利用短視頻平臺(tái)提高高校思政教育有效性策略研究

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以抖音等為代表的短視頻平臺(tái)飛速崛起，“刷視頻”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常娛樂(lè)的首選。因此，高校思想政治教育應(yīng)主動(dòng)迎合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)短視頻浪潮進(jìn)行客觀分析，積極開(kāi)展教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文在分析高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀及短視頻平臺(tái)作用機(jī)理的基礎(chǔ)上，對(duì)如何利用短視頻平臺(tái)提高高校思政教育有效性進(jìn)行了相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：短視頻平臺(tái)；高校思政教育；有效性策略

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)育人是高校思政教育的渠道之一，也是實(shí)施“三全育人”戰(zhàn)略的一項(xiàng)必然要求。而短視頻作為青年大學(xué)生的重要精神生活組成，其在思政教育中的應(yīng)用，可以為網(wǎng)絡(luò)育人提供重要的傳導(dǎo)途徑。因此，高校思政教師要充分利用好短視頻平臺(tái)這一大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社交媒介，進(jìn)一步加強(qiáng)在學(xué)生群體中的意識(shí)形態(tài)宣傳，牢牢掌握輿論的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建起友好互動(dòng)的高校網(wǎng)絡(luò)育人格局。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)看，高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育主要是在課下進(jìn)行的，通過(guò)青年大學(xué)習(xí)、校內(nèi)網(wǎng)、學(xué)院公眾號(hào)等媒介，向?qū)W生發(fā)布校園思政活動(dòng)信息、國(guó)家最新思政理念等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生前往校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，不同高校專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)思政教育課程也都有所不同。在課堂上，教師除了利用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、白板等進(jìn)行思政實(shí)踐案例和課程知識(shí)體系演示之外，還借助網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程、數(shù)字圖書(shū)館等進(jìn)行時(shí)政新聞、價(jià)值觀念、思政知識(shí)等方面的傳達(dá)和教育。學(xué)生可以使用電腦、平板、智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)隨地通過(guò)這些設(shè)備向老師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題并進(jìn)行交流，從而對(duì)思政教學(xué)起到較好的輔助作用。不過(guò)，教師實(shí)際通過(guò)微課、慕課等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課時(shí)占比卻相對(duì)較少，僅占線(xiàn)上交互教育的一成左右。

此外，由于部分學(xué)生距離學(xué)校電子閱覽室和圖書(shū)館較遠(yuǎn)，大多數(shù)時(shí)間只能在宿舍通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行線(xiàn)上的思政學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是在教育模式上，還是在教育內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)思政都需要進(jìn)行完善與改進(jìn)[1]。

二、短視頻平臺(tái)吸引大學(xué)生群體的作用機(jī)理

（一）短視頻平臺(tái)提供服務(wù)的類(lèi)別和特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，短視頻平臺(tái)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?，這些平臺(tái)提供多樣化的服務(wù)類(lèi)別，滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。

1.“直播+短視頻”的平臺(tái)類(lèi)型?！爸辈?短視頻”平臺(tái)結(jié)合了實(shí)時(shí)互動(dòng)的直播功能和易于消費(fèi)的短視頻內(nèi)容，為用戶(hù)提供了豐富的娛樂(lè)體驗(yàn)。這類(lèi)平臺(tái)如抖音、快手等，它們?cè)试S用戶(hù)即時(shí)分享生活點(diǎn)滴，進(jìn)行才藝展示，同時(shí)也能觀看他人的直播和短視頻。這種模式增強(qiáng)了用戶(hù)之間的互動(dòng)性，使得內(nèi)容更加生動(dòng)和真實(shí)。

2.聚合類(lèi)平臺(tái)。如Bilibili、西瓜視頻等聚合類(lèi)平臺(tái)，它們匯集了來(lái)自不同創(chuàng)作者的內(nèi)容，包括動(dòng)畫(huà)、游戲、教育、生活等多個(gè)領(lǐng)域。這類(lèi)平臺(tái)通常擁有強(qiáng)大的內(nèi)容推薦算法，能夠根據(jù)用戶(hù)的興趣和行為習(xí)慣推送相關(guān)視頻，提供個(gè)性化的觀看體驗(yàn)。聚合類(lèi)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容的多樣性和深度，能夠滿(mǎn)足不同用戶(hù)群體的需求。

3.傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站。如愛(ài)奇藝、騰訊視頻等，它們主要提供長(zhǎng)視頻內(nèi)容，包括電影、電視劇、綜藝節(jié)目等。這些網(wǎng)站通常擁有豐富的版權(quán)內(nèi)容和高質(zhì)量的制作，為用戶(hù)提供沉浸式的觀影體驗(yàn)。傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性，適合追求高品質(zhì)視聽(tīng)享受的用戶(hù)。

