如何立足主題語境開展英語教學

高中英語課程內(nèi)容的三大主題語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然。主題語境不僅為學生提供了具體而有意義的語言環(huán)境，而且直接體現(xiàn)出了英語學科的育人價值。為了增強英語教學的有效性，本文對如何圍繞主題語境開展教學活動，進行了如下探究。

一、圍繞主題語境，喚醒學生的已有知識

教師通過圍繞主題語境引入相關的實例、故事或問題，讓學生在實際情境中感知主題，并引導學生將已有的知識與實際情境相結(jié)合，抓住舊知識和新知識之間的關聯(lián)，通過討論等方式，幫助學生將新的學習內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來，為后續(xù)的探究作好準備。

以Unit 2 Wildlife protection為例，與本單元相契合的主題語境是“人與自然”。為了喚醒學生對主題的已有認知，教師可以創(chuàng)設與主題相關的情境。如，教師可以播放一個有趣的小視頻，展示野生動物的美麗和多樣性。通過觀看這個視頻，學生可以感受到野生動物的神奇之處，并思考如何保護它們。這樣的活動不僅激活了學生對野生動物保護主題的興趣，而且可以促進學生將已有知識進行關聯(lián)，從而為其后續(xù)的閱讀打下良好的基礎。

二、深入解讀文本，引導學生探究主題意義

在高中英語教學中，教師應通過深入解讀文本，幫助學生深入探究主題意義。精心設計的問題和活動可以激發(fā)學生的學習興趣，帶領他們逐步挖掘文本的深層內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生的深度學習能力，使他們在學習過程中不僅獲得語言知識，更能領悟到文本所傳達的深層文化價值。

以Unit 2 Wildlife protection中的A DAY IN THE CLOUDS的教學為例，這篇文章主要講述了保護藏羚羊的事例。在教學時，教師應深入解讀文本，引導學生通過對語言的細致分析和對文化背景知識的理解，探究保護野生動物這一主題的深遠意義。教師可以設計針對性的問題，引導學生思考藏羚羊面臨的威脅、保護措施的重要性以及人類與野生動物共存的可能性。如教師可提出如下問題：“What are the mainthreats that Tibetan antelopes are currently facing？Howdo these threats affect their survival and reproduction？”“Why is protecting Tibetan antelopes crucial for us hu?mans？”通過思考與回答上述問題，學生可以更加全面地理解保護野生動物的緊迫性和必要性。這樣的教學不僅能提升學生的閱讀理解能力，還能激發(fā)他們對野生動物保護的興趣和責任感。

三、布置課后作業(yè)，強化學生對單元主題的認知

為了深化學生對單元主題的理解并強化其認知，教師可以布置相關作業(yè)。這些作業(yè)可以以圍繞主題討論、案例分析、實踐操作等形式展開，旨在引導學生通過獨立思考和實際操作來鞏固和拓展課堂所學知識。通過完成這些作業(yè)，學生不僅能夠加深對單元主題的理解，還能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，從而提升學習效果。

仍以Unit 2 Wildlife protection為例，教師可給學生布置如下作業(yè)：

示例1：主題研究報告

要求學生圍繞“保護野生動物”這一主題進行深入研究，可以從野生動物的種類、分布、生存現(xiàn)狀以及保護措施等方面進行探討。學生可以借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源收集相關信息，整理成一份簡潔明了的報告。這一作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的信息搜集與整理能力，加深對保護野生動物重要性的認識。

示例2：主題海報設計

教師要求學生以“野生動物保護”為主題設計一份海報，可以是手繪或電子版。海報內(nèi)容應包括野生動物的圖片、保護標語以及相關的科普知識等。這一作業(yè)旨在通過創(chuàng)意設計的方式激發(fā)學生的學習興趣，同時強化他們對野生動物保護主題的認知和宣傳能力。

通過以上課后作業(yè)的布置與完成，相信學生們能夠?qū)Α叭伺c自然”這個主題語境的認知更加深入。

總之，教師圍繞主題語境開展英語教學，不僅能提高學生的語言能力，還能達到新課標提出的“立德樹人”的培養(yǎng)目標。

（作者單位：安徽省泗縣第一中學）