致力探尋讀書方法 著重打造“書香”工程

摘要：在深入推進書香校園的建設中，鶴崗市煤城小學圍繞“和諧雅正，培根鑄魂”的辦學理念，構建多元共生、自主融合的“蘊雅課程”體系，“提升師生閱讀素養(yǎng)”的宗旨，塑造“博學善研，身正樂業(yè)”的儒雅教師隊伍、培養(yǎng)“品正志高、學勤行雅”的文雅學生群體，打造“和諧雅致、書香醇美”的高雅校園的“三雅”目標，積極實施“三個共讀”工程：校長與教師共讀；教師與學生共讀；家長與孩子共讀。營造濃厚的文化氛圍，打造書香校園，進一步激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，營造校園閱讀良好氛圍，交流閱讀優(yōu)秀經(jīng)驗和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：文雅少年；“書香”工程；書香校園

閱讀有方法才能事半功倍。學校努力使讀書方法走向深層次，所以將目標定位于“讀書方法的探究”，旨在通過彰顯書香、筑牢書香、綻放書香、筑夢書香、收獲書香等工程建設，總結出適合學校發(fā)展的讀書方法，推進學校的書香文化建設。近年來，學校以書香理念為引領，以書香目標為主導，以書香活動為途徑，著力打造讀書方法研究的五大特色“書香”工程。

一、營造和雅環(huán)境，彰顯書香氛圍

學校力爭讓每一個角落都散發(fā)出濃郁的文化氣息，讓學生步入校園，目之所及，皆為書影。學校每個樓層的書香展示墻面，有鼓勵閱讀的宣傳標語，有圣賢經(jīng)典的名著思維導圖。教學樓拐角走廊設立了公共圖書柜，大大方便了學生在課間的隨手閱讀，豐富了學生的精神世界。學校處處可見圖書角、書架，學生互相交流閱讀方法、閱讀感悟，做到處處可閱讀，時時能閱讀，讓書香無處不在。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的[1]。走進班級就像走進了書的世界，豐富的書籍讓師生在歷史和文化中穿行探險。

書香流韻，厚學養(yǎng)德。班級書香建設是學校文化建設不可或缺的內(nèi)容，書香班級建設關注的是學生的精神世界，讓文化書香為學生提供豐富的精神食糧。學校開展“圖書漂流”活動，學生將自己收藏的書籍帶到學校與同學進行分享，豐富每位學生讀書的內(nèi)容。教室走廊的墻壁上，展示了學生創(chuàng)編的詩配畫、閱讀感悟、讀書小報、思維導圖……許多學生堅持每天閱讀，并將自己的閱讀記錄寫到“讀書儲蓄卡”中。

二、嚴抓常規(guī)常態(tài)，筑牢書香體系

（一）基本模式課

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。學校將閱讀課納入課程計劃，各班每周設置一節(jié)閱讀課，強化閱讀指導，保障閱讀時間。教師利用每周閱讀課的時間，采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，進行整本書閱讀。

（二）常規(guī)誦讀課

學校利用班級風采展示、早讀課誦讀以及中午的午練時間專門安排誦背。為減輕學生背誦經(jīng)典的負擔，各班還充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前誦讀”活動，推行班級共讀、師生共讀、生生共讀，做到讀而常吟之，學而時習之。常規(guī)誦讀課注重點燃學生的誦讀激情、傳授恰當?shù)恼b讀方法、適時指導，巧妙背誦、樹立自信心，提高誦讀水平，調(diào)動學生的讀書積極性，提高讀書效率，使中華民族的“經(jīng)”“典”潤澤學生的心靈，喚醒讀書智慧靈氣，提高學生的語文核心素養(yǎng)[2]。

（三）特色校本課

校本課程依據(jù)年段實際，一年級開設了《弟子規(guī)》誦讀課、二年級開設了《三字經(jīng)》誦讀課、三年級開設了《唐詩》誦讀課、四年級開設了《論語》誦讀課、五年級開設了《元曲》誦讀課、六年級開設了《毛澤東詩詞》賞析課，積淀了學生的文化底蘊。詩詞蘊含著濃厚的文化積淀，學校把每周一詩、美文朗誦結合起來，每學期舉行1次師生共同參與的美文朗誦，培養(yǎng)學生語感，頗有成效。

三、開展多彩活動，綻放書香夢想

（一）清風漫卷書香來，以書為伴樂自來

學校十分注重以活動為載體，激發(fā)學生的閱讀積極性。書簽比賽、讀書推薦卡制作、征文比賽、講故事比賽、班級閱讀之星評比、校級閱讀分享星評比、書香班級建設……定期開展各具特色且豐富多彩的活動，掀起了一陣又一陣讀書熱潮，學生也一次次收獲閱讀的成就感和自豪感。

（二）“品味書香·樂享閱讀”社團活動

為進一步引導學生深入到豐富多彩的閱讀世界，讓學生的才思得以充分展現(xiàn)，學校開設了“閱讀”“寫作”“小練筆”等社團。各社團立足學校實際，針對不同學段學生，積極開展閱讀實踐活動，堅持教師引領，學生參與，讓學生閱讀有計劃、有目標、有方法、有收獲，真正讓學生做到悅讀、善讀。