4.文字社區(qū)。如知乎、豆瓣等，它們以文字為主要交流方式，用戶(hù)可以發(fā)表文章、評(píng)論、參與討論。這類(lèi)社區(qū)通常圍繞特定主題或興趣建立，用戶(hù)可以在這里獲取知識(shí)、分享見(jiàn)解、交流思想。文字社區(qū)的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容的深度和廣度，適合喜歡深入探討和交流的用戶(hù)。

若是從內(nèi)容運(yùn)營(yíng)模式來(lái)看，這些短視頻平臺(tái)又可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是平臺(tái)的用戶(hù)正常拍攝、剪輯并上傳內(nèi)容（UGC），在支持專(zhuān)業(yè)用戶(hù)自主生成內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)普通用戶(hù)自發(fā)生成短視頻，以此來(lái)保障平臺(tái)流量；另一類(lèi)則是重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)制作與上傳的內(nèi)容（PGC），并搭配一定的UGC內(nèi)容，主打以?xún)?yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引用戶(hù)，保證平臺(tái)的日常流量[2]。

（二）短視頻吸引大學(xué)生的作用機(jī)理

1.短視頻平臺(tái)實(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容信息覆蓋廣且創(chuàng)作門(mén)檻較低。為維持較高的點(diǎn)擊量和投稿量，短視頻平臺(tái)在不斷簡(jiǎn)化視頻操作步驟，甚至一鍵生成短視頻，降低創(chuàng)作的準(zhǔn)入門(mén)檻。同時(shí)，這些平臺(tái)始終在宣傳記錄并分享個(gè)人生活的理念。現(xiàn)如今，各平臺(tái)的視頻內(nèi)容已基本覆蓋了人們生活的方方面面，能夠較為及時(shí)地反映社會(huì)上出現(xiàn)的新聞信息，并引發(fā)熱烈討論。

2.短視頻平臺(tái)具有顯著的社交屬性。一方面，平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶(hù)實(shí)名注冊(cè)所提供的社交賬號(hào)、手機(jī)號(hào)等信息智能推送好友的作品，并借助大數(shù)據(jù)分析為用戶(hù)推薦“可能認(rèn)識(shí)的人”，幫助其拓展網(wǎng)絡(luò)社交圈子；另一方面，好友之間進(jìn)行各種互動(dòng)行為，如留言交流、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)等互動(dòng)行為，增強(qiáng)短視頻所具有的社會(huì)屬性，拉近觀眾與創(chuàng)作者之間的距離。

3.短視頻具有較強(qiáng)的成癮性，主要原因是其對(duì)于用戶(hù)碎片化時(shí)間的利用率更高，用戶(hù)能在短時(shí)間內(nèi)觀看視頻內(nèi)容，集中精神興奮點(diǎn)。同時(shí)，短視頻平臺(tái)提供的偏好推送、滑動(dòng)切換等便利化的體驗(yàn)方式，使用戶(hù)能夠相對(duì)快速地篩選出感興趣的內(nèi)容，在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)觀看獲得更多的認(rèn)同感和愉悅感，進(jìn)而吸引用戶(hù)不斷刷新、翻閱，延長(zhǎng)在平臺(tái)上的瀏覽時(shí)間[3]。

三、短視頻平臺(tái)給高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）為思政教育提供重要陣地

首先，短視頻平臺(tái)以其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大地豐富了思政教育的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的思政教育往往依賴(lài)于課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)，而短視頻平臺(tái)則可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖文等多種形式，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的內(nèi)容，使得思政教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，短視頻平臺(tái)具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)，有助于擴(kuò)大思政教育的影響力。通過(guò)短視頻平臺(tái)，高校可以迅速傳播思政教育的最新理念和成果，讓更多的學(xué)生和社會(huì)公眾了解和接受。同時(shí)，短視頻平臺(tái)還可以打破時(shí)間和空間的限制，使得思政教育資源得以共享，促進(jìn)了思政教育的普及和深化。

再次，短視頻平臺(tái)為高校思政教育提供了互動(dòng)和反饋的渠道。學(xué)生可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到思政教育內(nèi)容的討論中，形成良好的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，高校也可以通過(guò)短視頻平臺(tái)的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化思政教育的內(nèi)容和方法。

最后，短視頻平臺(tái)還可作為高校思政教育創(chuàng)新的試驗(yàn)田。高校可以利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行思政教育模式的探索和創(chuàng)新，如開(kāi)展線(xiàn)上思政課程、舉辦思政主題短視頻大賽等，不斷豐富思政教育的內(nèi)涵和形式，提高思政教育的實(shí)效性。

（二）為思政教育提供新的突破點(diǎn)

