海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略下“船承”人海洋意識培養(yǎng)的路徑

【摘要】21世紀(jì)是人類向海洋大進(jìn)軍的世紀(jì)，隨著藍(lán)土意識的不斷增強(qiáng)和海上絲綢之路的穩(wěn)步推進(jìn)，中國正在建設(shè)海洋強(qiáng)國的新征程上奮力譜寫新篇章。建設(shè)海洋強(qiáng)國離不開人才支撐，作為國家未來發(fā)展的后備軍，培育大學(xué)生的海洋意識不僅是新時代愛國主義教育的重要內(nèi)容，更是保障海洋強(qiáng)國建設(shè)后繼有人的現(xiàn)實需要。但目前國內(nèi)大學(xué)生普遍存在海洋意識淡薄、海洋文化自信心不強(qiáng)等問題，在一定程度上削弱了海洋文化軟實力，因此提升大學(xué)生的海洋意識迫在眉睫。文章在分析我國大學(xué)生海洋意識現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高校要打好“思政課程”和“課程思政”的組合拳，并打造海洋意識教育師資隊伍，培養(yǎng)一代代“船承”人。

【關(guān)鍵詞】海洋強(qiáng)國|海洋意識|課程思政|思政課程

著名的海權(quán)論提出“誰控制了海洋，誰就控制了一切。”可見海洋是高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略要地，海權(quán)握，國則興；海權(quán)無，國則衰。習(xí)近平總書記高度重視海洋強(qiáng)國建設(shè)，作出重要指示要朝著“向海而興，向海圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略指向奮進(jìn)。在藍(lán)色中國夢的時代號召下，高校作為“為黨育人、為國育才”的育人高地，應(yīng)勇于解鎖時代新課題，充分把握藍(lán)色機(jī)遇，牢固樹立藍(lán)色人才培養(yǎng)信念，將海洋意識融入課程思政和思政課程，使得大學(xué)生在海洋文化的熏陶下提升海洋文化認(rèn)同感，這不僅是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求，還是大學(xué)生樹立正確海洋觀的現(xiàn)實需求，更是高校響應(yīng)時代發(fā)展之勢、積極應(yīng)對世界發(fā)展命題的必然選擇和正確道路，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、研究現(xiàn)狀和問題

當(dāng)下世界各國的海洋博弈依舊波詭云譎，海洋是關(guān)系到國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的必爭之地。面對百年未有之大變局，黨中央站在民族復(fù)興的歷史高度上，為新時代筑夢蔚藍(lán)的實現(xiàn)提供了一系列行動指南。習(xí)近平總書記旗幟鮮明地提出深耕藍(lán)色伙伴關(guān)系以推動海洋命運共同體建立[1]；更指出建設(shè)中國特色海洋強(qiáng)國要重視海洋教育，著力打造海洋文化人才隊伍[2]。眾多學(xué)者也圍繞海洋意識教育問題進(jìn)行了論述。由于海洋意識教育中存在的教育資源單一、教育手段簡單和教育理念滯后的問題，造成國民海洋意識淡薄，海盲現(xiàn)象普遍存在[3-4]。由此可見，提升海洋強(qiáng)國建設(shè)軟實力已迫在眉睫，離不開國民綜合海洋素質(zhì)的提升，大學(xué)生作為肩負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人，在海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略中扮演至關(guān)重要的角色。然而，由于歷史上“重陸輕?！彼枷氲拈L期盛行，國民海洋意識教育相較于海洋文明底蘊深厚的發(fā)達(dá)國家，存在一定的差距，導(dǎo)致藍(lán)色國土未能普遍成為國民意識。對此，如何喚醒新時代大學(xué)生的海洋意識，學(xué)者們開展了多方位的研究，提出高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將海洋意識融入思政教育體系，提高大學(xué)生海洋文化認(rèn)同感[5]。綜上所述，本文提出高校需探索大學(xué)生海洋意識培養(yǎng)的優(yōu)化路徑，堅守在育人高地上貫穿海洋強(qiáng)國建設(shè)生命線，培養(yǎng)一批高質(zhì)量“船承”人。

