基于科教產(chǎn)融合的應(yīng)用型電商人才培養(yǎng)路徑研究

摘要："隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，電商行業(yè)正在以前所未有的速度發(fā)展。電商行業(yè)的發(fā)展對人才的需求也日益增長，尤其是具有科教產(chǎn)融合背景的應(yīng)用型電商人才。本文在探討科教產(chǎn)融合的基礎(chǔ)上，全面分析當(dāng)前電商人才培養(yǎng)中面臨的問題，探討如何通過科教產(chǎn)融合的方式培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型電商人才，為我國電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支持。

關(guān)鍵詞："科教產(chǎn)融合；電商人才；培養(yǎng)路徑

中圖分類號："F2"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.011

隨著科技與經(jīng)濟日益緊密地結(jié)合，科教產(chǎn)融合機制在推動科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越受到關(guān)注。電商行業(yè)的發(fā)展離不開科技的推動，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的應(yīng)用，使得電商行業(yè)的發(fā)展更加迅速。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為電商人才提供了更多的實踐機會，使得電商人才能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。因此，從科教產(chǎn)融合的視角探討應(yīng)用型電商人才的培養(yǎng)具有重要意義。

1科教產(chǎn)融合

1.1科教產(chǎn)融合的發(fā)展

科教產(chǎn)融合就是科研、教育和產(chǎn)業(yè)的交融，其發(fā)展經(jīng)過了3個階段，一元模式階段，即科研、教育、產(chǎn)業(yè)各自為政，分別從事科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和物質(zhì)生產(chǎn)工作，短時間內(nèi)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的一線技能型人才，但創(chuàng)新力相對不足；二元模式階段以德國的“雙元制”為典型代表，實行產(chǎn)教融合、科教融合等（Xue"Eryong"etc，2022;Song"Huang，2023;陳稼瑜等，2023），但人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、科技成果轉(zhuǎn)化率低等問題仍然存在。而科教產(chǎn)三元融合模式以人才培養(yǎng)為持續(xù)創(chuàng)新的動力保障，注重科技成果的研發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，同時兼具教育、科研和生產(chǎn)三種功能，是一種綜合性的以市場為導(dǎo)向的模式（Anna"Kartashova"etc，2015;賈永飛等，2023）。科教產(chǎn)三元融合模式不僅能夠適應(yīng)市場的快速變化，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，也能為人才培養(yǎng)提供更全面的教育和實踐機會，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和市場適應(yīng)性的優(yōu)秀人才。

1.2科教產(chǎn)融合機制

科教產(chǎn)融合機制是指在科技創(chuàng)新過程中，通過產(chǎn)業(yè)、教育、科研機構(gòu)和政府部門等多方共同合作，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的高效融合。這一機制主要包括產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主體、技術(shù)創(chuàng)新資源、創(chuàng)新環(huán)境3個核心要素。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主體包括企業(yè)、科研機構(gòu)、高校等，他們在創(chuàng)新活動中扮演著不同的角色。技術(shù)創(chuàng)新資源包括人才、資金、技術(shù)等，人才是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，資金是科技創(chuàng)新的血液，技術(shù)是科技創(chuàng)新的載體。創(chuàng)新環(huán)境包括政策法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、創(chuàng)新文化等，為科技創(chuàng)新提供保障。只有當(dāng)這些要素得到有效的整合和利用時，才能實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的有效融合，推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

科教產(chǎn)融合機制的運作主要包括4個環(huán)節(jié)：技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用和反饋優(yōu)化。在產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新過程中，企業(yè)和科研機構(gòu)、學(xué)校，以及應(yīng)用單位共同參與，形成一個緊密的合作關(guān)系，各方可以共享資源，共同研發(fā)新技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。在技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用中，技術(shù)創(chuàng)新成果被應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)升級，通過將新的技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)，可以提升產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，推動產(chǎn)業(yè)升級。反饋優(yōu)化環(huán)節(jié)主要是在市場環(huán)境中進(jìn)行的，根據(jù)市場的反饋信息，企業(yè)可以根據(jù)消費者的需求，對技術(shù)創(chuàng)新成果進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其更符合市場需求，這個過程是一個動態(tài)的反饋循環(huán)，市場反饋信息為后續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級提供了重要的依據(jù)。這樣，技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用和反饋優(yōu)化4個環(huán)節(jié)形成一個閉環(huán)，形成一個良性的循環(huán)過程。這個循環(huán)過程不僅可以推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還可以為技術(shù)創(chuàng)新提供持續(xù)的動力，推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2應(yīng)用型電商人才培養(yǎng)中存在的問題

