高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的策略

【摘 要】為了促進高職院校繪畫藝術(shù)教育工作的有序進行，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合能力，需要在素描教學中積極組織學生進行階段性訓練，從而通過階段性訓練去促進高職繪畫藝術(shù)教育工作的創(chuàng)新改革，引導學生學習豐富的素描知識，從而達到提升高職繪畫藝術(shù)教育工作質(zhì)量的效果。所以在本文中分析了高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的重要性及其難點，并且圍繞著學生的基礎(chǔ)能力建構(gòu)、拓展能力訓練以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)等提出了相應(yīng)教育對策，用以助推高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練實現(xiàn)創(chuàng)新改革。

【關(guān)鍵詞】高職；繪畫藝術(shù)教育；素描教學；階段性訓練

【中圖分類號】J214 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—198—03

引言

在高職院校教育工作中，繪畫藝術(shù)教育是其中重要的組成部分，不僅可以培養(yǎng)學生的繪畫技能，又有助于強化學生的審美能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生更加充分的理解與欣賞藝術(shù)，讓學生更加從容的去應(yīng)對生活當中的挑戰(zhàn)與困難。素描教學那個是高職院校繪畫藝術(shù)教育當中的重要組成部分，素描不單是一項基礎(chǔ)技能，同樣也是高職院校培養(yǎng)學生繪畫綜合能力的關(guān)鍵，通過素描教學可以讓學生學習如何運用線條去表現(xiàn)形態(tài)、明暗以及空間等方面元素，在此基礎(chǔ)之上幫助學生掌握繪畫的基本技法以及表現(xiàn)手法，從而提升高職繪畫藝術(shù)教育質(zhì)量。而為了進一步創(chuàng)新高職繪畫藝術(shù)教育、提升素描教學水平，則需要在素描教學當中積極開展階段性訓練，通過階段性訓練去促進高職繪畫藝術(shù)教育有序進行，切實提升素描教學水平以及效果。

一、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的重要性

推動高職繪畫藝術(shù)教育工作階段，針對學生群體進行素描教學是重要的教學內(nèi)容，也是鍛煉學生繪畫基礎(chǔ)能力的核心教育環(huán)節(jié)。而為了保障素描教學質(zhì)量，則需要在素描教學當中積極組織學生開展階段性訓練，從而通過該項舉措去提高學生繪畫技巧、培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)，有效通過不同階段的訓練讓學生逐步掌握素描的基本原理以及繪畫技巧，加強學生對于客觀事物的感知、提高學生的繪畫表達能力，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成高職繪畫藝術(shù)教育任務(wù)。在實際中，素描教學的階段性訓練可以讓學生逐步從基礎(chǔ)性開始練級，讓學生從線條的畫法、陰影的渲染、繪畫的基本原理學習中去形成對素描的基本感知。之后教師又能夠在其中開展更加復雜的繪畫技巧以及表現(xiàn)手法訓練，例如教師可以通過不同的筆觸去引領(lǐng)學生進行繪畫意圖的表現(xiàn)，同時又能讓學生學會在素描當中去表達情感與思想，在此基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及繪畫創(chuàng)作能力。除此之外，在進行階段性訓練的過程當中教師又能夠引導學生運用素描進行復雜場景以及情感的表達，逐步引導學生發(fā)展并形成自身的獨特繪畫風格，在此基礎(chǔ)之上拓展學生的藝術(shù)視野、提高學生的創(chuàng)作質(zhì)量與水平。總體來說，在高職繪畫藝術(shù)教育當中開展素描教學階段性訓練是提高學生繪畫技巧以及藝術(shù)修養(yǎng)的核心教育環(huán)節(jié)，可以通過階段性訓練促進學生繪畫綜合能力的階段性提升，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成高職繪畫藝術(shù)教育任務(wù)，提升高職院校人才培養(yǎng)水平以及質(zhì)量。

