大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。目前，大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展存在一定脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和針對性?；诖?，文章針對大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性展開分析，旨在探索思想政治教育對職業(yè)價值觀塑造、職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度引導(dǎo)的作用，以期為高校思想政治教育工作和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生|思想政治教育|職業(yè)發(fā)展|職業(yè)價值觀|職業(yè)能力

當(dāng)今社會，高等教育正處于快速發(fā)展的時期，大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力受到了廣泛關(guān)注。思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。職業(yè)發(fā)展是大學(xué)生個人成長和社會適應(yīng)的重要方面，直接關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展。因此，探究大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，對于提高思想政治教育的針對性和有效性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。

近年來，國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了大量研究。在思想政治教育方面，研究主要集中在教育內(nèi)容的更新、教育方式的創(chuàng)新以及教育效果的評估等方面。在職業(yè)發(fā)展方面，研究則關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)發(fā)展策略等問題。然而，關(guān)于思想政治教育與職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)性的研究較為有限，且多數(shù)研究缺乏系統(tǒng)性和深入性，未能全面揭示二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

鑒于此，文章旨在深入探討大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，揭示思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響機制，為提升思想政治教育質(zhì)量和促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。具體而言，文章將圍繞以下幾個方面展開：（1）分析大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和存在的問題；（2）探究大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點和影響因素；（3）研究思想政治教育與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性；（4）提出提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育策略。

一、理論基礎(chǔ)與研究方法

（一）思想政治教育的基本理論

文章立足于馬克思主義思想政治教育理論，強調(diào)以人為本，全面發(fā)展的教育理念。馬克思主義思想政治教育理論認(rèn)為，思想政治教育應(yīng)當(dāng)貫穿于人的整個發(fā)展過程中，注重人的主體性和自主性，旨在培養(yǎng)具有獨立思考能力和社會責(zé)任感的人才。在此基礎(chǔ)上，文章將結(jié)合當(dāng)代中國的社會背景，探索適合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育模式，以促進(jìn)其全面發(fā)展和職業(yè)成長[1]。

（二）職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論

職業(yè)發(fā)展理論為文章提供了理論支撐。其中，超級的生涯發(fā)展理論強調(diào)個人生涯發(fā)展的自主性和多樣性，認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個終身過程，受到個人特質(zhì)、社會環(huán)境和生活經(jīng)歷等多重因素的影響。文章將借鑒超級的理論，結(jié)合大學(xué)生的特點和社會需求，探索有利于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的途徑和策略。

（三）研究方法與技術(shù)路線

文章采用定量和定性相結(jié)合的研究方法。在定量研究方面，采用問卷調(diào)查法收集大學(xué)生對思想政治教育和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知與態(tài)度，運用統(tǒng)計分析方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示思想政治教育與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性。在定性研究方面，通過訪談、案例分析等方法深入探討思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響機制和路徑。技術(shù)路線方面，文章將先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和理論基礎(chǔ)，然后通過問卷調(diào)查和訪談收集數(shù)據(jù)，最后通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，提出相應(yīng)的建議和策略[2]。

二、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育的主要內(nèi)容與方式

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神等。教育方式上，高校普遍采用課堂教學(xué)、實踐活動、網(wǎng)絡(luò)教育等多種形式。課堂教學(xué)通過開設(shè)思想政治理論課程，如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等，傳授理論知識。實踐活動方面，通過社會實踐、志愿服務(wù)等活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗社會主義核心價值觀。網(wǎng)絡(luò)教育則利用在線平臺和社交媒體，拓展思想政治教育的時空范圍，增強互動性和趣味性。

（二）大學(xué)生對思想政治教育的態(tài)度與認(rèn)識

大學(xué)生對思想政治教育的態(tài)度和認(rèn)識呈現(xiàn)出多樣性。一部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育有助于提高自身的思想道德水平和政治覺悟，能夠更好地了解國家的發(fā)展方向和社會主義核心價值觀。然而，也有一部分學(xué)生對思想政治教育持有質(zhì)疑態(tài)度，認(rèn)為課程內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，教育方式單一乏味，難以激發(fā)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的發(fā)展，大學(xué)生接觸到更多多元化的信息和觀點，對傳統(tǒng)思想政治教育的接受度有所下降[3]。