（三）家校攜手同閱讀

學校號召家長參與我們的親子共讀的活動。我們把“書香校園”與“書香家庭”的創(chuàng)建聯(lián)系起來，對拉動學校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設，具有一定的社會意義。學校積極組織參加“黑龍江省‘童悅書香飄萬家’親子閱讀行動”的活動，學校以“童悅書香飄萬家”親子閱讀活動為載體，積極開展不同類別的主題閱讀活動。2023年秋季學期成功舉辦了首屆“書香飄萬家閱啟新征程”閱讀分享大賽。選手們結合自身閱讀和生活體驗，敘說故事，闡述觀點，暢談體會，在文字與思想的碰撞中為臺下觀眾開啟了一次精神之旅，帶領大家感受人性的真誠與美好，體悟靈魂的崇高與智慧。學校以世界讀書日為契機，開展“書香家庭齊分享”系列活動，共同總結好的讀書方法，分享經(jīng)驗，帶動周圍學生共同讀書。

（四）新媒體上展書香

公眾號是展示和傳播書香活動的重要載體。學校通過新媒體的形式營造了良好的書香氛圍。學校讀書宣傳活動、誦讀比賽、讀書分享等活動瞬間都可以在公眾號上展示，學校以“童悅書香飄萬家”活動為載體，開展“我是領讀者”師生共讀系列活動，目前已經(jīng)推出的書目有《窗邊的小豆豆》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》《昆蟲記》《城南舊事》《海底兩萬里》《伊索寓言》《中華美德故事》等，既對學校進行了宣傳，又增強了學生的自豪感。

（五）紅領巾廣播站播書香

學校以“習爺爺?shù)膰谕杏浶拈g爭當書香好少年”為廣播主題，讓好故事、好聲音走進教室，走進課堂。學校每天利用中午小廣播時間廣播學生喜愛的書籍，目前為止，紅領巾廣播員分享了《假如給我三天光明》《克雷洛夫寓言》《額爾古納河右岸》等優(yōu)秀作品，讓學生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

（六）班級分享員推書香

圖書角是連接學生與世界的橋梁和紐帶，是學生精神成長的家園。學校會定期組織班級分享員介紹班級“圖書角”活動，學生紛紛開動腦筋，因地制宜布置“小而巧、小而精”的圖書角，并將收藏的精品圖書、雜志、文學作品、歷史、地理、旅游文化等多種品類向前來參觀的領導、教師進行介紹，旨在讓更多的班級能享受到閱讀的快樂，在書香滿溢、墨韻流淌的溫馨環(huán)境里感受文化閱讀。

（七）國旗下誦讀傳書香

學校在每周一升旗時以班級為單位進行集體誦讀展示，國旗下展示是煤城學子人人參與的必修課，每周一各班級輪流在國旗下進行展示，具體流程分為兩部分：一是對語文課本中的名篇進行誦讀展演；二是深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，熱情謳歌黨的百年奮斗歷程，新時代的偉大變革和非凡成就，傳承東北抗聯(lián)精神、大慶精神（鐵人精神）、北大荒精神，講述英雄故事、紅色故事、身邊故事等?；顒又荚趥鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國之情，堅定其文化自信。

四、教師引領示范，筑夢書香校園

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，無論哪一方面職能的實現(xiàn)都要求教師有“長流水”，教師的讀書是“一人讀書，百人、千人受益”，讀書是一段段說走就走的旅程。“儒雅的教師”當以閱讀為友，以學習為伴，不斷豐盈自己的內(nèi)心，雅潤自己的言行，手執(zhí)書卷，向美而生。教師是一所學校的靈魂，只有不斷學習的教師隊伍才會不斷地取得進步。學校一直高度重視教師的自我提升，組織了豐富的教師讀書分享活動，讓教師率先垂范，助力學生的讀書夢想。為了引領教師在讀書中成長，我校在以下幾個方面做出努力：

（一）多維形式，重點推進

1.在閱讀內(nèi)容上

倡導教師廣泛閱讀教育報刊，汲取名家的教育理論和豐富的實踐經(jīng)驗，取其精華，提高自己的理論水平，豐富自己的知識，拓寬自己的視野，滿足專業(yè)發(fā)展的需求。學校每學期會推送教育名家的書籍以及針對當下教育現(xiàn)狀可以提升教師專業(yè)素養(yǎng)的書籍。例如：于漪的《教育魅力》、魏書生的《我這樣做老師》、李鎮(zhèn)西的《自己培養(yǎng)自己》、劉徽的《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設計》、張華的《讓學生創(chuàng)造著長大》、王曉春的《教育智慧從哪里來》等。此類書籍對教師的專業(yè)成長、業(yè)務能力提升起著至關重要的作用。

