教學策略，提高學生護理信息能力的同時，激發(fā)其價值認同感和創(chuàng)新性思維，提高護理教育人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞："護理信息學；課程思政；護理

中圖分類號："G4"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.079

《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》強調要建設“大思政課”，提出“把思政小課堂與社會大課堂相結合，突出實踐教學，將生動鮮活的實踐引入課堂教學，將課堂設在生產(chǎn)勞動和社會實踐一線，全面提升育人效果”。習近平總書記明確指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來”，強調“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。由此可見，理論與實踐的結合是“大思政課”的顯著特征，生產(chǎn)勞動與社會實踐是“大思政課”鮮活素材的來源，通過理論聯(lián)系實際的課堂講授，可以實現(xiàn)理論與實踐相結合。在課程思政的大背景下，將思政元素融入護理信息學的教學，有助于拓寬課程的知識性、理解性，使課程內容更加形象生動，提高學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力，提升政治修養(yǎng)。

1護理信息學在課程體系中的地位

護理信息能力是護士在護理工作領域中對護理實踐中的數(shù)據(jù)、信息、知識進行收集和管理，通過網(wǎng)絡支持病人、護士和其他醫(yī)療工作者，以不同角色在不同場合進行溝通和決策，安全與高質量的臨床護理服務與護理工作人員的信息能力息息相關。護生是護理行業(yè)的儲備人才，加強信息化專業(yè)素養(yǎng)和能力，有利于順應護理領域信息技術快速發(fā)展的趨勢。目前研究顯示，我國護生的護理信息能力有待加強。護理信息學是21世紀的一門新興科學，在提高衛(wèi)生保健質量、安全性和效率方面具有巨大潛力，以護理科學為重點，是認知科學、信息科學和計算機科學三門科學概念的結合。為更好地推動護理信息學的發(fā)展，作為當代學習護理專業(yè)的大學生，必須認識護理信息學在臨床工作中的重要性，學習并掌握護理信息技術的處理方法及實踐，在日后的臨床工作中不僅靈活運用還要敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術不斷更新。

護理信息學的發(fā)展要始終堅守以病人為中心。對護理學生進行思政教育，將護理信息學專業(yè)知識教育與思想政治教育有效結合，培養(yǎng)其正確世界觀、價值觀和人生觀，本研究旨在挖掘護理信息學課程中的思政元素，并將其融入教學各個環(huán)節(jié)，以期為護理學生的“專業(yè)思政”教學模式的全面開展提供參考依據(jù)。

2護理信息學課程思政元素挖掘的理念與思路

2.1提升護理學生社會主義核心價值觀的認同感

醫(yī)學教育的目標是為衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質技術技能人才。《關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》中指出醫(yī)學生培養(yǎng)過程中，要提升醫(yī)學生的責任心和社會擔當能力，主動肩負起守護人民健康的責任。激發(fā)護生的社會責任情感，是社會主義核心價值觀視域下護生社會責任感培育的著力點。社會主義核心價值觀重在踐行，關鍵在培育，根本任務在于立德樹人，通過多渠道多層次地加強護生的社會主義核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行動，與時代同頻共振，承擔起真正的護理工作的使命感。

2.2培養(yǎng)護理學生樹立正確的職業(yè)道德觀

隨著新時代的快速發(fā)展，中山大學護理學院院長彭俊生教授曾說過：“護理不是只打針發(fā)藥，而是以科技、人文、社科的多重專業(yè)知識和技能來照護人類的，具有高度專業(yè)性的學科?！痹诙嘣幕挠绊懴?，培養(yǎng)護生樹立良好的職業(yè)價值觀，不僅可以提高專業(yè)認同感，還能塑造具有中國特色的護理精神文化。通過有組織、系統(tǒng)化的職業(yè)價值觀教育對培養(yǎng)學生的價值觀具有重要意義，使其在學習過程中將正確的職業(yè)價值觀內化個人價值觀體系中，引導學生樹立專業(yè)自信，養(yǎng)成心懷敬畏、精益求精職業(yè)精神，激發(fā)其投身護理事業(yè)的激情。

2.3立足護理信息學課程特色

近年來，隨著國家信息技術的快速發(fā)展，國內護理信息學課程體系的不斷完善，護理信息學作為能滿足護理學科發(fā)展需求的前沿學科，已成為現(xiàn)代護理學發(fā)展的必然趨勢。通過知識傳授，一方面，提升護生的信息素養(yǎng)和信息技能。另一方面，幫助護生樹立正確的網(wǎng)絡安全觀，合理使用信息化技術。護理信息學課程內容實踐性較強，蘊含豐富的思政元素，從學生的認知規(guī)律和實際學情出發(fā)，結合課程的具體要求，宏觀把握，有序整合，在提升學生專業(yè)護理信息能力的同時引導其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3護理信息學課程思政元素挖掘實踐