二、培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的重要意義

（一）落實國家藍(lán)色發(fā)展戰(zhàn)略的時代訴求

海權(quán)論的鼻祖馬漢曾提出：海洋文化的建設(shè)、國民海洋意識的強(qiáng)弱與一個民族的強(qiáng)大和發(fā)展息息相關(guān)。在漫長的歷史長河中，中國“有海無防”的近代屈辱史讓每個中國人深刻意識到要以史為鑒，向海圖強(qiáng)。在兩個大局同步交織、相互激蕩的時代背景下，“21世紀(jì)海上絲綢之路”的提出為實現(xiàn)中華民族海洋強(qiáng)國夢和推動藍(lán)色海洋文明的興盛提供了戰(zhàn)略契機(jī)。建設(shè)海洋強(qiáng)國的緊迫性對高校提升大學(xué)生海洋意識，落實國家藍(lán)色發(fā)展戰(zhàn)略提出了時代訴求，高校需回應(yīng)時代號召，深刻領(lǐng)悟海洋強(qiáng)國的要義以培育時代新人，創(chuàng)新海洋高等教育，將海洋宏偉藍(lán)圖落小、落細(xì)、落實到大學(xué)生的思想和行為層面，為海洋強(qiáng)國夢補足精神之鈣，筑牢思想之基。

（二）培育大學(xué)生愛國主義精神的現(xiàn)實需求

愛國主義自古就是中華民族的主旋律，作為民族精神的核心，激勵著一代代中華兒女自強(qiáng)不息，而大學(xué)生作為國家和社會發(fā)展的新鮮血液，厚植愛國主義情懷，砥礪強(qiáng)國之志，才能凝聚奮進(jìn)新時代的澎湃力量。在海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)創(chuàng)新愛國主義教育形式，將海洋強(qiáng)國意識融入愛國主義教育中，使學(xué)生能充分認(rèn)識海洋，了解中國海洋文明發(fā)展史，牢固樹立海洋強(qiáng)國“藍(lán)色信念”，堅定海洋強(qiáng)國文化自信自強(qiáng)，以形成對海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的“四個認(rèn)同”。只有一代代大學(xué)生勇于扛起建設(shè)海洋強(qiáng)國的歷史使命，積極為國家的海洋事業(yè)添磚加瓦，才能促進(jìn)中華民族精神與海洋底蘊薪火相傳、生生不息。

（三）實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)人才在強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興中的極端重要性，高校立德樹人的育人理念與海洋命運共同體倡導(dǎo)的“以人為本”的觀念不謀而合。在國民海洋意識淡薄的嚴(yán)峻形勢下，高校應(yīng)緊扣時代發(fā)展的脈搏，擘畫海洋高等教育新發(fā)展格局，準(zhǔn)確把握思政教育著力點，樹立藍(lán)色人才培養(yǎng)理念，聚焦海洋強(qiáng)國意識的核心主體，以海洋文化涵蘊時代新人。大學(xué)生只有深入了解中國海洋文化的歷史使命、海洋命運共同體的時代要義、海洋強(qiáng)國的未來走向，才能樹立具有中國特色的馬克思主義海洋觀，胸懷“國之大者”，成為助力海洋強(qiáng)國建設(shè)的新鮮血液，進(jìn)而以群體海洋觀念的提升帶動國民綜合海洋素質(zhì)的增強(qiáng)，為海洋強(qiáng)國建設(shè)注入源頭活水。