社交化與敘事性是短視頻得以流行的關(guān)鍵所在。思政教育本質(zhì)上是面向“人”的工作，人作為社會(huì)性動(dòng)物自有敘事性，而社交正是人們敘事的價(jià)值旨?xì)w與終極目的。將短視頻所具有的社交化趨勢(shì)與敘事性特點(diǎn)融入具體的思政教育實(shí)踐中，通過(guò)“講故事”的方式對(duì)社會(huì)核心事件予以生活化、個(gè)性化的呈現(xiàn)，可以讓大學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容產(chǎn)生天然的歸屬與敘事熟悉感，進(jìn)而有效促進(jìn)課下教育效果的提高。

（三）為思政教育提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)

思政教育從來(lái)都不是閉鎖式的工作，高校思政教育發(fā)展與完善的必然途徑在于保持開(kāi)放的態(tài)度，積極吸收各種時(shí)代特質(zhì)，認(rèn)識(shí)新事物、適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問(wèn)題。而短視頻及其平臺(tái)兼顧教育渠道與教育手段的雙重屬性，其應(yīng)用能夠大幅提升思政教育內(nèi)容與形式的豐富性，在改變其原本以語(yǔ)言、圖片及文字為主的話(huà)語(yǔ)體系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育表達(dá)方式的進(jìn)階與升維，進(jìn)而有效促進(jìn)思政教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。通過(guò)融合短視頻網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，可以完成活潑與嚴(yán)肅的真正統(tǒng)一，為思政教育賦予新的含義，并創(chuàng)造新的價(jià)值。

四、如何利用短視頻平臺(tái)提升思政教育的有效性

（一）堅(jiān)持以生為本，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

在“去中心化”的信息傳播背景下，受眾只會(huì)主動(dòng)地根據(jù)自身的情感及心理預(yù)設(shè)篩選視頻。過(guò)去的思政類(lèi)教育短片之所以吸引力不強(qiáng)，是因?yàn)槲茨茏龅健耙陨鸀楸尽保y以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在思政教育與短視頻平臺(tái)的融合過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持“以生為本”的服務(wù)原則，只有這樣才能切實(shí)提高短視頻在思政教育中的傳播效果[4]。

首先，要積極進(jìn)行話(huà)語(yǔ)方式轉(zhuǎn)變，提高思政類(lèi)教育短片的親和力。高校思政教師要善于進(jìn)行教育借力，讓主流價(jià)值觀滲透并融入各類(lèi)短視頻平臺(tái)。此外，還要積極從短視頻的傳播特點(diǎn)入手，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)傳播主流聲音的短視頻平臺(tái)，把原本以宏大敘事為主的工作、制度及政治話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的“微觀細(xì)描”話(huà)語(yǔ)，充分發(fā)揮短視頻所具備的育人實(shí)效。例如，在抖音、微博等平臺(tái)上建立“共青團(tuán)中央”賬號(hào)，并積極與觀眾展開(kāi)互動(dòng)，打造平易近人的“團(tuán)團(tuán)”形象，用親切、活潑的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格拉近與觀眾之間的距離，由此形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的柔性傳播，使思政教育更好地貼合青年大學(xué)生的信息接收需求。

其次，還要盡力提升互動(dòng)形式的多樣性，保證思政類(lèi)教育短片具有較強(qiáng)吸引力。相比于傳統(tǒng)媒體，短視頻平臺(tái)作為新媒體載體具有明顯的即時(shí)性、便捷性與交互性特征，高校思政教師可以利用短視頻平臺(tái)具備的點(diǎn)贊、留言、私信、＃發(fā)起話(huà)題、＠、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等功能，與大學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。除了常規(guī)的教育視頻外，也可以嘗試制作互動(dòng)類(lèi)的短視頻。這種短視頻形式最早出現(xiàn)于B站，是一種人機(jī)互動(dòng)類(lèi)短視頻，它不同于一般短視頻的情節(jié)單一，會(huì)因?yàn)橛^眾選擇的不同而呈現(xiàn)出多樣化的解決方案和劇情走向，能給用戶(hù)帶來(lái)更好的參與體驗(yàn)。高校思政教師可以根據(jù)學(xué)生所做出的不同選項(xiàng)精準(zhǔn)研判其思想實(shí)際，通過(guò)豐富多樣的平臺(tái)互動(dòng)形式，切實(shí)促進(jìn)思政教育質(zhì)量地提升。

（二）堅(jiān)守底線(xiàn)，樹(shù)立“把關(guān)意識(shí)”