2.在閱讀方式上

倡導多種形式的閱讀，如讀書會、讀書沙龍、名師領讀、沉浸式閱讀等，注重閱讀與教育實踐相融合、與課堂教學相融合、與悟思實踐相融合，以及紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相融合。學校每天提倡閱讀、每周組織1次名師領讀活動、每月組織一次讀書沙龍、每學期組織1次讀書分享會，并要求教師上交相關讀書材料。學校對上交的材料進行嚴格把關后，對優(yōu)秀作品進行展示及在公眾號中進行展播。名師領讀活動目前已經(jīng)成為學校乃至全市的閱讀代表性工作。

3.在行動載體上

從工作實際出發(fā)，分層級、分小組、分主題進行閱讀，保障活動有質(zhì)量、有深度地推進。青年教師讀書小分隊、骨干教師讀書小分隊、班主任讀書暢談組、科任教師讀書暢談組等，每個小組都是教師自由組合，規(guī)劃著自己小組的獨特的讀書方式。學校領導也會不定期地深入到各個小組中進行閱讀經(jīng)驗分享，為教師傳授、講解閱讀方面的經(jīng)驗。學校這種獨特的讀書方式獲得了同行及領導的一致好評。

（二）積累分享，沐浴書香

1.讀書筆記———閱讀的積累。學校積極倡導教師“與書為伴”，要求教師每學期必須認真閱讀2本以上教育的書籍，提倡教師讀好三類書：讀經(jīng)典名著，厚文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真。

2.讀書沙龍———思想的交流和碰撞。一個人讀書，是一次精神盛宴，而一群人讀書，是一次閱讀狂歡。學校利用“讀書日”、“讀書節(jié)”、集體教研等時間組織教師開展“讀書沙龍”活動，進行思想的交流和碰撞，提升閱讀的深度。

3.名師領讀———優(yōu)秀教師讀書分享。沒有一艘船，能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人帶向遠方。學校舉辦了“我是領讀者”名師領讀活動，活動旨在領讀過程中提高教師自身的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”，同時以教師的讀書行為引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

五、總結提升激勵，收獲書香氣息

對班級的評價。學校設置書香班級的評價激勵方式，把有關讀書的系列活動等納入優(yōu)秀書香班級的綜合考核中。優(yōu)秀班級將會頒發(fā)“書香班級”獎章。

對學生的評價。班級根據(jù)學情不定時地舉行辯論賽，故事分享比賽，課本劇表演等，教師根據(jù)本班實際情況給予表彰，評選出“班級閱讀分享員”再參加校級“閱讀分享之星”的評選，激發(fā)學生的積極性。每學年學校也會舉行書香校園表彰大會，在“童悅書香飄萬家”主題親子閱讀活動中，對有突出表現(xiàn)的同學進行集中表彰，評出“校園分享星”等獎項，激勵學生參與到書香活動當中來。

對家庭的評價。學校在每學期初會下發(fā)書香家庭評選方案以及評選條件，例如：

1.“親子共讀”優(yōu)秀書籍，有一定的讀書時間與場所，每周至少有1個小時的時間進行親子共讀，孩子每天閱讀不少于半小時。家長和孩子制定讀書計劃，引導孩子多讀書，讀好書，讀整本的書。

2.家庭成員均熱愛讀書活動，有良好的閱讀習慣，有良好的閱讀環(huán)境。

3.家庭成員愛書藏書，積極訂閱報刊雜志，每個家庭根據(jù)自身的情況建立“家庭藏書”和“家庭書架”。

4.家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養(yǎng)，教育成長等方面有較好的影響，在家庭中利用有教育意義的時間節(jié)點開展讀書分享，家長與孩子互相交流讀書心得、探討讀書方法。

學校積極組織開展親子閱讀活動，用閱讀賦能成長，讓書香浸潤校園，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的讀書習慣，在每個家庭中不定期開展讀書交流會，讓家長與孩子之間共同討論交流讀書心得、讀書方法；讓家長引導孩子在讀書中思考人生，認識世界，并幫助孩子養(yǎng)成記日記，勤練筆的好習慣；學校、家庭充滿書香氣息，促進孩子全面健康地成長。

學校會對學生上交的書香家庭材料進行嚴格把關、審核，組成領導小組評選出年組最優(yōu)“書香家庭”，授予“最美書香家庭”的榮譽稱號，并頒發(fā)證書。

書香校園創(chuàng)建的路從來都不是一蹴而就的，要在前行中不斷學習，我校在前進的路上不斷總結得失，靜思篤行，將書香閱讀示范校創(chuàng)建工作作為學校內(nèi)涵發(fā)展提升的一個重要契機，積極探索，勇于創(chuàng)新，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷把創(chuàng)建活動引向深入，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓師生在充滿書香的校園中感受快樂。

參考文獻：

[1] 錢金明.讓經(jīng)典與書香彌散整個校園[J].學生之友（小學版），2013（2）.

[2] 鄒運和，王月紅.國學滋養(yǎng)師生心靈誦讀彰顯學校特色：讓學生徜徉國學經(jīng)典熏陶之中[J].天津市教科院學報，2013（2）.

編輯/陸鶴鳴