新課程背景下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的構(gòu)建

摘" 要：任務(wù)驅(qū)動式探究課堂是一種以任務(wù)為核心，以學(xué)生為主體，以探究為主要方法的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動式探究課堂更加注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展。文章以小學(xué)體育教學(xué)為例，將對農(nóng)村小學(xué)任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入探討，總結(jié)任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的優(yōu)勢和實(shí)施策略，旨在為提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)體育；任務(wù)驅(qū)動；構(gòu)建方法

一、小學(xué)體育任務(wù)驅(qū)動式探究課堂建設(shè)意義

（一）增加體育教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重技能的培養(yǎng)和規(guī)則的傳授，缺乏趣味性和學(xué)生參與度，而任務(wù)驅(qū)動式探究課堂能夠通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和主動性。任務(wù)驅(qū)動式探究課堂可以通過設(shè)計情境化的任務(wù)來引發(fā)學(xué)生對體育知識的興趣。例如，設(shè)置一個小組合作任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計一場創(chuàng)意體育比賽，考慮到比賽的規(guī)則、道具、場地等因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。并且，在課堂中引入游戲化元素，將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，也可以提高學(xué)生的參與度和積極性，通過設(shè)計體育知識問答游戲、體育技能比拼游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固體育知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究體育問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力，給學(xué)生一個問題，讓他們自行收集資料、進(jìn)行觀察和分析，從而加深對體育知識的理解和記憶，以提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（二）提升課堂教學(xué)的有效性

任務(wù)驅(qū)動式探究課堂堅持“以人為本”的理念，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動參與到運(yùn)動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動式探究課堂注重讓學(xué)生在實(shí)際問題中進(jìn)行探究和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，學(xué)生在任務(wù)中需要主動思考、合作探究等，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。新課程教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括問題解決能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在任務(wù)式課堂中，學(xué)生需要運(yùn)用多種知識和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。而且，通過設(shè)計情境化的任務(wù)，可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高動手能力和運(yùn)動技能。例如，在教授跳繩時，教師可以設(shè)計一個任務(wù)，讓學(xué)生通過跳繩達(dá)到一定的次數(shù)或者跳繩時間，以此來提高學(xué)生的跳繩技能和耐力，增強(qiáng)其對運(yùn)動的興趣和熱愛。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師傳授體育運(yùn)動知識，學(xué)生則被動地接受，而任務(wù)驅(qū)動式探究課堂打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心位置，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)驅(qū)動式探究課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過完成任務(wù)來主動地探究和構(gòu)建體育知識。他們需要積極思考、提出問題、尋找答案，并進(jìn)行實(shí)踐和反思。而且，通過任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生需要運(yùn)用多種思維來完成任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)中扮演主導(dǎo)者的角色，主動思考和探索，有助于形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考的能力。在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行合作、交流和互助，共同解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力，學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和成長，共同完成任務(wù)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

（四）增強(qiáng)體育的育人價值

通過任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的建設(shè)，體育教育能夠更好地發(fā)揮德育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在任務(wù)中，學(xué)生需要與同學(xué)一起討論、協(xié)商、合作完成任務(wù)，通過這樣的合作過程，學(xué)生能夠形成團(tuán)隊合作的意識和能力，學(xué)會相互支持和幫助，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。探究課堂要求學(xué)生主動參與任務(wù)的規(guī)劃與實(shí)施，學(xué)生需要自覺地安排時間和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，能夠形成自律和責(zé)任感，學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。在課堂中，學(xué)生需要自主思考和解決問題，在任務(wù)過程中，學(xué)生之間可能存在一定程度的競爭，但同時也需強(qiáng)調(diào)公平競爭和誠信意識，學(xué)生需要遵守規(guī)則，尊重他人的勞動成果，不抄襲和作弊。通過這樣的競爭和合作過程，學(xué)生能夠形成公平競爭和誠信的意識，形成正直和守信的品格，增強(qiáng)自己的積極心態(tài)，勇敢面對各種挑戰(zhàn)和困難。

二、小學(xué)體育任務(wù)驅(qū)動式探究課堂構(gòu)建路徑

（一）積極融入體育教學(xué)核心理念

在新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)涌現(xiàn)了許多新的理念和要求，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些新理念的出現(xiàn)，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會和學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。體育教師可以根據(jù)學(xué)校的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地運(yùn)用這些新理念，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師不僅要注重學(xué)生的技術(shù)和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、綜合素質(zhì)的提升，通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、競爭意識、自信心和堅強(qiáng)意志，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和心理健康。小學(xué)體育教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動式探究課堂要充分考慮學(xué)生的興趣、能力和需求，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。體育教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在任務(wù)驅(qū)動式探究課堂中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和運(yùn)動訓(xùn)練，通過設(shè)計真實(shí)場景任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，提高他們的運(yùn)動技能和動作水平。

（二）提升體育教師專業(yè)技能

通過提升體育教師的專業(yè)技能，可以更好地開展任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，也能夠提高體育教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