三、培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識的具體路徑

（一）發(fā)揮思政課程教學(xué)的主陣地作用

在海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略和大思政的時代背景下，高校需把準(zhǔn)藍(lán)色人才培養(yǎng)主基調(diào)，抓好“主陣地”，發(fā)揮思政課程的“領(lǐng)舞”作用，不斷挖掘思政課程中的海洋元素。在馬克思主義基本原理概論中，引導(dǎo)大學(xué)生用聯(lián)系與發(fā)展的眼光辯證地看待人海關(guān)系；在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中，講述新中國海洋事業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗與啟示，引導(dǎo)學(xué)生牢記海洋強(qiáng)國建設(shè)的初心使命；在中國近現(xiàn)代史綱要中，引導(dǎo)學(xué)生要以史為鑒，自覺弘揚愛國主義精神；在形勢與政策中，要聚焦國內(nèi)外海洋形勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋；在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中，講述海洋相關(guān)法律法規(guī)引導(dǎo)大學(xué)生樹立海洋道德意識和海洋法制觀念。在思政大講堂上講深講透講好海洋故事，促進(jìn)中國夢和海洋強(qiáng)國夢、人類命運共同體和海洋命運共同體深入融合，才能強(qiáng)化大學(xué)生的海洋意識，為海洋強(qiáng)國建設(shè)夯實思想基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮課程思政教學(xué)的滲透作用

海洋意識的培養(yǎng)涉及多學(xué)科多領(lǐng)域，除了發(fā)揮思政課程的主陣地作用，還需發(fā)揮課程思政教學(xué)的滲透作用，實現(xiàn)“共振效應(yīng)”。高校需挖掘?qū)I(yè)建設(shè)中與海洋意識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，用不同的專業(yè)話語體系去講好海洋故事，爭做海洋知識“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材”工作的排頭兵。如金融經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生可研究海洋經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展，樹立藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的理念；歷史背景的學(xué)生可尋脈藍(lán)色底蘊，弘揚海洋文化。與此同時，高校也要發(fā)揮第二課堂的育人功能，可在世界海洋日等紀(jì)念日開展講座、學(xué)術(shù)交流等普及海洋強(qiáng)國思想，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中受到海洋文化的洗禮。通過專業(yè)課程的滲透作用，高校不僅能提升藍(lán)色人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能激勵更多大學(xué)生成長為助推海洋強(qiáng)國建設(shè)的有力倡導(dǎo)者和活躍踐行者。

（三）加強(qiáng)海洋意識教育師資隊伍建設(shè)

教師隊伍作為海洋強(qiáng)國意識傳承的重要載體和中堅力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響大學(xué)生海洋意識教育的質(zhì)量。一方面，海洋意識教育需要教師對黨忠誠，對海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略高度認(rèn)同，做到學(xué)為人師，行為世范。因此，高校需改變專業(yè)教師“只教書不育德”的現(xiàn)象，建立一支具有家國情懷的教師隊伍。在選拔專業(yè)教師時，要嚴(yán)把“入門關(guān)”，實行師德一票否決制，為人師者必須做到“政治要強(qiáng)、情懷要深”。另一方面，海洋意識教育需要教師有扎實的海洋知識儲備，并打破思政老師單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，使海洋意識教育從專人轉(zhuǎn)向人人。高?？刹扇　耙M(jìn)來”和“走出去”的方式，引進(jìn)一些理論功底深厚的專家學(xué)者，將最新海洋動態(tài)帶進(jìn)高校課堂。同時，高校教師也要走出去，深入涉海企業(yè)，訪問涉海院校，考察海洋基地，將海洋強(qiáng)國的復(fù)興大任和自身的使命擔(dān)當(dāng)相結(jié)合。

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)不畏懼新時代挑戰(zhàn)，牢牢把握歷史機(jī)遇，深刻理解建設(shè)海洋強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵和重大意義，堅定不移地推動海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略向縱深發(fā)展，并將之融入到大學(xué)生的海洋意識教育中去，大膽探索有效途徑，多措并舉，形成合力，切實增強(qiáng)海洋強(qiáng)國意識教育的實效性，讓越來越大的大學(xué)生成為國家海洋事業(yè)的“船承”人。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：江蘇科技大學(xué)）