“思政課的本質(zhì)就是講道理”的科學(xué)內(nèi)涵、時代要義和實踐路徑研究

摘"要：關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述研究，不僅首次界定了思政課的本質(zhì)內(nèi)涵，而且奠定了思政課時效性的新依據(jù)。首先，厘清深、透、活的科學(xué)內(nèi)涵，是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，也為思政課的發(fā)展指明了方向。其次，準(zhǔn)確把握其時代要義，有助于增強思政課的時代性和實效性，打開了思政課教學(xué)研究的新空間。最后，明確了講深、講透、講活的實踐途徑，滿足了新時代思政課守正創(chuàng)新的需要。

關(guān)鍵詞：思政課；本質(zhì)；馬克思主義；立德樹人；改革

中圖分類號：G4""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.077

關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”這一重要論述，是習(xí)近平總書記在高校思想政治工作中，對思政課性質(zhì)的深刻闡述，強調(diào)了思政課的使命和價值，對于推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要指導(dǎo)意義。

1"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時指出，“思政課的本質(zhì)就是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”首次提出了思政課的本質(zhì)問題，也打開了思政課教學(xué)研究的新空間。其中把道理講深、講透、講活是關(guān)鍵。厘清“深”“透”“活”的科學(xué)內(nèi)涵是講深、講透、講活的前提基礎(chǔ)。

1.1"把道理講深是思政課教學(xué)的基本要求

把道理講深就是用學(xué)術(shù)學(xué)理來講政治，通過政治引導(dǎo)和學(xué)理分析相結(jié)合的方式，講好馬克思主義理論和中國特色社會主義的道理，做到以理服人，實現(xiàn)政治引導(dǎo)的目的。

思政課是“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的，這一論斷指明了思政課教學(xué)的基本要求，也就是把道理講深，層層遞進(jìn)地深入講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好。從而幫助學(xué)生深入理解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國特色社會主義的優(yōu)越性，為他們的成長發(fā)展提供具有深遠(yuǎn)意義的思想引領(lǐng)。

“如果沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，完成民族獨立和解放的任務(wù)就可能拖得更久、付出的代價更大，我們的國家更不可能取得今天這樣的發(fā)展成就、更不可能具有今天這樣的國際地位?！蓖ㄟ^向青少年講清楚其中的道理，可以幫助他們深入理解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和中國特色社會主義的優(yōu)越性，增強他們的民族自豪感和對中國特色社會主義的信心，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

1.2"把道理講透是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)

所謂講透，就是要把道理講清楚、講全面，讓學(xué)生能夠明白道理的深刻含義，從而體現(xiàn)理論的徹底性。

首先，要深入理解道理。把道理講透意味著要對思政課涉及的理論知識進(jìn)行深入的解析和理解。教師需要通過深入研究和思考，掌握并準(zhǔn)確傳達(dá)相關(guān)理論的核心概念、原理和內(nèi)涵。只有深入理解道理，才能在教學(xué)中把道理講透徹理解，讓學(xué)生從基礎(chǔ)概念到深層原理都能夠領(lǐng)會和理解。

其次，要滲透思政課教學(xué)全過程。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用，到課堂講授和學(xué)生互動，都應(yīng)該圍繞著把道理講透這一目標(biāo)展開。教師還需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，用通俗易懂的語言和案例，對抽象的理論知識進(jìn)行生動形象的闡述，確保學(xué)生能夠聽得懂、懂得想，并產(chǎn)生共鳴。

最后，要努力實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。過去很長一段時間高校思政課的教學(xué)強調(diào)單一的理論灌輸，片面認(rèn)為學(xué)生的理論知識儲備是第一位的，而對學(xué)生未來的實際應(yīng)用認(rèn)識不足，導(dǎo)致思政課教學(xué)出現(xiàn)理論與實際相互脫節(jié)的問題。新時期的思政課不能枯燥地講理論，要高度重視思政課的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考并聯(lián)系實際，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中能夠明白其在實際生活中的意義和作用。

1.3"把道理講活是思政課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

講活，就是要講得鮮活、有血有肉、有靈有魂。思政課就是要把馬克思主義理論化為思想武裝，化為信仰信念、價值追求，化為行動實踐。思政課教學(xué)的核心在于通過深入淺出的方式，生動地向?qū)W生講解相關(guān)的理論、原則、理念和價值觀念，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會其中的道理。講活的不僅是內(nèi)容，還有方式方法。要把思政課的道理結(jié)合現(xiàn)實育人資源和典型案例，通過引用實際的社會問題和現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好地理解道理的實際意義。