全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，為深入落實《高等學校課程思政建設指南綱要》，按照教育部《關于開展專業(yè)類課程思政教學指南研制工作的通知》（以下簡稱《通知》）的具體要求，教育部高等學校護理學類專業(yè)教學指導委員會根據(jù)教育部的通知精神，完成了《護理學類專業(yè)課程思政教學指南》的研制工作。本研究參照《指南》以及胡艷杰學者提出的“護理＋文史哲法管經(jīng)”的理論作為研究基礎，挖掘護理信息學課程中的思政元素，制定具體化可操作的思政教學目標，將其融入教學各個環(huán)節(jié)。

3.1思政元素融入護理信息學課程的內容及教學特點

課程方案構建：按照教育部《通知》精神，突出本專業(yè)育人特色，護理類專業(yè)課程目標應該包括堅定理想信念、激發(fā)家國情懷、增強法治意識、培養(yǎng)科學精神、提升職業(yè)素養(yǎng)等方面。根據(jù)教學目標，本研究課程方案以政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、科學精神、職業(yè)素養(yǎng)為重要內容。

3.2課程方案

（1）政治認同方面：提出要堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，強調樹立以大衛(wèi)生、大健康和預防為主的理念，為提升人民健康水平和醫(yī)學發(fā)展建功立業(yè)的奮斗精神，形成有效決策，促進護理事業(yè)發(fā)展，為健康中國作出貢獻。授課主要內容：護理信息學概論。

（2）家國情懷思政元素以愛國主義為主線，提倡弘揚民族精神和時代精神，學習和傳承南丁格爾的“3D”精神（Date，Dialogue"and"Decision：數(shù)據(jù)，對話，決策），認識到數(shù)據(jù)信息化的重要價值和意義，讓數(shù)據(jù)信息化服務護理學科發(fā)展。授課主要內容：護理信息學概論。

（3）價值塑造是高校立德樹人之本，道德修養(yǎng)思政元素以引導學生踐行社會主義核心價值觀為核心，強調傳承中華傳統(tǒng)美德，教育學生要尊重和愛護病人，以及公正和平等對待病人的職業(yè)道德。當護理工作人員將信息化技術視為自身素養(yǎng)不可缺少的構成，與護理工作融為一體時，才能更好地發(fā)揮信息技術在臨床護理工作中的價值。授課內容：臨床護理信息技術應用：數(shù)字化護理儀器設備應用。

（4）"文化素養(yǎng)思政教學元素包括博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、薪火相傳的紅色革命文化、艱苦奮斗的勞動教育文化、向善向美的自我價值文化。結合護理學發(fā)展歷程和先輩的典型事跡，培養(yǎng)學生博學廣覽的習慣，提升人文及科學素養(yǎng)。授課內容：護理信息管理系統(tǒng)應用。

（5）法治素養(yǎng)思政元素的設置旨在引導學生樹立中國特色社會主義法治理念，持續(xù)提升法治意識，強化對醫(yī)療護理相關法律法規(guī)、管理制度、護理技術規(guī)范的理解，逐漸形成學法、遵法、守法、用法的法治思維，積極參與中國特色社會主義法治體系建設。護士是終身探究實踐關懷的學者，通過信息化手段，堅持以患者為中心，提升護理工作質量和護理安全。授課內容：護理辦公信息技術應用。

（6）科學精神思政元素主要包括理性、實證、求實、求真、探索和創(chuàng)新等精神，護理學類專業(yè)學生要有理性的信念，懂得通過實證方法獲得確切、可靠的知識，辨明事實真相，同時要有批判、開放、探索和創(chuàng)新精神。護理信息的發(fā)展需要護理人的參與和主導，一定要學會使信息成為護理建設助力力。授課內容：護理科研信息技術應用。

（7）職業(yè)素養(yǎng)思政元素包括心懷敬畏、充滿熱愛的職業(yè)認同，博愛仁心、無私奉獻的職業(yè)品格，堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的科學品質，誠實守信、嚴謹求實的職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。護理是關系到人的健康和生命的職業(yè)，護士必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是護理職業(yè)規(guī)范和要求。授課內容：臨床護理信息技術應用。