二、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的難點分析

高職院校繪畫藝術(shù)教育工作當中，推動素描教學是幫助學生打下扎實基本功的核心教育手段，同時也是促進高職繪畫藝術(shù)教育有序向前推進的重中之重。而素描教學則是通過階段性訓練的形式促進學生得到階梯性的提升，從而實現(xiàn)對學生藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)水平以及能力的有效培養(yǎng)。但是在實際中，高職繪畫藝術(shù)教育當中開展素描教學階段性訓練也面臨著一定程度的難題，因此對于素描教學階段性訓練的開展產(chǎn)生影響。總體來講，高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的難點體現(xiàn)為如下幾個方面。

（一）學生基礎(chǔ)技能的掌握存在一定難度

高職院校繪畫藝術(shù)教育當中開展素描教學，最為核心的環(huán)節(jié)便是對學生進行基礎(chǔ)技能鍛煉，而這也是當前素描教學開展階段性訓練期間所面臨的重要難點，主要表現(xiàn)為學生群體在素描訓練的過程當中基礎(chǔ)技能的掌握存在一定程度難度。在實際中，學生的基礎(chǔ)技能訓練包含了對于線條、構(gòu)圖、明暗、比例等方面基本概念的教學，要求學生對于這些概念進行牢固的掌握。但是對于高職院校學生來說，一部分學生屬于初學者，對于如上方面概念的掌握會存在一定吃力，因此學生的基礎(chǔ)技能鍛煉往往也需要進行反復的練習以及強化。在基礎(chǔ)技能鍛煉的過程當中需要學生掌握基本的素描技巧，并且能夠在進行素描當中熟練的進行運用，而這一訓練過程又會受到學生個人天賦以及興趣愛好等方面因素的影響，所以高職學生在這一階段對于基礎(chǔ)技能的掌握程度往往有所不同，往往出現(xiàn)一些學生對于線條以及構(gòu)圖的理解不深入、認識不徹底等問題，因此也需要教師進行更多的指導以及幫助，引導學生進行綜合性的練習，在此基礎(chǔ)之上才能幫助學生夯實基礎(chǔ)技能，促進高職繪畫藝術(shù)教學的有序進行。

（二）學生知識體系的建構(gòu)需要花費大量精力

推進高職繪畫藝術(shù)教育工作階段，對學生進行素描教學的階段性訓練需要強化學生的知識體系建構(gòu)，在此基礎(chǔ)之上才能促進素描教學的質(zhì)量以及效果得到提升，保障高職繪畫藝術(shù)教育井然有序的進行。但是在實際中，往往學生知識體系的建構(gòu)過程需要教師花費大量的精力，這也成為高職素描教學進行階段性訓練期間所面臨的重要難點之一，例如：在學生掌握基礎(chǔ)技能之后往往需要進行進一步的提升與深造，在素描訓練方面去強化自身表現(xiàn)力，在期間需要學生掌握豐富的素描知識體系，而學生素描只是學習的過程則是一個長期而又緩慢的過程，并且各個學生對于素描知識的接受程度、理解程度各不相同，因此導致學生的知識體系建構(gòu)難度較大。如：在進行素描教學階段性訓練階段，需要學生進行觀察以及思考來逐步形成對于客觀事物的認識，并且又要掌握與解剖學、透視學、構(gòu)圖學相關(guān)的知識內(nèi)容，而如上方面知識又并不是相互孤立，而是存在極其密切的內(nèi)在聯(lián)系，所以需要教師引導學生在階段性訓練當中強化素描知識的綜合性記憶，逐步將這些知識進行串聯(lián)以及整合，在此基礎(chǔ)上才能促進學生形成完善的知識體系。由于學生基礎(chǔ)能力的不同、繪畫天賦的差異，導致在推進素描教學階段性訓練期間出現(xiàn)學生知識體系建構(gòu)需要教師花費大量精力的情況，給高職繪畫藝術(shù)教育工作增加了難度。

