美術(shù)剪紙教學(xué)中的文化傳承與實踐創(chuàng)新

【摘 要】剪紙又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)。是一種用剪刀或刻刀再紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教材就有百分之三十以上的內(nèi)容與剪紙相關(guān)，由此可見剪紙能夠使學(xué)生了解到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識，使學(xué)生樹立起傳承民族文化的意識，并將其貫穿于以后的學(xué)習(xí)中。教師在開展剪紙教學(xué)活動時要加強對剪紙藝術(shù)的認知，讓學(xué)生感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的美學(xué)價值。同時在剪紙教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的美術(shù)知識與剪紙藝術(shù)進行有效結(jié)合，通過美術(shù)教學(xué)活動提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；剪紙教學(xué)；文化傳承；文化創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—207—03

引言

剪紙是我國傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)之一，它有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一朵絢麗的奇葩。剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，在小學(xué)美術(shù)課堂上開展剪紙教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的剪紙文化，體會到剪紙藝術(shù)獨特的魅力。美術(shù)課堂中開展剪紙教學(xué)活動，對小學(xué)生進行美育教育，對學(xué)生今后的成長發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的文化傳承與創(chuàng)新的意義

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也逐漸的發(fā)生了一些改變，其課程內(nèi)容也在逐漸的豐富，其教學(xué)目標也在不斷地提升，對于小學(xué)生的審美能力、動手能力、創(chuàng)造能力等方面都提出了更高的要求。而美術(shù)剪紙是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其具有非常高的藝術(shù)價值，但是在實際的剪紙教學(xué)中，由于教師對于剪紙文化的認識不夠深刻、不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對于剪紙文化并沒有充分地了解與認識。為此，教師要加強對于小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的文化傳承與實踐創(chuàng)新的意義進行分析，明確小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中文化傳承與實踐創(chuàng)新的重要性，為其后續(xù)教學(xué)活動的開展提供必要保障。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到美術(shù)教學(xué)活動中來。教師可通過開展剪紙教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以多種方式對剪紙進行創(chuàng)作，如折、剪、粘、撕等。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作時，可為學(xué)生提供各種材料、工具等，并對其進行適當指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照自己的意愿進行創(chuàng)作。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)競賽活動，讓他們在競賽過程中感受到成功的喜悅和自豪。

如在開展剪紙創(chuàng)作教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組都要按照教師的要求剪出不同的作品。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生相互合作、相互競爭，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時也能夠增強他們的合作意識。另外，在剪紙教學(xué)中開展小組合作活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。如教師可以對小組內(nèi)不同能力水平的學(xué)生提出不同要求、布置不同任務(wù)。這樣一來，不僅能夠使每個小組都有表現(xiàn)機會和展示平臺，而且能夠有效培養(yǎng)其競爭意識和合作意識。

