以讀促寫，提升高中生的寫作水平

在高中英語教學(xué)中開展以讀促寫，是一種有效提高學(xué)生寫作能力的方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，學(xué)生可以積累詞匯、句型和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)文章的寫作方式，從而提升自己的寫作水平。本文將探討在高中英語課堂教學(xué)中開展以讀促寫的策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，分析文本結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，解析文本的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，便能借鑒所學(xué)的文本結(jié)構(gòu)，提升其寫作技巧。為了更好地幫助學(xué)生梳理思路，教師可以鼓勵他們使用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)文本框架。

以譯林版高中英語選擇性必修第三冊 Unit1 Wish you were here 為例，本單元Reading 為“Canada— a land of diversity”，主要介紹了加拿大的多元文化。文章從加拿大的地理、歷史、文化等多個角度，展示了加拿大作為一個多元文化國家的獨(dú)特魅力。教師在學(xué)生閱讀前可以設(shè)計問題：“How should the structure of this article be divided？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確劃分文本結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生通過閱讀都了解了本篇文本的具體內(nèi)容，對文本結(jié)構(gòu)的劃分也有了初步的想法。接著，教師鼓勵學(xué)生利用思維導(dǎo)圖繪制文本框架，以清晰地圖示呈現(xiàn)自己的想法。最后，教師提問： “What specific content is covered in each section？”鼓勵學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，填充自己的思維導(dǎo)圖分支，使其更加完整。學(xué)生A就繪制了他的思維導(dǎo)圖框架，如下：

通過分析文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以深入了解作者的寫作思路，為后續(xù)的寫作練習(xí)提供優(yōu)秀的寫作框架模板。

二、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本語言，豐富語言積累

在開展以讀促寫的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生研讀文本語言，豐富語言積累，從而在寫作中能更加自如地運(yùn)用。優(yōu)美的詞句能夠使文章更加生動、形象，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。通過積累優(yōu)美詞句，學(xué)生可以學(xué)會更多表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力，使文章更加吸引人。

在“Canada—a land of diversity”這篇英語文本中，有些句子運(yùn)用了修辭手法，讓文本內(nèi)容更加生動、形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，也讓讀者更加深刻地感受到加拿大的多元文化特色和獨(dú)特魅力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研讀文本語言，賞析優(yōu)美句子，豐富其語言積累。比如句子Canada is like a blooming flower，un?folding with breathtaking beauty and richness to win the heart of those who enjoy what it has to offer.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將加拿大比喻成一朵盛開的花，寫出了其多元化的魅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練

開展寫作訓(xùn)練是以讀促寫的重要環(huán)節(jié)。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以將所學(xué)的語言知識和寫作技巧付諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。教師可以開展仿寫、續(xù)寫、話題寫作等多樣化的寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

以“Canada—a land of diversity”為例，教師可以設(shè)計寫作任務(wù)：Please write a diversified introduction to other countries based on this text.利用仿寫活動開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿范文結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式進(jìn)行寫作。在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了本篇文本的結(jié)構(gòu)，積累了豐富的語句，在仿寫時就可以靈活地遷移應(yīng)用。比如，有的學(xué)生以“China—a land of diversity”為標(biāo)題，仿照文本結(jié)構(gòu)，以“People、Food、Natural beauty”三個方面作為文章主體，寫到 The natural beauty of China is al? so a showcase of diversity. Whether it’s the snowcapped peaks of the Himalayas or the rolling hills of the Yangtze River， China’s landscapes are as diverse as they come. ...

總而言之，以讀促寫是提高學(xué)生寫作水平的重要方法之一。教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運(yùn)用以讀促寫的方式，幫助學(xué)生更好地掌握英語寫作技能。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）