（三）思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與問題

大學(xué)生思想政治教育在推進(jìn)過程中面臨著多方面的挑戰(zhàn)和問題。教育內(nèi)容與時代發(fā)展存在一定的滯后性，難以緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際需求和關(guān)注點。教育方式相對單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的思想觀念沖擊，思想政治教育的有效性受到挑戰(zhàn)。部分高校在思想政治教育工作中存在重視程度不足、師資力量薄弱等問題，影響了教育效果的發(fā)揮[4]。

三、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)發(fā)展的主要階段與特征

大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展通常經(jīng)歷探索、準(zhǔn)備、實施和調(diào)整四個階段。在探索階段，大學(xué)生通過接觸社會、參與實踐活動等方式，對自己的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行初步探索。準(zhǔn)備階段主要是通過專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。實施階段則是指大學(xué)生畢業(yè)后正式進(jìn)入職場，開始職業(yè)生涯的實踐。調(diào)整階段是在職業(yè)生涯中不斷對職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)路徑進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)社會和個人發(fā)展的需要。每個階段都有其特定的任務(wù)和挑戰(zhàn)，需要大學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，有針對性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備[5]。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的重視程度逐漸提高，但在職業(yè)選擇上仍存在一定的盲目性和不確定性。一方面，部分大學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和專業(yè)特長進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，積極參與實習(xí)、社會實踐等活動，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。另一方面，也有不少大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)和計劃，職業(yè)選擇受就業(yè)市場形勢、家庭意見和社會輿論等外部因素影響較大，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展方向不明確，職業(yè)滿意度較低[6]。

（三）影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的主要因素

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展受多方面因素影響，主要包括個人因素、教育因素、社會因素和經(jīng)濟因素。個人因素主要指大學(xué)生的興趣、能力、價值觀等內(nèi)在因素。教育因素包括專業(yè)知識和技能的掌握程度、實習(xí)和實踐經(jīng)歷等。社會因素涉及就業(yè)市場狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢、社會文化環(huán)境等。經(jīng)濟因素則主要指家庭經(jīng)濟狀況和社會經(jīng)濟發(fā)展水平。這些因素相互作用，共同影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑。

四、思想政治教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性分析

（一）思想政治教育對職業(yè)價值觀的塑造

思想政治教育在塑造大學(xué)生職業(yè)價值觀方面起著至關(guān)重要的作用。通過思想政治教育，大學(xué)生可以樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，認(rèn)識到職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是實現(xiàn)個人價值、服務(wù)社會的重要途徑。思想政治教育強調(diào)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生追求高尚的職業(yè)道德，如誠信、責(zé)任、奉獻(xiàn)等，為其職業(yè)生涯奠定堅實的價值基礎(chǔ)。思想政治教育還能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識社會需求和職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立正確的成功觀和利益觀，避免片面追求物質(zhì)利益，從而促進(jìn)其健康、全面的職業(yè)發(fā)展。

（二）思想政治教育對職業(yè)能力的培養(yǎng)

思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也不容忽視。思想政治教育通過培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，為其解決復(fù)雜職業(yè)問題提供思維工具。例如，通過學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，大學(xué)生可以掌握辯證思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。思想政治教育還注重培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這對于職業(yè)發(fā)展尤為重要。通過組織和參與各種實踐活動，大學(xué)生可以學(xué)會如何與他人合作，如何有效地溝通和領(lǐng)導(dǎo)團隊，從而提升職業(yè)競爭力[7]。

