提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平探析

張輝

摘 要：作為中職美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描教學(xué)的開展應(yīng)尊重學(xué)生個性特點，通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)與提升學(xué)生興趣，建立符合專業(yè)教學(xué)的評價標準，使學(xué)生在鞏固知識的同時體會到學(xué)習(xí)的愉悅。文章從四個方面對提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平進行了探析，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；素描教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；提高

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0047-01

素描是整個美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，能訓(xùn)練初學(xué)者觀察對象、表現(xiàn)對象的能力，從而進一步達到手、眼、腦高度協(xié)調(diào)。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，素描有著至關(guān)重要的作用，因此如何提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平也尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)觀全局

學(xué)生在作畫時經(jīng)常急于落筆，而不能很好地觀察全局，這就導(dǎo)致了他們在作畫時缺乏對整體效果的把握，從而使整幅畫畫完畫面缺乏協(xié)調(diào)感，甚至讓人感覺水平不一致。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會心中有數(shù)。

首先，在觀察被畫對象時應(yīng)從整體出發(fā)，讓物體在大腦中有一個整體的形象結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生觀察物體大的方面，將局部信息暫時忽略不計，從物體整體結(jié)構(gòu)、形象、比例出發(fā)，對被畫對象有一個整體的認知，從而使得他們在作畫時胸有成竹，落筆時能把握全局，協(xié)調(diào)好整幅畫作。

其次，觀察局部（這里的局部并不是指被畫物體的細節(jié)方面，而是大的局部與整體、局部與局部之間的銜接關(guān)系）。在觀察每一個局部時，學(xué)生腦中要想象這個部分在完成的畫作中占有怎樣的比例，怎樣去描畫更有助于畫面整體的協(xié)調(diào)，以及該局部在完成之后對整幅畫的影響。這樣的觀察有助于學(xué)生決定該幅畫要從哪個局部入手，之后是與之相關(guān)的另外的一些局部，從而避免了學(xué)生只觀察細節(jié)、畫完某一部分無法繼續(xù)的現(xiàn)象。

最后，再留意小細節(jié)。這樣會使學(xué)生在作畫過程中條理有序，完成之后畫面也更加協(xié)調(diào)。

二、理論與實踐相結(jié)合

最近一段時期內(nèi)，理實一體化教學(xué)模式逐漸得到推廣與普及，這種教學(xué)模式主要是在教學(xué)全過程中采用理論與實際相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生多參與實踐，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，將所學(xué)到知識應(yīng)用到實際中去，從而強化學(xué)生知識的轉(zhuǎn)換能力，加強學(xué)生對知識的理解、掌握與應(yīng)用。

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)是美術(shù)活動本身的一個屬性。素描是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是沒有理論知識的輔助，學(xué)生的能力就無法在當前的實踐經(jīng)驗中得到延伸。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認真篩選學(xué)生的理論教學(xué)內(nèi)容，使之能對素描作畫起到實質(zhì)性的幫助。

實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生鍛煉動手能力，但是許多時候教學(xué)中由于條件的限制，并不能讓學(xué)生全方位地進行實踐，這時就需要有理論知識的輔助。在素描中，學(xué)生可借鑒前人的作畫經(jīng)驗。之前有大師為了描畫一幅更優(yōu)質(zhì)的半身人像去解剖尸體，這在當今的美術(shù)教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的。因此，學(xué)生可以將前人研究好的人體比例結(jié)構(gòu)直接從書本獲得，從而變成自己的知識，在作畫時運用。

三、提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)中職美術(shù)課程素描教學(xué)中，大多是以寫生為主的教學(xué)模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實技能訓(xùn)練下，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受。素描作品創(chuàng)作過程也成為千篇一律的復(fù)制過程，無法在作品中生動地表達出學(xué)生對作品的理解與想象。同時，這種現(xiàn)狀對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維及個性發(fā)展也產(chǎn)生了束縛?；谶@種形勢之下，教師適當?shù)靥砑幽瑢懢毩?xí)，通過靜物主題以及數(shù)量等大致要求的制定，鼓勵學(xué)生自主思考、自由組合，選擇自己想要表達的繪畫方式進行創(chuàng)作。在默寫練習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)思維中對結(jié)構(gòu)意象構(gòu)建，通過線條的變化以及明暗色調(diào)的設(shè)計，能使自己的思維具體表現(xiàn)出來。盡管在這一過程中，學(xué)生的表達水平可能不夠穩(wěn)定，但作品卻表達出了學(xué)生獨立的個性以及思想情感。作為教師，要把握住學(xué)生偶發(fā)的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，適當引導(dǎo)，通過創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方式，增加素描課堂的活力，并保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、采取多樣化的評價手段

評價是檢測學(xué)習(xí)成果的方法，但絕不是唯一的方式。素描作為基礎(chǔ)課程，在中職美術(shù)專業(yè)中具有一定的輔助作用。但中職美術(shù)專業(yè)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為畫家，因此，對于素描作業(yè)的評價也不應(yīng)局限于最后呈現(xiàn)的畫面，而應(yīng)關(guān)注素描教學(xué)對其觀察能力以及表現(xiàn)方法的培養(yǎng)。與此同時，在評價方法上可以多樣化。比如，在素描寫生中，教師對學(xué)生之間的差異性進行包容，對不同層次的學(xué)生采取不同的激勵性評價，及時把握課堂教學(xué)效果反饋，從而實現(xiàn)對課堂的靈活駕馭。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行自評與互評，通過這一過程達到教師評價所不能達到的效果。個人評價可以使學(xué)生更深刻地進行藝術(shù)反思，互相評價，虛心地接受他人的建議，并且對于實現(xiàn)素描訓(xùn)練能力的提升都有著積極的意義。

五、結(jié)束語

總之，在中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中，影響教學(xué)效果以及素描能力的因素有許多。作為美術(shù)教師，要跟隨時代發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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