（三）學生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)面臨較大困難

高職院校繪畫藝術(shù)教育工作中，對學生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)也面臨著一定程度困難，成為推動高職素描教學階段性訓練階段的重要挑戰(zhàn)，同時也是保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)[1]。在實際中，高職院校開展素描教學并不是單純的培養(yǎng)學生的繪畫技能、素描能力，更要注重對學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上才能讓學生形成自己的藝術(shù)風格、展現(xiàn)出與眾不同的表現(xiàn)能力。但是，在學生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要教師加強對學生觀察能力、判斷能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與鍛煉，在此基礎(chǔ)上才能讓學生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。而如上方面能力的培養(yǎng)又需要經(jīng)過大量的、長期的學習以及實踐才能讓學生有所積累，教師在教學當中所面臨的教學任務(wù)也較為繁重，需要教師加強對學生的啟發(fā)以及引導才能讓學生藝術(shù)修養(yǎng)得到一定提升，同時又要教師在推動學生素描階段性訓練期間帶領(lǐng)學生對于自身的作品進行反復性的反思與總結(jié)，才能讓學生逐步形成正確的藝術(shù)觀念以及繪畫思維方式。所以說，素描教學階段性訓練中對學生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)面臨著較大困難，而這也成為推動高職繪畫藝術(shù)教育工作有序進行的關(guān)鍵。

三、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練的策略

（一）初級階段：學生基礎(chǔ)能力的建構(gòu)與鞏固

推動高職繪畫藝術(shù)教育素描教學階段性訓練，首要任務(wù)便是加強學生基礎(chǔ)能力的建構(gòu)與鞏固，從而使學生具備完成素描任務(wù)的基本能力。在這一項教學環(huán)節(jié)中，需要教師引領(lǐng)學生掌握素描的基礎(chǔ)理論以及基本技能，例如線條的畫法、陰影以及光線的處理、透視和比例等方面基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)之上幫助學生打牢基礎(chǔ)，促進素描教學階段性訓練的有序進行。

一是引導學生了解繪畫的基本原理和技巧：教師引領(lǐng)學生開展素描初級訓練期間，首要任務(wù)便是帶領(lǐng)學生了解繪畫的基本原理和技巧，而這也是進行素描教學之前的重要教育內(nèi)容[2]。例如：教師要帶領(lǐng)學生掌握線條的畫法、透視的原理、明暗關(guān)系的處理、構(gòu)圖的技巧等方面專業(yè)知識，通過對如上方面知識內(nèi)容的學習幫助學生逐步搭建起對于素描的基本認識，讓學生能夠?qū)W習到一些初步的素描技巧，從而讓學生在進行素描練習階段能夠更好地理解素描作品的表現(xiàn)力以及畫法。此外，在進行基本原理和技巧教育階段也要注重對學生的興趣培養(yǎng)，在此期間教師需要融入差異化教學手段，充分根據(jù)學生的興趣愛好、知識基礎(chǔ)以及天賦差異等而采取針對性教學，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生切實掌握豐富的繪畫基本原理與技巧。

二是引領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)性訓練：帶領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)性訓練是促進高職學生基礎(chǔ)能力建構(gòu)與鞏固的核心，同時也有助于促進高職繪畫藝術(shù)教育有序進行。例如：教師可以再進行素描訓練階段引導學生臨摹一些優(yōu)秀畫家的作品或者是帶領(lǐng)學生進行學生訓練，以此來幫助學生夯實素描的基本功。在進行優(yōu)秀作品臨摹期間，是可以引導學生去學習優(yōu)秀作品當中的構(gòu)圖、明暗處理以及線條運用等技巧，在此基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學生的感受力與理解力，寫生訓練的過程教師可以將重點放在培養(yǎng)學生觀察力與表現(xiàn)力方面[3]。此外，教師同樣也可以適當性為學生設(shè)計一些簡單的素描作業(yè)，如線條練習、幾何圖形練習等，幫助學生鞏固基礎(chǔ)技能，切實做好素描教學的階段性訓練教學。