4思政元素融入護理信息學課程的探究

4.1基于案例討論教學融合課程思政

案例討論教學不同于常規(guī)教學模式，其能緊跟時代熱點，以真實的情景和典型案例，以啟發(fā)式方法引導學生多維度探索問題，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生表達、創(chuàng)新、發(fā)散性思維等綜合能力。此外，將思政元素引入教學中，潛移默化地進行思政教育，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。護理信息學課程是一門應用性課程，影響護理工作者學習、實踐、研究和制定政策的方式，同時要利用大數(shù)據(jù)改善患者病情結局。通過案例討論教學，不僅可以增強學生課堂參與感，可以提高學生職業(yè)認同感。如在護理信息學課程的護理信息管理系統(tǒng)應用部分，通過學習南丁格爾設計的“雞冠花圖”案例，讓學生們了解其是護理事業(yè)的開拓者，也是一位信息學高手，秉持著對生命的尊重，對職業(yè)的熱愛，對家國深厚的情懷。在克里米亞戰(zhàn)爭中，不僅全身心地照顧受傷士兵，還特別重視數(shù)據(jù)地收集，設計了“雞冠花圖”，利用一張圖就勝過了長篇大論的文字報告，這也是護理學科與數(shù)字信息化相結合發(fā)展的初期案例。利用該案例，學生不僅感受到中國特色社會主義制度“以人民為中心”的價值關懷，增強民族自豪感，也能體會到護理先輩的大無畏精神以及科學探索能力，增強職業(yè)認同感。

4.2基于小組討論教學融合課程思政

小組討論教學方法在國內外廣泛使用，是一種有效的教學法，可以調動學生參與積極性和主動性，激發(fā)學習熱情。蒙春雨學者認為小組討論教學具有“互動性、協(xié)同性、開放性以及自主性”，能提升學生的政治認同及綜合素質，樹立集體觀和合作意識，實現(xiàn)思政“教書育人”的教學總目標。如在臨床護理信息技術應用：數(shù)字化護理儀器設備應用章節(jié)，以護理人員利用遠程醫(yī)療系統(tǒng)對不同特征的患者進行日常病情監(jiān)測、健康指導，利用移動設備，如健康相關App為患者提供健康教育案例導入。通過學生對信息化護理設備種類和用途的小組討論，讓其了解護理信息化設備不僅用于臨床實踐（醫(yī)院信息系統(tǒng)，電子病歷，監(jiān)測系統(tǒng)，決策系統(tǒng)，遠程醫(yī)療系統(tǒng)等），還有健康教育（電子學習，虛擬現(xiàn)實，增強現(xiàn)實等）和個性化的醫(yī)療保健方法（設備輔助傳感器等）等信息化技術應用手段。通過小組討論信息化護理技術的好處、挑戰(zhàn)及影響，讓學生明確護理信息化發(fā)展目標，增加民族自信、文化自信，同時培養(yǎng)其終身學習觀念，為高質量護理工作發(fā)展樹立職業(yè)目標。

4.3基于實踐演練教學融合課程思政

實踐演練教學方法是護理教育中重要的教學方法，是對理論知識的深化和擴展，也是提高學生實踐素質、創(chuàng)新能力的有效教育模式。針對護理辦公信息技術和科研信息技術應用章節(jié)，該部分具有內容抽象、實踐性強的特點，通過實踐演練教學不僅有利于學生對授課內容的掌握和理解，還可以提升實踐能力和批判性思維。如在護理辦公信息技術應用章節(jié)，通過實踐操作智慧化護理系統(tǒng)，融入慎獨，創(chuàng)造，嚴謹，法治意識等思政元素，讓學生了解護理工作的核心理念，始終“以病人為中心”。學會護理信息系統(tǒng)的操作，不僅是現(xiàn)代科技進步的體現(xiàn)，還是實現(xiàn)護理臨床過程的全程實時跟蹤記錄，提高工作效率，讓護士有時間與病人建立溝通、關愛的橋梁。同時由于護士與患者接觸多，能夠掌握詳細的患者信息，因此護理信息至關重要，要引導學生自覺踐行職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)其嚴謹、務實的工作態(tài)度，提升法治意識。

5結語

本文以立德樹人為核心，根據(jù)護理信息學課程的特色和護理學專業(yè)的培養(yǎng)目標，融入思政元素，通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，不僅提高了學生對護理信息學課程的認識，掌握專業(yè)知識和技能，同時激發(fā)了學生的價值認同和創(chuàng)新性思維，使學生進一步理解護理信息學的價值與意義，對其護理信息能力及人文素養(yǎng)，正確人生價值觀的培養(yǎng)有重要促進作用。未來研究仍需不斷優(yōu)化改進思政元素融入護理信息學課程的建設方案，提升護理信息學課程思政教育有效性，提高護理教育人才培養(yǎng)質量。

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