數(shù)字化新業(yè)態(tài)下工程造價(jià)核心課程群的構(gòu)建思路

摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，國(guó)家正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段。這不僅對(duì)人力資源的需求產(chǎn)生了變化，還對(duì)技術(shù)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。在數(shù)字化新業(yè)態(tài)的背景下，培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、知預(yù)算、曉經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀工程造價(jià)人才是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心目標(biāo)。基于此，怎樣構(gòu)建工程造價(jià)核心課程群是該專(zhuān)業(yè)的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；新業(yè)態(tài)；工程造價(jià)；核心課程群；崗課賽證

一、引言

數(shù)字化新業(yè)態(tài)的興起使工程造價(jià)人才的需求發(fā)生了變化。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，許多行業(yè)正在經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并催生了一批新的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，如在線教育、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)服務(wù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。工程造價(jià)人才對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)有著重要影響，因此，為了適應(yīng)這一變化，構(gòu)建適應(yīng)新業(yè)態(tài)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式變得異常重要。

二、數(shù)字化新業(yè)態(tài)下土建企業(yè)崗位群的需求及行業(yè)職業(yè)證書(shū)要求

（一）土建企業(yè)崗位群的需求

工程管理：土建企業(yè)需要項(xiàng)目經(jīng)理、工程師和監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行工程進(jìn)度控制、質(zhì)量管理、施工組織等工作[1]。

施工技術(shù)：土建企業(yè)需要具備各類(lèi)施工工人，如砌筑工、鋼筋工、模板工、泥水工等，他們負(fù)責(zé)具體的施工操作和任務(wù)。

質(zhì)量檢測(cè)：土建企業(yè)需要質(zhì)量檢測(cè)員或質(zhì)量控制人員，負(fù)責(zé)對(duì)施工過(guò)程和成果進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)和檢測(cè)。

設(shè)計(jì)與規(guī)劃：土建企業(yè)需要設(shè)計(jì)師和規(guī)劃師，負(fù)責(zé)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確保工程符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范。

（二）行業(yè)職業(yè)證書(shū)要求

土建企業(yè)崗位可能需要相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)認(rèn)證，如工程造價(jià)類(lèi)，主要包括注冊(cè)造價(jià)工程師（中級(jí)、高級(jí)）、注冊(cè)造價(jià)師等。工程管理類(lèi)主要包括注冊(cè)項(xiàng)目經(jīng)理、注冊(cè)監(jiān)理工程師等[2]。施工技術(shù)類(lèi)主要包括特種作業(yè)操作證書(shū)，如高空作業(yè)證、起重機(jī)械操作證等。質(zhì)量檢測(cè)類(lèi)主要包括質(zhì)量檢測(cè)員證書(shū)。

此外，工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能中級(jí)證書(shū)考核中不僅包括基礎(chǔ)軟件中的辦公軟件、CAD制圖軟件，還包括專(zhuān)業(yè)軟件中的算量和套價(jià)軟件，其中算量軟件有鋼筋算量、土建算量和安裝算量三個(gè)方面[3]。

三、數(shù)字化新業(yè)態(tài)下工程造價(jià)核心課程群的構(gòu)建路徑

（一）崗課賽證

崗課賽證指結(jié)合專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位設(shè)置課程?！皪彙笔枪ぷ鲘徫?，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)方向；“課”是課程體系，指教育或培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃；“賽”是職業(yè)技能大賽，通常涉及參賽者之間的競(jìng)爭(zhēng)，用于評(píng)估他們?cè)谔囟I(lǐng)域或技能方面的表現(xiàn)；“證”是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，是由有權(quán)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的文件，用于證明個(gè)人在特定領(lǐng)域具備一定的知識(shí)、技能或資格[4]。在崗課賽證模式中，課程體系是十分重要的，它是核心和載體，包括專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置。同時(shí)，將職業(yè)資格證書(shū)考試課程與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相銜接，做到了課程與考證的有機(jī)結(jié)合。賽事和考證激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)課程與考證相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅能夠獲得與崗位要求相匹配的知識(shí)和技能，還能夠提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力[5]。

