融媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)的實(shí)踐探索

摘 要：思想政治教育要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。高校要充分運(yùn)用融媒體技術(shù)，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)優(yōu)勢深度融合，使思政教育活起來，增強(qiáng)時代感和吸引力。為應(yīng)對融媒體環(huán)境下教育覆蓋面狹窄與滲透力不足、教育內(nèi)容傳播效果受限、教育內(nèi)容傳播手段更新滯后等挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強(qiáng)思政融媒體建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，深化思政教育改革，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育技術(shù)融合和平臺搭建，進(jìn)一步提升思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：融媒體；主流話語權(quán)；網(wǎng)絡(luò)道德

一、網(wǎng)絡(luò)思政教育：融媒體技術(shù)下的應(yīng)然選擇

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育的多維媒體環(huán)境塑造

融媒體技術(shù)迭代催生多媒體環(huán)境生態(tài)。目前，從傳統(tǒng)的臺式電腦到移動互聯(lián)網(wǎng)筆記本電腦，再到智能手機(jī)、平板電腦、智能穿戴設(shè)備，甚至日常家電設(shè)備，都實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)接入。大量媒體設(shè)備的應(yīng)用，極大地分散了互聯(lián)網(wǎng)思政教育的內(nèi)容覆蓋面，也削弱了其傳播效果，因?yàn)樗颊逃膬?nèi)容和形式須跟隨技術(shù)的變化而變化，具有一定的滯后性。

融媒體技術(shù)驅(qū)動多維度媒體形式進(jìn)化。5G、人工智能等技術(shù)的發(fā)展改變了以往圖文、視頻、音頻等傳統(tǒng)傳播形式，使得互聯(lián)網(wǎng)直播、元宇宙、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）得以普遍應(yīng)用，這些媒體形態(tài)更加具有交互性，沉浸感更強(qiáng)。

融媒技術(shù)拓寬大學(xué)生思政教育內(nèi)容領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不受時間和空間環(huán)境等客觀條件的限制，具有很強(qiáng)的交互性，更易讓人形成深刻印象。尤其是以元宇宙為代表的虛擬和現(xiàn)實(shí)相互交織的媒體技術(shù)，對大學(xué)生心理和價值觀影響最為直接和明顯，也對大學(xué)生思政教育內(nèi)容提出了更高的要求。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育輿論環(huán)境重構(gòu)

新媒體平臺的功能豐富多樣，應(yīng)用十分廣泛，推動社會逐漸進(jìn)入人人擁有話語權(quán)、人人都有麥克風(fēng)的時代，主流媒體的話語權(quán)被稀釋，一些媒體甚至遭遇信任危機(jī)。例如，近期在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)廣泛討論的胖貓事件、小楊哥電音節(jié)高價水宰客、西安交大李藝飛畢業(yè)發(fā)言引質(zhì)疑、人大女博士舉報(bào)導(dǎo)師、胖東來三文魚事件等等，眾多打著官方媒體旗號的新媒體賬號為了爭奪流量，對新聞內(nèi)容進(jìn)行“再加工”甚至發(fā)布不實(shí)信息，一時間各種信息泥沙俱下，嚴(yán)重?cái)_亂網(wǎng)絡(luò)秩序。此外，事件所涉的有關(guān)單位對輿情事件的調(diào)查具有滯后性，也在一定程度上消減了各方信息傳播的公信力。

對大學(xué)生群體而言，兩類互聯(lián)網(wǎng)傳播形態(tài)影響力較大，即互聯(lián)網(wǎng)評論和校園集市類新媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)評論不僅是公眾意見交流的區(qū)域形態(tài)，更是輿論發(fā)酵的重要源頭。一方面，互聯(lián)網(wǎng)評論為普通民眾提供了一個平等發(fā)聲的機(jī)會，使得個人的觀點(diǎn)和情感得以快速傳播，聚合而成強(qiáng)大的輿論力量。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)評論具有即時性和廣泛性，其容易受到情緒化表達(dá)的驅(qū)動，有時可能會偏離事實(shí)真相，導(dǎo)致不實(shí)信息快速擴(kuò)散，從而影響公眾的價值判斷。高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危瑫r要注重正面價值觀的傳播，鼓勵大學(xué)生文明、理性參與網(wǎng)絡(luò)討論，共同營造正能量充沛的社會輿論氛圍。校園集市類新媒體是青年大學(xué)生輿論的匯聚地，日漸成為校園重要話題討論的發(fā)起者和引導(dǎo)者，其主要形式有各式各樣的表白墻、針對師生日常生活的非官方微信公眾號、短視頻賬號、QQ群、微信群等，常見的名字有“表白墻”“萬能墻”“樹洞”等。這些非官方平臺共同的缺點(diǎn)是運(yùn)營人員不專業(yè)、內(nèi)容管理不嚴(yán)格，其中甚至不乏詐騙和侵權(quán)內(nèi)容。一些運(yùn)營者為了吸引眼球，引發(fā)更多的師生關(guān)注和討論，經(jīng)常發(fā)布獵奇、歪曲、編造的內(nèi)容，對大學(xué)生價值觀念的塑造負(fù)面影響較大。