高等教育改革要有質(zhì)量意識，質(zhì)量擔(dān)當(dāng)，從質(zhì)量意識走向質(zhì)量革命，其方向是建設(shè)一流專業(yè)和一流課程，以培養(yǎng)有質(zhì)量的畢業(yè)生。青島黃海學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)圍繞培養(yǎng)一流應(yīng)用型人才和建設(shè)一流專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)開展了積極探索，取得了不錯的成效。2011年被評為山東省一流專業(yè)，2023年被評為青島市產(chǎn)教融合示范專業(yè)。然而，隨著數(shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，應(yīng)用型電商人才的需求日益旺盛。當(dāng)前電商人才培養(yǎng)中存在一些問題，在一定程度上制約了電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1應(yīng)用型電商人才的實踐技能與崗位適應(yīng)能力存在差距

應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面，一直非常重視。然而，當(dāng)前存在一些問題，如實踐技能培養(yǎng)不成體系，或者與企業(yè)崗位能力結(jié)合度不夠高等。在電商專業(yè)的教學(xué)中，部分高校僅注重網(wǎng)頁設(shè)計、文案寫作等技能的培訓(xùn)，而對于規(guī)劃、建模、運營等關(guān)鍵技能的重視程度明顯不足。而在一般的電商人才培養(yǎng)中，實踐技能的養(yǎng)成主要依賴于“就地取材”。學(xué)校根據(jù)實驗實訓(xùn)室的設(shè)備以及模擬實訓(xùn)軟件的情況，開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程。然而，這種模式也導(dǎo)致了學(xué)生所掌握的實踐技能與企業(yè)崗位需求之間存在一定的不匹配。這就需要高校在人才培養(yǎng)過程中，加強對學(xué)生實踐技能的全面培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓他們在實際操作中加深對理論知識的理解，從培養(yǎng)體系、校企合作和實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面入手，全面提升學(xué)生的實踐技能水平，滿足企業(yè)和社會對人才的需求。

2.2應(yīng)用型電商人才的科研能力與崗位創(chuàng)新能力需求存在差距

在電商行業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的背景下，對于從業(yè)人員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求越來越高。然而，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)電商人才的過程中，忽視對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。這一觀念在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足。電商行業(yè)的發(fā)展趨勢愈發(fā)明顯地傾向于對新興科技，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等的應(yīng)用，這對電商人才的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的需求隨之提高。這種趨勢對應(yīng)用型本科院校提出了新的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)?？梢圆扇∫恍┚唧w的措施。例如，通過案例分析，讓學(xué)生接觸到真實的電商案例，了解其背后的創(chuàng)新思路和方法，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過項目實踐，學(xué)生可以實際操作，親身體驗到科技創(chuàng)新在實際工作中的運用，從而提高其創(chuàng)新能力。

2.3應(yīng)用型電商人才的跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與崗位綜合能力需求存在差距

電商行業(yè)是一個綜合性很強的行業(yè)，需要從業(yè)人員具備多方面的知識和技能。首先，電商行業(yè)的發(fā)展需要具備全面的知識體系，包括電子商務(wù)技術(shù)、市場營銷、物流管理、客戶服務(wù)等多個領(lǐng)域的知識。然而，許多電商人才往往只具備單一領(lǐng)域的知識，難以滿足行業(yè)發(fā)展需求。其次，電商崗位對人才的能力要求越來越高，包括團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析能力、營銷策劃能力等。然而，許多電商人才在這些方面的能力相對較弱，無法滿足崗位需求。因為許多學(xué)校課程設(shè)置單一化，缺乏對其他學(xué)科的涉獵和融合。因此，學(xué)校應(yīng)該注重跨學(xué)科知識的融合，加強與其他學(xué)科的交流和合作，培養(yǎng)具有綜合能力的電商人才。

3基于科教產(chǎn)融合的應(yīng)用型電商人才培養(yǎng)路徑

針對應(yīng)用型電商人才培養(yǎng)中面臨的問題，基于科教產(chǎn)融合設(shè)計電商人才培養(yǎng)路徑。圍繞學(xué)生這個中心，以“兩素養(yǎng)”和“兩能力”為培養(yǎng)目標(biāo)；采取系統(tǒng)集成模塊進(jìn)行課程體系重構(gòu)；深化產(chǎn)教融合，科教產(chǎn)融合的各零售產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將人才需求和人才培訓(xùn)前置，提升學(xué)生的實踐能力；完善人才培養(yǎng)制度、教務(wù)教學(xué)管理制度、師資隊伍建設(shè)、數(shù)字教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等保障制度（如圖1）。

圖1基于科教產(chǎn)融合的電商人才培養(yǎng)路徑

3.1確定“兩素養(yǎng)”和“兩能力”的培養(yǎng)目標(biāo)