崗課賽證是國(guó)家為強(qiáng)化職業(yè)教育、突出職業(yè)教育特色而提出的一種新型教育方式。隨著崗課賽證的實(shí)施，不僅可以解決職業(yè)教育育人難的問(wèn)題，還能讓職校生在校期間便掌握“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”等問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，還能讓職業(yè)教育充滿活力[6]。

特別是在土建類(lèi)行業(yè)，近年來(lái)對(duì)造價(jià)員、制圖員、建模員以及施工員等四類(lèi)崗位人員的作業(yè)要求提高，且對(duì)測(cè)量員和試驗(yàn)員產(chǎn)生較大需求。因此，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的崗課賽證教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)以上6個(gè)崗位人才的培養(yǎng)，可以組織相關(guān)技能大賽，通過(guò)比賽評(píng)選出能力突出的學(xué)生，并發(fā)放職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[7]。

（二）工程造價(jià)核心課程群的構(gòu)建路徑

對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)而言，課程群的建設(shè)核心在于課程間教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與融合。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程包括工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)基礎(chǔ)、工程造價(jià)管理、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程成本核算、工程法律法規(guī)、工程估價(jià)方法以及成本管理信息系統(tǒng)等[8]。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目成本估算、預(yù)算控制、合同管理、成本核算等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，并為他們提供工程造價(jià)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用技能，以勝任工程項(xiàng)目的成本管理和控制職責(zé)。為做好工程造價(jià)核心課程群構(gòu)建，應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，確立問(wèn)題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)以致用的能力極差。但在數(shù)字化新業(yè)態(tài)背景下，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的要求更高，因此在實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)行業(yè)需求創(chuàng)新教學(xué)理念。因此，在構(gòu)建工程造價(jià)核心課程群的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法則是一種比較好的方法。

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心，以土建項(xiàng)目為依托，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)中[9]。例如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)工程造價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，采用因崗設(shè)課和崗課銜接的新型教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備將真實(shí)建筑工程造價(jià)問(wèn)題引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式解決問(wèn)題。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)形式。同時(shí)，在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融合平法識(shí)圖的知識(shí)，構(gòu)建課程群，讓學(xué)生了解與掌握兩部分知識(shí)之間的關(guān)系，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前工程造價(jià)行業(yè)對(duì)造價(jià)員、制圖員、建模員以及施工員等多種職位的要求較多，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該以培養(yǎng)這些人才為主要目標(biāo)，同時(shí)兼顧培養(yǎng)測(cè)量員和試驗(yàn)員等其他職位的需求，以更好地滿足行業(yè)需求，增加學(xué)生就業(yè)率。另外，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引入崗課賽證，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加崗位課程競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容可以以土建類(lèi)企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)狀況為依據(jù)，以行業(yè)最新的職業(yè)技能考試評(píng)定體系為標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)賽過(guò)程中，不僅要涉及崗位技能，還要考察學(xué)生的職場(chǎng)素質(zhì)能力。只有這樣，才能為土建企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

第二，引入全過(guò)程模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)更多土建類(lèi)復(fù)合型人才，在構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程群的過(guò)程中，可以引入全過(guò)程模擬教學(xué)，以全過(guò)程招投標(biāo)為主線，將各個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容串聯(lián)在一起。通過(guò)結(jié)合真實(shí)的土建項(xiàng)目和存在的施工圖紙，將土建企業(yè)的招投標(biāo)等一系列工作納入教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演不同崗位的工作人員，從而讓學(xué)生在模擬教學(xué)中接近真實(shí)工作環(huán)境，提升實(shí)踐能力。為保證教育教學(xué)的真實(shí)有效性，學(xué)校可邀請(qǐng)合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員利用業(yè)余時(shí)間到校擔(dān)任評(píng)審工作，為學(xué)生的崗課融合提供支持。評(píng)審過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)人員需從實(shí)踐角度指出學(xué)生在模擬競(jìng)賽中優(yōu)秀之處與不足，并給出科學(xué)合理的意見(jiàn)。教師也要從專(zhuān)業(yè)評(píng)審團(tuán)的評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，以提升教學(xué)能力。