（三）思想政治教育對職業(yè)態(tài)度與職業(yè)行為的影響

思想政治教育對大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一方面，思想政治教育強調(diào)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的職業(yè)態(tài)度，熱愛自己的工作，勇于承擔(dān)職業(yè)責(zé)任。這種積極的職業(yè)態(tài)度有助于大學(xué)生在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)取，實現(xiàn)自我價值。另一方面，思想政治教育通過強化法律意識和道德觀念，引導(dǎo)大學(xué)生遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)誠信、公正、尊重等良好職業(yè)行為。這不僅有助于構(gòu)建和諧的職業(yè)關(guān)系，也是實現(xiàn)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的重要保障。

思想政治教育與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，它通過塑造健康的職業(yè)價值觀、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力以及引導(dǎo)良好的職業(yè)態(tài)度和行為，對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校應(yīng)加強思想政治教育，充分發(fā)揮其在職業(yè)發(fā)展中的作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供堅實的思想政治基礎(chǔ)。

五、提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想政治教育策略

（一）完善思想政治教育內(nèi)容，注重職業(yè)發(fā)展需求

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)不斷完善思想政治教育內(nèi)容，使之更加貼合大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)將職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識和技能納入思想政治教育的內(nèi)容體系中，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高職業(yè)競爭力。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，引導(dǎo)他們將個人職業(yè)發(fā)展與國家和社會的需求相結(jié)合，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感教育，幫助他們建立積極的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)，為職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新思想政治教育方式，提高教育效果

為了提高思想政治教育的效果，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方式，使之更加符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點。應(yīng)充分利用信息技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，利用在線平臺、社交媒體等方式，提供豐富多樣的教育資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。應(yīng)強化實踐教育，通過社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，提高理論聯(lián)系實際的能力。還應(yīng)注重個性化教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采取靈活多樣的教育方式，提升教育的針對性和有效性。

（三）構(gòu)建多元化的思想政治教育體系，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)構(gòu)建一個多元化的思想政治教育體系。應(yīng)建立校內(nèi)外聯(lián)動的教育機制，通過與企業(yè)、社會組織等外部資源的合作，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實踐平臺。應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既懂專業(yè)知識又懂思想政治教育的教師隊伍，提高教育的專業(yè)性和實效性。還應(yīng)加強跨學(xué)科交流和合作，將思想政治教育與專業(yè)教育、職業(yè)教育等相結(jié)合，形成協(xié)同育人的良好局面，為大學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供有力支持[8]。

六、結(jié)論與建議

文章通過對大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，得出以下幾點結(jié)論：思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)價值觀的塑造、職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)態(tài)度和行為的引導(dǎo)具有重要作用。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不僅受到個人因素的影響，也受到教育、社會和經(jīng)濟等多方面因素的制約。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)發(fā)展存在一定的問題和挑戰(zhàn)，需要高校、政府和社會共同努力，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。

基于上述結(jié)論，文章提出以下幾點政策建議：高校應(yīng)不斷完善思想政治教育內(nèi)容，注重職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值觀和職業(yè)能力。應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育方式，采用多樣化的教育手段，提高教育效果。應(yīng)構(gòu)建多元化的思想政治教育體系，加強校內(nèi)外聯(lián)動，提供更多實踐機會，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。政府和社會也應(yīng)提供支持和保障，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展機會，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間。

文章在理論和實踐上都有一定的貢獻(xiàn)，但仍存在不足之處。由于數(shù)據(jù)和資源的限制，文章的樣本范圍和深度有待進(jìn)一步擴展。思想政治教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系復(fù)雜多樣，未來研究可以進(jìn)一步探索二者之間的具體作用機制和影響路徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的變革，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，未來研究應(yīng)不斷跟進(jìn)新的變化和趨勢，為思想政治教育和職業(yè)發(fā)展提供更有針對性的建議和策略。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：2021年全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色教材課題（JC21026）；2022年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目“應(yīng)用型高校就業(yè)課程實踐教學(xué)模式研究”（J20221317）；山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（輔導(dǎo)員骨干專項）“新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究”（2021zsszsx124）】

（作者單位：山西工商學(xué)院）