兩素養(yǎng)指的是專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)。應(yīng)用型電商人才首先要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、物流管理、客戶服務(wù)等方面的知識，還要對理論知識進(jìn)行深入研究，理解電商行業(yè)的運作規(guī)律，為企業(yè)的電子商務(wù)發(fā)展提供有力的支持。這就需要將科研融入教育的全過程，可以在引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽的過程中，提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，將競賽中的成果申請國家專利保護(hù)。其次，應(yīng)用型電商人才還要具備數(shù)字素養(yǎng)，尤其是強大的數(shù)據(jù)分析能力，包括數(shù)據(jù)收集、整理、分析、預(yù)測等方面的能力，以及對數(shù)據(jù)敏感度和洞察力，能夠從海量的數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息，為企業(yè)的決策提供科學(xué)依據(jù)。這就需要將電子商務(wù)專業(yè)課與人工智能等微專業(yè)進(jìn)行融合，培養(yǎng)電商人才的數(shù)字素養(yǎng)。

3.2優(yōu)化課程體系培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識體系

為了適應(yīng)電商行業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置尤為重要。通過增加跨學(xué)科課程，可以拓寬學(xué)生的知識面，增強其綜合素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對行業(yè)挑戰(zhàn)。優(yōu)化課程設(shè)置還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，為他們在未來的工作中發(fā)揮更大的作用奠定基礎(chǔ)?？梢圆扇∫韵?方面的措施。

一是增加跨學(xué)科課程：除了電商核心課程外，還可加入市場營銷、物流管理、數(shù)據(jù)分析、社交媒體運營等領(lǐng)域的課程，拓寬學(xué)生的知識面。

二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：合理分配理論課與實踐課的比重，加強實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。

三是促進(jìn)學(xué)科交叉融合：鼓勵學(xué)生選修其他專業(yè)課程，了解不同學(xué)科的知識體系和方法論，培養(yǎng)其跨學(xué)科思維能力。

四是引入行業(yè)專家授課：邀請電商行業(yè)的專家和成功企業(yè)家為學(xué)生授課，分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。

3.3實施產(chǎn)教深度融合提升學(xué)生實踐能力

隨著電商行業(yè)的快速發(fā)展，實踐能力的培養(yǎng)對于電商專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。實施產(chǎn)教深度融合是提升電商專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑。產(chǎn)教深度融合是一種將企業(yè)資源與學(xué)校教育深度融合的教學(xué)模式，通過將企業(yè)實際項目引入課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠親身參與實踐，提高動手能力?？梢詮囊韵?方面著手。一是校企合作：學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)實際項目引入課堂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；二是建立實習(xí)基地：學(xué)校與企業(yè)共同建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供真實的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的能力；三是實踐教學(xué)改革：改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實踐中掌握專業(yè)知識；四是師資隊伍建設(shè)：教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)；五是建立評估體系：建立完善的評估體系，評估的主體包括學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師雙主體，評估的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。具體實施方案需要根據(jù)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

3.4實施科教融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指個人或組織在面對新問題時，能夠運用已有的知識和經(jīng)驗，通過思考、探索、實踐等方式，創(chuàng)造出新的解決方案和成果的能力?，F(xiàn)代社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，電商行業(yè)正在經(jīng)歷著前所未有的變革。為了適應(yīng)這一變化，電商專業(yè)教育需要不斷更新教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，實施科教融合有利于電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。具體而言，可以從以下3方面入手。一是設(shè)立科教融合課程：在課程設(shè)計中，引入科學(xué)研究的內(nèi)容，使學(xué)生能夠親身參與科研項目，了解科學(xué)研究的流程和方法；二是建立科研實驗室：為學(xué)生提供專門的科研實驗室，配備必要的實驗設(shè)備，鼓勵學(xué)生自主開展科研活動；三是實行導(dǎo)師制：為每個學(xué)生配備一名科研導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作，提供學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)。實施科教融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。不同學(xué)科和不同層次學(xué)生實施科教融合的模式會有所區(qū)別，但都需要加強師資培訓(xùn)，提高教師的科研能力和教學(xué)水平，保證科教融合的順利實施。

綜上所述，基于科教產(chǎn)融合的應(yīng)用型電商人才培養(yǎng)路徑，應(yīng)以“兩素養(yǎng)”和“兩能力”為目標(biāo)，注重理論與實踐相結(jié)合、跨學(xué)科知識體系培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升。通過構(gòu)建多元化、開放式的電商人才培養(yǎng)體系，為我國電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持。未來，隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，電商行業(yè)對人才的需求將更加多元化和專業(yè)化。

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