（二）有利于提高學(xué)生的剪紙水平

在小學(xué)美術(shù)課堂上開展剪紙教學(xué)活動，教師要注重學(xué)生能力培養(yǎng)、美育教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透，鼓勵學(xué)生在日常生活中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營造良好的剪紙氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展剪紙教學(xué)，可以使學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)他們對剪紙的興趣。同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展剪紙教學(xué)還可以幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從而提高他們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。[1]另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展剪紙教學(xué)還可以提高學(xué)生的剪紙水平。在小學(xué)美術(shù)課堂中開展剪紙教學(xué)可以使學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認識。而在實際操作過程中，小學(xué)生由于缺乏繪畫基礎(chǔ)和剪紙基礎(chǔ)知識，在動手制作時常常會出現(xiàn)很多問題。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力，也是中華民族發(fā)展的不竭動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，并將其運用到實際生活中去，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)，不僅能夠有效傳承我國的剪紙文化，還能促進學(xué)生綜合能力的提升。在剪紙教學(xué)過程中，教師可以利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在剪紙教學(xué)中加入多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生通過直觀化、形象化的視覺效果來感知和認識剪紙藝術(shù)。在課堂上組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生獨立完成自己想要完成的作品。通過小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，同時也能激發(fā)學(xué)生進行自主思考與創(chuàng)新的意識。教師可以通過設(shè)置相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。例如在教授《剪出我心中的春天》一課時，教師可以設(shè)置相關(guān)問題：“如果你是一名美術(shù)老師，你會怎么剪？”這種開放式問題可以讓學(xué)生自主思考、積極探索，從而增強其創(chuàng)新意識和能力。在課堂教學(xué)中開展剪紙教學(xué)活動可以使學(xué)生通過親自動手實踐來感受剪紙藝術(shù)所蘊含的豐富內(nèi)涵與美學(xué)價值。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣與熱情，同時也能培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（四）有利于將文化傳承與創(chuàng)新融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作過程中充分了解并感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。剪紙藝術(shù)是一種集平面裝飾和立體造型于一體的傳統(tǒng)民間美術(shù)形式，它在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格和特征，受到廣大民眾的喜愛。剪紙藝術(shù)不僅是一種藝術(shù)品，還承載著豐富的文化內(nèi)涵與民俗文化。在美術(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)，可以有效推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展，美術(shù)教育逐漸成為了當代教育的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。

（五）有利于增強學(xué)生的文化傳承意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過對剪紙的介紹，向?qū)W生詳細講解剪紙的基本知識和技巧，幫助學(xué)生了解剪紙的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解剪紙藝術(shù)。比如，可以讓學(xué)生通過觀看中國剪紙文化的紀錄片，讓學(xué)生了解我國剪紙文化的內(nèi)容和內(nèi)涵。在了解剪紙文化知識的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握剪紙基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出一些具有民族特色、代表當?shù)匚幕瘍?nèi)涵和人文精神的作品。在美術(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)，既能弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時還能讓學(xué)生在實踐中提升審美能力和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的文化傳承與創(chuàng)新的措施

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展剪紙教學(xué)活動，不僅能夠使學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，還能使學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的民族精神和藝術(shù)魅力有一個全面的了解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展剪紙教學(xué)活動，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的特點，了解剪紙藝術(shù)在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的美進行欣賞。同時教師在進行剪紙教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的事物進行觀察，使學(xué)生能夠利用自己所學(xué)到的美術(shù)知識對生活中常見的事物進行簡單概括和總結(jié)，提高學(xué)生對生活中事物特征和細節(jié)特征的認識。

（一）挖掘剪紙教學(xué)內(nèi)容，開展特色剪紙教學(xué)

在進行剪紙教學(xué)時，教師要將教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，在進行剪紙教學(xué)前，教師要先對教材進行研究，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在進行剪紙教學(xué)時，教師可以通過搜集資料、上網(wǎng)查閱等方式了解到不同地區(qū)的剪紙內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行整理和分析，讓學(xué)生能夠感受到剪紙藝術(shù)的魅力。同時教師也可以在教學(xué)中將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗等與剪紙教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)《百變團花》時，教師可以通過搜集團花讓學(xué)生一起探究花色不同的秘密；在學(xué)習(xí)《剪春天》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解民間傳統(tǒng)習(xí)俗。通過這種方式讓學(xué)生充分感受到剪紙藝術(shù)的魅力。

（二）開展趣味剪紙活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要通過趣味剪紙活動使學(xué)生對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。比如教師在教學(xué)《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》時，可以讓學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容剪下來，然后粘貼在白紙上。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將剪紙圖案進行自由組合，使學(xué)生的剪紙作品具有更強的趣味性。比如在教《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》時，可以將課本中的內(nèi)容與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙藝術(shù)表達自己對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美的感悟。比如教師在教授《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》時可以讓學(xué)生剪一朵荷花，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，然后將他們剪好的作品貼在紙上。學(xué)生創(chuàng)作出來的作品可以是荷花、金魚等，教師還可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的剪紙圖案創(chuàng)作一些具有中國特色的剪紙作品。