（二）中級階段：學生拓展能力的訓練與提升

推動高職繪畫藝術(shù)教育素描教學的階段性訓練同樣也要教師注重學生拓展能力的訓練與提升，在此基礎(chǔ)之上幫助學生更加優(yōu)質(zhì)的完成素描相關(guān)專業(yè)知識學習，提高學生素描能力。在中級訓練階段，要求學生掌握更加豐富的素描技巧以及表現(xiàn)手法，例如物體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間以及光影的深入理解，并且學會運用不同的筆觸與表現(xiàn)手法來展現(xiàn)各一主題以及繪畫風格。首先，教師可以對學生進行分類訓練，要求學生通過靜物、人物、風景等方面類型的，素描任務(wù)練習來強化學生繪畫技能。再進行靜物訓練階段要求學生注重物體的狀態(tài)、質(zhì)感以及色彩等；在人物訓練時要求學生充分掌握人物比例、動態(tài)以及表情等特點，通過分類訓練的形式可以讓學生掌握不同類型素描的特點以及表現(xiàn)技巧，幫助學生提升繪畫能力[4]。其次，教師要引導學生進行深度訓練，在這一階段需要教師以培養(yǎng)學生繪畫技能以及藝術(shù)素養(yǎng)為核心，帶領(lǐng)學生進行素描的深入實踐練習，例如教師可以要求學生描繪自身所感興趣的素描主題，并且通過對學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)去鍛煉學生的繪畫風格，從而幫助學生去拓展思維，實現(xiàn)學生繪畫能力的有效提升。

（三）高級階段：學生創(chuàng)作能力的鍛煉與強化

高職繪畫藝術(shù)教育素描階段性教學工作的高級訓練階段，要求教師將教學的重點放在學生創(chuàng)造能力的鍛煉與強化方面，從而使學生能夠綜合運用復雜的素描技巧與手法去獨立完成高質(zhì)量的素描作品，以此展現(xiàn)出學生對于素描藝術(shù)的獨到見解以及創(chuàng)造力，提升教學工作質(zhì)量與效果。首先，在推進教學階段教師可以引領(lǐng)學生進行創(chuàng)作性訓練，在此期間教師要注重對學生的引領(lǐng)，適當性要求學生根據(jù)自身所感興趣的主題進行藝術(shù)創(chuàng)作，在此期間教師應(yīng)當要求學生在進行素描作品創(chuàng)作當中將不同的元素組合在一起，而創(chuàng)造獨具特色的作品，以此來發(fā)揮出學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生能夠在素描作品當中展現(xiàn)出不同的藝術(shù)風格，如夸張、變形以及組合等，這樣既可以拓展學生的藝術(shù)思路，又實現(xiàn)了學生創(chuàng)作能力的鍛煉[5]。其次，教師要注重對學生所創(chuàng)作的素描作品進行評估和反饋，在此階段可以定期組織學生開展主題討論會，班級當中各個學生可以將自身的作品與同學之間進行交換，從而相互進行點評，逐步在班級討論會當中形成作品討論、作品展示、自我反思等核心環(huán)節(jié)，以此幫助學生改進錯誤、發(fā)揚優(yōu)點，逐步促進學生形成良好的創(chuàng)作能力，達到提升素描教學階段性鍛煉質(zhì)量的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，推進高職院校繪畫藝術(shù)教育工作階段，對學生群體開展素描教學階段性訓練是一項重要的教育任務(wù)，同時也是促進學生繪畫綜合能力得到提升的重要教育環(huán)節(jié)，通過素描階段性訓練可以使學生的素描能力得到階梯性提升，并且?guī)椭鷮W生打好素描基礎(chǔ)，更加優(yōu)質(zhì)的完成教育工作任務(wù)。因此在本文中圍繞高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學階段性訓練進行綜合性探討，且提出了相應(yīng)教學策略，用以共同探討交流。

參考文獻：

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作者簡介：張挺（1983—），男，漢族，汾陽人，研究生，呂梁師范高等?？茖W校，講師，研究方向為美術(shù)學。