此外，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點和思維方式，在教學(xué)中因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，了解馬克思主義的產(chǎn)生和理論價值。還應(yīng)積極探索各種各樣的教學(xué)方式方法，進(jìn)行多媒體教學(xué)創(chuàng)新，寓教于樂，營造一種良好的講道理氛圍，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生實踐能力，在親身參與實踐活動中錘煉人格品質(zhì)，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

講深、講透、講活三者緊密結(jié)合，缺一不可。講深是前提，是為講活、講深奠定基礎(chǔ)，講透是中間環(huán)節(jié)，是講深的延續(xù)發(fā)展，同時也為講活作了必要準(zhǔn)備；講活則是講透、講深基礎(chǔ)上的講活，從而實現(xiàn)思政課的質(zhì)的飛躍。

2"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的時代要義

2.1"有助于增強思政課的時代性和實效性

首先，有利于增強思政課的時代性。當(dāng)代社會發(fā)展變化迅速，學(xué)生面臨著各種新問題和挑戰(zhàn)。思政課教學(xué)深入講解重要理論，結(jié)合時事熱點，剖析當(dāng)今社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和把握時代脈搏，增強對時代發(fā)展的認(rèn)知和理解，使思政課與時代同頻共振，更有針對性和吸引力。

其次，有利于增強思政課的實效性。思政課的實效性在于能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的道理應(yīng)用到實際生活中。通過講道理，將理論知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)他們主動思考并將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動，使他們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

再次，有利于增強學(xué)生的思辨能力。在當(dāng)前社會，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的社會問題和價值觀挑戰(zhàn)。思政課必須緊密結(jié)合時代要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力。通過深入、透徹、生動地講解道理，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，提高他們對社會問題的分析和解決能力。

最后，有利于增強思政課的吸引力和感染力。深入講解道理可以引起學(xué)生的興趣和好奇心，能夠增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力。通過深入的講解，使學(xué)生得到更為全面的思想政治和社會學(xué)科知識，增強了解和認(rèn)識社會、國家發(fā)展的能力。

2.2"有助于推動思政課教學(xué)改革

習(xí)近平總書記指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。通過將道理講深、講透、講活，可以使思政課更貼近學(xué)生的實際需求和社會實踐。不僅有助于思政課更好地與社會實際結(jié)合，增強思政課的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中，推動教學(xué)改革朝著更加注重實踐能力培養(yǎng)的方向發(fā)展；還能夠及時關(guān)注和引入時事熱點問題，提高思政課的針對性，有助于推動思政課教學(xué)朝向更加貼近實際、關(guān)注時事的方向發(fā)展。

惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，就要在守正創(chuàng)新中發(fā)展21世紀(jì)的思想政治教育。思政課改革迫在眉睫。教師通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推動思政課教學(xué)從簡單的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏兴季S、問題解決能力和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，促進(jìn)思政課教學(xué)向更加開放、多樣化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

總的來說，將道理講深、講透、講活作為思政課教學(xué)改革的根本立足點，可以推動思政課教學(xué)的創(chuàng)新和改革。通過不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，可以使思政課更好地適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。

3"關(guān)于“思政課的本質(zhì)就是講道理”重要論述的方法論

3.1"發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，把道理講深

思政課教師要運用以知導(dǎo)行、知行并進(jìn)的教學(xué)模式，達(dá)到知而必行的教學(xué)效果。作為講道理的主體，思政課教師必須發(fā)揮在思政課程中的主導(dǎo)作用。

首先，思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)、用心悟。思政課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點，采取個性化的教學(xué)方法和輔導(dǎo)方式。通過與學(xué)生的互動和交流，了解他們的思想和困惑，有針對性地引導(dǎo)他們扣好人生第一粒扣子。還應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生主動思考和獨立分析的能力。通過布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)和提供相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，將道理融入自己的人生實踐中。

其次，思政課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往的單一課堂形式。并且創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動。通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們主動思考和提問，加深對道理的理解。還可以運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自己的思維方式和行為準(zhǔn)則。

