如何運用“反證法”寫作議論文

論點、論據(jù)、論證是議論文的三個要素，缺一不可。在論證的時候，同學(xué)們需采用適當?shù)姆椒ǎ瑪[事實，講道理，引經(jīng)據(jù)典，以增強文章的說服力。在論證觀點時，我們可以大膽地使用“反證法”?！胺醋C法”又叫“歸謬法”，即先假定某個觀點（與自己的觀點相反）是對的，然后以它為前提推斷出一個明顯荒謬、錯誤的結(jié)論，以此來證明對方的觀點是錯誤的、自己的觀點是正確的。下面，筆者就以優(yōu)秀作文《海闊憑魚躍，天高任鳥飛》為例，談?wù)勅绾芜\用“反證法”寫作議論文。

一、引謬論，表明態(tài)度

運用反證法寫作議論文的第一個步驟是引用原材料中的謬論，表明自己的態(tài)度。在寫作中，同學(xué)們可以直接引用原材料中的錯誤觀點，表明自己的態(tài)度。

比如，在《海闊憑魚躍，天高任鳥飛》的開頭，作者寫道：

豆瓣小組“985廢物引進計劃”引起了網(wǎng)友們的熱議。有人認為升學(xué)或者就業(yè)遇到了挫折是不可回避的現(xiàn)實。與資源、眼界、情商等因素相比，讀書未必真的有用。不同專業(yè)的畢業(yè)生找工作時的難度確有不同。近幾年，工作更難找，這都是事實。同學(xué)們在組里抱團取暖的本意是交流找工作的經(jīng)驗，以期互相鼓勵，互相幫助，這本是極好的。但是，一味強調(diào)資源、眼界、情商等因素而自怨自艾，喪失斗志，甚至認為“讀書未必真的有用”，是不對的。

在上述片段中，作者描述了豆瓣小組“985廢物引進計劃”產(chǎn)生的背景——資源緊缺，升學(xué)壓力與就業(yè)壓力大，人們需要相互交流，鼓勵。作者先肯定了豆瓣小組存在的合理性，之后引出錯誤的觀點——“讀書未必真的有用”，緊接著表明自己的態(tài)度——“一味強調(diào)資源、眼界、情商等因素而自怨自艾，喪失斗志，甚至認為‘讀書未必真的有用’，是不對的”。這樣就為后文駁斥這種觀點作好了準備。

二、駁謬論，分析原因

在擺出錯誤的觀點后，同學(xué)們還需順勢而為，對其展開論述。在論述的時候，大家可以談危害、析后果，也可以分析錯誤、探究原因，對此種觀點進行駁斥；可以綜合運用假設(shè)分析、因果分析、舉例論證等方法。

試看下面一段內(nèi)容：

按照讀書無用論，只有那些選擇了金融、計算機、經(jīng)濟等熱門專業(yè)的人才有未來；選擇冷門專業(yè)的同學(xué)就應(yīng)該掉進頹廢的深淵。依照此邏輯，若每一名同學(xué)在選擇專業(yè)時都只看重就業(yè)前景，而忽視自己的愛好與理想，那祖國該由誰來建設(shè)呢？社會責任又由誰來擔負呢？鐘芳蓉考上了北京大學(xué)卻選擇了冷門的考古專業(yè)，她憑借對考古的熱愛，勇敢地追逐夢想，不在意他人的眼光；樊錦詩堅守在戈壁大漠，用寶貴的青春守護著敦煌，展現(xiàn)出文物工作者的使命與擔當；一生致力于研究中國古典文學(xué)的葉嘉瑩教授以教書育人為己任，不計得失，不問功名，在海外大力傳播古典詩詞，只為讓更多的人愛上中國古典詩詞。這些人都在為自己所熱愛的專業(yè)發(fā)光發(fā)熱。由此可見，我們只要潛心鉆研，無論選擇學(xué)習(xí)什么專業(yè)都可以有所作為。

在上述文段中，作者先由“讀書無用論”設(shè)想了一種情況：如果我們只關(guān)注專業(yè)的熱門程度而忽視了自己的責任與自己所熱愛的東西，那么信仰就會崩塌。然后列舉了鐘芳蓉、樊錦詩、葉嘉瑩教授的事跡，引出“只要潛心鉆研，無論選擇學(xué)習(xí)什么專業(yè)都可以有所作為”，為后面探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因作了鋪墊。

且看如下選段：

我認為，我們不是沒有好的資源、開闊的眼界、游刃有余處理人際關(guān)系的情商，而是缺少了闖蕩世界的熱情與創(chuàng)造美好生活的勇氣。馬云本來學(xué)習(xí)的是英語專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后順利成為了一名英語教師，但他想追求自己的理想，于是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)立了阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司。可以說，他能有今天的成就，依靠的不是所學(xué)的專業(yè)，而是創(chuàng)造未來的勇氣和敢為人先的膽識。換句話說，不管身處何種境地，我們只要擁有打破“舒適圈”的勇氣和奮勇前行的魄力，就一定可以取得新的成就。

在駁斥謬論后，作者將注意力放在了探究現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因上。豆瓣小組成員產(chǎn)生了“讀書無用論”的想法，根本原因是小組內(nèi)的部分成員雖不安于現(xiàn)狀卻缺少改變現(xiàn)狀的勇氣，只從外界找原因，而不從自身找原因。作者不僅闡述了現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，而且列舉了馬云的例子，表明“我們只要擁有打破‘舒適圈’的勇氣和奮勇前行的魄力，就一定可以取得新的成就”。

三、提觀點，發(fā)出呼吁

提出自己的觀點是運用反證法的最后一個步驟，也是關(guān)鍵步驟。在文章的后面，同學(xué)們要旗幟鮮明地亮出與對方針鋒相對的我方觀點，并發(fā)出呼吁，展現(xiàn)積極向上的價值觀。

如《海闊憑魚躍，天高任鳥飛》的尾段：

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在此，我想向大家分享教育學(xué)家熊丙奇給青年人的建議：“不要抱怨社會能給予自己什么東西，要考慮自己能創(chuàng)造什么東西。身處社會洪流，我們要努力讀書，認真學(xué)習(xí)，要提高自己的能力，要思考以后想成為一個什么樣的人，最后確定目標，做好管理，以能力為導(dǎo)向，把握時間，提高自己的競爭能力，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和積極向上的熱情?！闭^一代人有一代人的使命和挑戰(zhàn)，一代人同樣也有一代人的條件和機遇。作為青年人，我們應(yīng)該不畏將來，勇于創(chuàng)造。我愿與大家共勉，走出迷茫，擁有精彩的人生。

在文章的尾段，作者巧借教育學(xué)家熊丙奇的一段話立論，點明“在當前的時代背景下，我們應(yīng)該提高自己的能力，持之以恒地為自己的理想奮斗，而不應(yīng)該自怨自艾，自甘墮落”，最后呼吁青年人“不畏將來，勇于創(chuàng)造”。

在寫作議論文的過程中，大家可以采用適當?shù)姆椒ㄕ撟C自己的觀點，不局限于使用“反證法”這一種方法。在日常的寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們可以適當求變、創(chuàng)新，豐富自己的寫作經(jīng)驗，爭取在考場上寫出好文章來。

（作者單位：天津市扶輪中學(xué)）