體育教師需要深入了解體育學(xué)科的理論知識、專業(yè)知識和最新研究成果，掌握運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識，了解不同年齡段學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)和運(yùn)動能力發(fā)展規(guī)律，為任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的設(shè)計和實(shí)施提供理論支持。而且，體育教師需要熟悉各種教學(xué)方法和策略，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，掌握啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與任務(wù)的制訂和完成，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。此外，體育教師需要具備良好的課程設(shè)計能力，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù)，應(yīng)該了解任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的理念和原則，能夠結(jié)合學(xué)科知識和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計具有針對性和可操作性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（三）有效規(guī)劃課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

有效規(guī)劃課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作和互助精神，培養(yǎng)自律和責(zé)任感，以及公平競爭和誠信的意識，進(jìn)一步提升體育教育的育人價值。在教學(xué)中教師要明確教學(xué)目標(biāo)，即想要學(xué)生達(dá)到什么樣的能力和水平，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、可衡量，以便能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教師可以設(shè)定目標(biāo)為學(xué)生能夠掌握某種運(yùn)動技能、了解運(yùn)動規(guī)則或提高身體素質(zhì)。了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求是非常重要的，教師可以通過觀察和評估學(xué)生的體育水平和興趣，確定學(xué)習(xí)需求，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如果學(xué)生對某種運(yùn)動項(xiàng)目特別感興趣，可以將其納入教學(xué)任務(wù)中。之后設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升自己的體育能力，任務(wù)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和可操作性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)執(zhí)行前，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生了解任務(wù)的目的、規(guī)則和要求，并提供必要的技能和知識支持，可以通過示范、解說、討論等方式進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生對任務(wù)的理解和掌握。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時，教師要提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?，同時留出一定的自由度和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和能力進(jìn)行實(shí)踐，提供必要的反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)。

（四）實(shí)現(xiàn)體育與其他學(xué)科融合

多學(xué)科融合發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)的一個重要趨勢，在小學(xué)體育教學(xué)中，融合其他學(xué)科可以增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和互動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，若實(shí)現(xiàn)體育與其他學(xué)科的融合，可以使體育教育更加全面和豐富，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生對其他學(xué)科的興趣和理解，提高學(xué)習(xí)的積極性和動力。體育教師應(yīng)該積極探索與其他學(xué)科的融合發(fā)展，通過跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師也需要提升自己的跨學(xué)科教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)多學(xué)科融合發(fā)展的需要。

教師可以將體育與其他學(xué)科的任務(wù)進(jìn)行整合，形成跨學(xué)科任務(wù)。例如，在進(jìn)行體育活動時，可以引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生計算運(yùn)動員的成績、距離和速度等；在進(jìn)行體操活動時，可以引入美術(shù)知識，讓學(xué)生設(shè)計動作的形態(tài)等。另外，也要積極將體育與其他學(xué)科的課程進(jìn)行融合，形成跨學(xué)科課程。如在進(jìn)行體育課時，可以引入生物知識，讓學(xué)生了解身體的構(gòu)造和運(yùn)動機(jī)理；在進(jìn)行體育課時，可以引入地理知識，讓學(xué)生了解不同地區(qū)特有的運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動場地等，使學(xué)生在體育課程中不僅能鍛煉身體，還能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)科的知識。

（五）尊重不同個體的特點(diǎn)差異

通過了解學(xué)生的興趣和能力，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，尊重個體差異，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果。每個學(xué)生都有自己的興趣和能力，在任務(wù)驅(qū)動式探究課堂中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好以及他們在體育方面的能力水平，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排合適的任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在任務(wù)驅(qū)動式探究課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。

例如，針對不同學(xué)生，可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，使每個學(xué)生都能夠有所收獲。教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重每個學(xué)生的個體差異，不將學(xué)生簡單地歸類為“優(yōu)秀”或“不優(yōu)秀”，教師要注重每個學(xué)生的個體發(fā)展，提供個別指導(dǎo)和支持，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。此外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，并鼓勵學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí)和借鑒，以促進(jìn)個體差異的互補(bǔ)和發(fā)展。

（六）創(chuàng)新完善教學(xué)評價形式

采用多元化的評價手段和工具，可以全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法全面評價學(xué)生的運(yùn)動技能、動作表現(xiàn)、團(tuán)隊合作、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，為了適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動式探究課堂的教學(xué)需求，需要創(chuàng)新完善教學(xué)評價形式。在教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如動作技能的掌握情況、團(tuán)隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等，來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。也可以通過給學(xué)生設(shè)計具體任務(wù)或項(xiàng)目，考查學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)，如解決問題的能力、合作交流的能力、創(chuàng)新思維的能力等。還要鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)后進(jìn)行自我評價，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)方案。同時，要鼓勵同伴互評，讓學(xué)生互相評價，提供具體的建議和反饋。還可以幫助學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)檔案，記錄自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程和思考等，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和成長情況，促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)后進(jìn)行反思，思考自己在任務(wù)中的表現(xiàn)和成長，以明確進(jìn)一步發(fā)展的方向。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法是一種注重學(xué)生主動參與、通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。體育教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和研究，不斷探索適合小學(xué)生的新的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的體育技能和競技水平，使學(xué)生在體育教學(xué)中全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段體育教學(xué)的改革目標(biāo)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多綜合性、高水平的優(yōu)秀體育人才。

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（責(zé)任編輯：向志莉）