（三）利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的文化認知水平

在開展剪紙教學(xué)活動時，教師要不斷加強對學(xué)生文化認知水平的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠深刻認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，并能夠在以后的學(xué)習(xí)中將其運用到實際生活中。教師在進行剪紙教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道來了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生能夠積極主動地投入到剪紙教學(xué)活動中來，以此來提高學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認知。[3]

教師在開展剪紙教學(xué)活動時，要充分利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，通過對相關(guān)視頻的播放讓學(xué)生了解到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的精神與文化內(nèi)涵。教師在開展剪紙教學(xué)活動時要引導(dǎo)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神進行深入剖析，并將其運用到實際生活中。

（四）利用傳統(tǒng)剪紙元素，提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知能力

剪紙藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，具有獨特的藝術(shù)魅力，也是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師在進行剪紙教學(xué)時，可以從不同角度將剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解剪紙文化，進而提升學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知能力。[4]例如，學(xué)習(xí)剪紙時可以滲透敦煌文化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察敦煌莫高窟的壁畫，了解莫高窟藝術(shù)的特點，再通過欣賞精美的剪紙作品，感受剪紙藝術(shù)所帶來的獨特魅力，在這樣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知能力。

（五）開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到剪紙學(xué)習(xí)中，使學(xué)生將剪紙藝術(shù)與生活實際相結(jié)合。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中。通過這一過程，學(xué)生不僅能認識到剪紙藝術(shù)的魅力所在，還能增強合作意識。如在教學(xué)色彩剪紙時，教師可以在課前布置學(xué)生以小組為單位，利用課余時間收集各種色彩剪紙的圖片資料，并組織學(xué)生進行分組討論，通過對各種剪紙素材進行歸類整理，制作成精美的剪紙作品，并將作品帶到課堂上進行交流。在整個過程中教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供充分的思考時間和空間，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將自己所學(xué)到的知識運用到實踐中。

（六）加強美術(shù)課程評價，使學(xué)生樹立起傳承民族文化的意識

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的有效手段，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用。教師要重視對美術(shù)課程的評價，將美術(shù)課程評價的內(nèi)容與剪紙藝術(shù)進行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生從剪紙藝術(shù)中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將課堂上學(xué)習(xí)到的剪紙作品、剪紙方法、剪紙技巧等內(nèi)容作為評價學(xué)生作品質(zhì)量的重要依據(jù)。在評價過程中教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面進行綜合評價。[5]例如：在評價過程中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓每個小組對自己所完成的作品進行評價，然后將自己組內(nèi)完成的作品進行展示和評比。這種方式不僅能夠讓學(xué)生了解到其他同學(xué)在剪紙藝術(shù)中所表現(xiàn)出來的長處，還能使學(xué)生從其他同學(xué)身上學(xué)到一些優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)方法和技巧。這種方式可以有效地提高學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認知水平。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和實踐能力的重要手段，因此，小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生剪紙藝術(shù)的重視程度，為學(xué)生提供更多的剪紙學(xué)習(xí)機會，不斷提高學(xué)生的剪紙技巧和技能。此外，教師還要豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美學(xué)價值和藝術(shù)魅力，并在日常生活中將這些知識應(yīng)用到實踐當中。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承過程中，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合當前教育形勢和學(xué)生實際情況對剪紙藝術(shù)進行創(chuàng)新。教師要在剪紙教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的認同感和自豪感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]劉思遙.中國民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2021.

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[4]陳蓉.剪紙藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的策略探究[J].考試周刊，2023（47）.

[5]劉小茜.夢想從這里起飛——小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)如何具有地方特色[J].思維與智慧，2023（20）.

作者簡介：羅曦（1977—），女，漢族，福建寧德人，高級教師，福建省美術(shù)學(xué)科帶頭人，研究方向為少兒美術(shù)。