最后，思政課教師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)，用心用情地進(jìn)行思政課教學(xué)，講出道理本身的生命力。“在實際教學(xué)過程中，存在著有理說不出，有理說不清，有理說不透等現(xiàn)象。因此，思政課教師必須對所教授的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，只有自己理解透徹，才能將道理講深、講透。還要根據(jù)學(xué)生的需求和特點，設(shè)計教學(xué)方案。通過合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，將道理講活。也可以進(jìn)行互動式教學(xué)，引導(dǎo)他們通過討論加深理解。并及時針對學(xué)生的困惑進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助他們領(lǐng)悟思政課的道理。此外，也可以通過建立導(dǎo)師制幫扶機制，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長中的問題。

3.2"堅持學(xué)生主體地位，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，把道理講透

堅持理論性與實踐性的有機統(tǒng)一，是增強思想政治理論課程教學(xué)實效的重要保障?！扒嗄暌淮欣硐搿⒂斜绢I(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！币獜膶W(xué)生主體的角度出發(fā)，堅持以問題為導(dǎo)向，把學(xué)生想要了解的問題講透徹，聚焦其所思、所想、所盼、所求，并以此為突破口，讓學(xué)生真正地明白其中的道理。要多鼓勵學(xué)生提出關(guān)于社會現(xiàn)象、價值觀念等方面的話題，讓學(xué)生參與話題選擇，使課堂更貼近學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生對道理的深入思考。也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們根據(jù)自身經(jīng)驗和所學(xué)理論對相關(guān)問題展開討論，并通過小組形式分享不同的見解和體會，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時，要努力做到理論與實踐的統(tǒng)一，使其能夠透徹地了解馬克思主義科學(xué)理論?！耙獔猿植恍競鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”但是單純學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論的目的是指導(dǎo)實踐。對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)要建立在對其所處時代的歷史實踐背景的掌握的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要立足于建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐，清楚地知道所學(xué)理論來自于哪里，又要走向哪里，自覺地做到將課堂上學(xué)到的理論知識與社會實踐活動緊密結(jié)合。

最后，思政課教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠?qū)⒌览砣跁炌?。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基深信，“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谒颊n講道理的過程中，要增強學(xué)生身為主體的參與感。使其對思政課感興趣。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索實踐的積極性。正如毛主席所說的“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口嘗一嘗?！睂W(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇感興趣的社會問題進(jìn)行調(diào)研，并要求他們通過報告等形式向全班分享實踐成果和感悟。還要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)道理和實際體驗，撰寫心得體會，促使他們通過文字表達(dá)對道理的理解和認(rèn)識，進(jìn)一步加強對思政課內(nèi)容的深刻體會。還應(yīng)建立學(xué)生個人思政課學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課堂討論、社會實踐、個人感悟等方面的成長歷程，讓學(xué)生在回顧自己成長軌跡的同時，更好地領(lǐng)會思政課所倡導(dǎo)的理念和道理。

3.3"創(chuàng)新教學(xué)手段，深化思政課改革，把道理講活

我們必須依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段?！巴苿铀枷胝喂ぷ鱾鹘y(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。通過利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合圖片、視頻等形式，生動直觀地展現(xiàn)各種社會現(xiàn)象、價值觀念等，讓學(xué)生更加形象地感受到道理的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

講活道理要充分調(diào)動教師的教學(xué)狀態(tài)，活躍講道理的氛圍，還要運用最鮮活的材料、鮮明生動的教學(xué)語言和教學(xué)方式方法，把道理本身的生命力講出來。教師可以利用新型科技手段。結(jié)合在線教育平臺、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用等新型科技手段，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，拓展思政課的傳播渠道和教學(xué)方式；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師不僅可以引入角色扮演、情境模擬等體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生親身參與、體驗、實踐，加深對思政課道理的認(rèn)識和理解；還可以引入競賽模式，組織思政知識競賽、辯論賽等形式，加深學(xué)生對理論的應(yīng)用。在課程設(shè)計上，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和成長需求，設(shè)計個性化、貼近學(xué)生實際的課程內(nèi)容和教學(xué)形式。還應(yīng)將思政課程與其他學(xué)科融合，突破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科交叉和思想的碰撞，提升思政課程的互動性和綜合性。

通過以上創(chuàng)新教學(xué)手段，可以使思政課更具活力和吸引力，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解道理，并將其內(nèi)化為自己的思想觀念，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

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