第三，注重循序漸進(jìn)，按年級(jí)實(shí)施深度教學(xué)。對(duì)于職業(yè)院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)只有三個(gè)年級(jí)，因此在構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程群的過(guò)程中，需要注重循序漸進(jìn)，根據(jù)年級(jí)逐漸加深教學(xué)的難度。在大一的工程造價(jià)教學(xué)中，應(yīng)以基礎(chǔ)實(shí)踐為主，將建筑構(gòu)造識(shí)圖與施工技術(shù)課等課程構(gòu)建為一體，形成課程群。通過(guò)這些課程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何看建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，并培養(yǎng)他們能夠結(jié)合施工圖紙與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，給出最佳施工方案和施工流程的能力。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也有一定差異。教師可以通過(guò)比較學(xué)生給出的結(jié)果，給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)督促他們改進(jìn)不足之處，提高學(xué)習(xí)效果和能力。

在大二的工程造價(jià)教學(xué)中，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主，這有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。具體可以將建筑工程計(jì)量與建筑工程項(xiàng)目管理等學(xué)科構(gòu)建課程群，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能。在建筑工程計(jì)量課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化軟件制作工程清單、制定招投標(biāo)計(jì)劃書(shū)等。在大二下學(xué)年的教學(xué)中，通過(guò)給出的施工圖紙和勘察資料等，引導(dǎo)學(xué)生繪制合理的施工組織設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的合同管理能力，并強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中提升個(gè)人能力的意識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)每年至少組織一次校內(nèi)技能大賽，并鼓勵(lì)取得好成績(jī)的學(xué)生積極參加國(guó)賽，爭(zhēng)取在校學(xué)習(xí)期間考取更多對(duì)行業(yè)發(fā)展有意義的證書(shū)。這將幫助學(xué)生為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

在大三的工程造價(jià)教學(xué)中，應(yīng)以集中時(shí)間為主，即將大一、大二所學(xué)的所有核心課程串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建核心課程群。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理能力，可以引入真實(shí)的土建項(xiàng)目，并采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的方法。同時(shí)，可以借助全過(guò)程模擬教學(xué)，設(shè)計(jì)工程造價(jià)崗課賽證活動(dòng)。在選擇施工圖紙的過(guò)程中，應(yīng)該使用最新的圖紙，并確保其可靠性。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位積極參與，并將所學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用于崗課賽中。每個(gè)小組應(yīng)由5-6名能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成，并指派一名指導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)該小組，一個(gè)指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)多個(gè)小組。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找各種問(wèn)題的答案，并教導(dǎo)他們嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，提升解決問(wèn)題的能力。例如，在指導(dǎo)投標(biāo)小組的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行詢(xún)價(jià)，因?yàn)樵?xún)價(jià)是投標(biāo)成功的基礎(chǔ)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何全面掌握定價(jià)方法，包括材料、設(shè)備和勞務(wù)價(jià)格的考慮，這對(duì)于最終的投標(biāo)結(jié)果至關(guān)重要[10]。最后，在提升學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的概率方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。這不僅可以提升建筑項(xiàng)目的審美性，還可以增加職業(yè)成就感。

在學(xué)生進(jìn)入大三以后，實(shí)習(xí)成為他們非常重要的一部分。為了在實(shí)習(xí)單位中取得好的成績(jī)，學(xué)生需要獲取各種行業(yè)證書(shū)來(lái)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以利用學(xué)生在校期間定期組織工程造價(jià)證書(shū)考試活動(dòng)，并推薦學(xué)生參與崗課賽證的考試。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校期間努力考取土建類(lèi)行業(yè)所需的各種證書(shū)，盡可能多地獲取這些證書(shū)。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷提升自己，考取土建行業(yè)所需的中高等級(jí)證書(shū)。這么做不僅可以為學(xué)生未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力考取證書(shū)的方向和意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)造成了重大的影響，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是土建行業(yè)，受到了這種趨勢(shì)的明顯影響。因此，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中引入崗課賽證，并結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建核心課程群，以整合重難點(diǎn)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，并推動(dòng)社會(huì)與土建行業(yè)的

發(fā)展。

作者單位：呂玉蓮 百色職業(yè)學(xué)院附屬中等職業(yè)學(xué)校

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