在抖音、B站、快手等短視頻平臺(tái)崛起并不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)生與新媒體的接觸幾乎是全天候的，信息的獲取渠道也愈發(fā)多元，思政教師的教育主導(dǎo)者地位也因此出現(xiàn)改變，學(xué)生在聆聽(tīng)教師的思政教育內(nèi)容的同時(shí)，還會(huì)在課下留意其他媒介所傳播的信息。因此，高校思政宣傳部門(mén)及相關(guān)教師應(yīng)積極做好在短視頻方面的教育“把關(guān)”工作，以確保短視頻能夠始終在高校思政教育中發(fā)揮正向作用[5]。

一方面，高校思政教師要做好對(duì)短視頻內(nèi)容的把關(guān)，在運(yùn)營(yíng)短視頻平臺(tái)的過(guò)程中順勢(shì)而為，緊緊把握住時(shí)代的脈搏，將目光對(duì)準(zhǔn)社會(huì)民生和政治大局，根據(jù)新時(shí)期思政教育的現(xiàn)實(shí)需求，適時(shí)設(shè)立相關(guān)專(zhuān)題或欄目，向?qū)W生傳播高質(zhì)量的思政類(lèi)教育短片，通過(guò)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、歷史的、辯證的目光分析我國(guó)現(xiàn)階段的意識(shí)形態(tài)形勢(shì)，以此來(lái)幫助他們提高對(duì)外界環(huán)境的抗壓能力，對(duì)自身形成正確的思想政治定位。

另一方面，主流媒體短視頻平臺(tái)也需要建立及時(shí)的思政教育反饋機(jī)制，針對(duì)學(xué)生在觀看短視頻后出現(xiàn)疑問(wèn)，要及時(shí)為其提供針對(duì)性地解答，并利用社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與思考。只有在最短的時(shí)間內(nèi)了解大學(xué)生的建議與意見(jiàn)，才能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地優(yōu)化與改進(jìn)，從而將短視頻平臺(tái)的思政教育作用充分發(fā)揮出來(lái)。

同時(shí)，通過(guò)建立積極的彈幕及留言舉報(bào)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督，提高短視頻平臺(tái)在價(jià)值理念方面的正向輸出，為視頻播放及思政教育營(yíng)造健康的討論氛圍。

（三）優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)，樹(shù)立“精品意識(shí)”

究其根本，“短視頻+”只能作為思政教育在技術(shù)方面的輔助。如果短視頻缺乏足夠的“精品內(nèi)容”作為支撐，那么提高思政教育的有效性也不過(guò)一句空談，反而會(huì)因?yàn)樗⑵炼M(jìn)一步加重青年大學(xué)生對(duì)思政的“審美疲勞”。相關(guān)調(diào)查顯示，缺乏美感、呈現(xiàn)效果差是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)校短視頻賬號(hào)關(guān)注興趣不高的主要原因，他們對(duì)思想類(lèi)教育短片更多的是期待具有體驗(yàn)感與原創(chuàng)性。短視頻雖然在信息傳播過(guò)程中具有一定的特殊優(yōu)勢(shì)，但在新時(shí)代媒介技術(shù)變革下，卻也會(huì)因?yàn)椤皬?fù)制”功能而面臨視頻同質(zhì)化、信息量過(guò)載的技術(shù)阻礙。

現(xiàn)階段，已有九成以上的大學(xué)生察覺(jué)到了短視頻在內(nèi)容上存在的同質(zhì)化問(wèn)題，所謂的羊群跟風(fēng)只能算作現(xiàn)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的曇花一現(xiàn)。因此，教師在通過(guò)短視頻平臺(tái)進(jìn)行思政教育的時(shí)候要注意避免“拿來(lái)主義”，盡可能確?！八颊?短視頻”在內(nèi)容方面的原創(chuàng)性；同時(shí)還要堅(jiān)持“惟實(shí)勵(lì)新”的創(chuàng)作原則，盡可能提升思政教育內(nèi)容在短視頻上的呈現(xiàn)形式的豐富性。由此，教師在制作思政類(lèi)教育短片的時(shí)候可以試著多加入一些其他元素，以此來(lái)豐富其內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如“思政+短視頻+動(dòng)漫”“思政+短視頻+AR實(shí)景”“思政+短視頻+音樂(lè)”等，借助多元素融合來(lái)提高思政類(lèi)教育短片的影響力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，短視頻及其平臺(tái)是新時(shí)代高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及發(fā)展的重要途徑和手段。通過(guò)短視頻的形式，可以把嚴(yán)肅的主流價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為充滿(mǎn)溫度與活力的生活故事。這些故事通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的立體式多感官浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、德行塑造、性格養(yǎng)成，從而有效提升高校思政教育的深度與力度。因此，廣大思政教師必須加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)研究與創(chuàng)新，積極探索短視頻平臺(tái)在德育方面的應(yīng)用。

作者單位：張夢(mèng)露 河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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