二、融媒體環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨必然挑戰(zhàn)

（一）教育覆蓋面狹窄與滲透力不足

新媒體技術(shù)引領(lǐng)下的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境日新月異，但大學(xué)生思政教育內(nèi)容的更新卻相對滯后。一方面，傳統(tǒng)的思政教育往往聚焦于理論知識的系統(tǒng)傳授，忽視了與社會熱點(diǎn)、大學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的鮮活案例，導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏吸引力和親和度，難以全面覆蓋大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。另一方面，思政教育內(nèi)容的傳播方式過于單一，多依賴于課堂教學(xué)和紙質(zhì)教材，缺乏與新媒體平臺的有效對接，降低了內(nèi)容的滲透力，難以在大學(xué)生群體中產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

（二）教育內(nèi)容傳播效果受限

融媒體環(huán)境的開放性帶來了信息爆炸的同時，也伴隨著虛假信息、負(fù)面情緒和極端言論的泛濫。這些不良信息在一定程度上干擾了思政教育信息的傳播，影響了大學(xué)生的價值判斷和行為選擇。特別是在疫情期間，一些關(guān)于疫情的不實(shí)報(bào)道、過度恐慌情緒的渲染，以及部分美西方媒體對中國抗“疫”措施的歪曲報(bào)道，都給思政教育內(nèi)容的正面?zhèn)鞑ピO(shè)置了障礙。如何在復(fù)雜多變的新媒體輿論環(huán)境中，保持正確的輿論導(dǎo)向，提升思政教育的說服力和公信力，成為高校面臨的一大挑戰(zhàn)。

（三）教育內(nèi)容傳播手段更新滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代升級，新媒體平臺和應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，而高校思政教育在技術(shù)應(yīng)用上卻顯得相對滯后。不少高校的思政教育仍依賴傳統(tǒng)教學(xué)手段，如PPT授課、紙質(zhì)資料閱讀等，缺乏對虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)的充分運(yùn)用。這些新技術(shù)不僅能顯著提升教學(xué)的互動性和趣味性，還能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)路徑的定制，更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。技術(shù)手段的更新滯后，限制了思政教育的創(chuàng)新，影響了教育效果的提升。

三、內(nèi)容建設(shè)+技術(shù)融合：網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)的必由之路

（一）加強(qiáng)思政融媒體建設(shè)，構(gòu)建大思政格局

加強(qiáng)思政融媒體建設(shè)，構(gòu)建大思政格局，是新時代背景下提升思政教育實(shí)效性、創(chuàng)新性的重要途徑。這一舉措不僅順應(yīng)了媒體融合發(fā)展的大趨勢，也深刻體現(xiàn)了教育理念與技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

壯大主流聲音，加強(qiáng)價值引領(lǐng)。融媒體平臺以其廣泛的覆蓋范圍和高效的傳播效率，為思政教育提供了更廣闊的空間。通過融合電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種傳播渠道，思政內(nèi)容能夠迅速、廣泛地觸達(dá)師生，有效壯大主流意識形態(tài)的聲音。在此基礎(chǔ)上，精心策劃的思政內(nèi)容以更加貼近生活、貼近實(shí)際的形式展現(xiàn)，易于引發(fā)共鳴，增強(qiáng)師生對主流價值的認(rèn)同感。

教育資源整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。融媒體技術(shù)的應(yīng)用，為整合各類思政教育資源提供了可能。通過建立統(tǒng)一的思政教育資源庫，高?？梢詫?yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、經(jīng)典文獻(xiàn)、案例分析、互動問答等內(nèi)容匯集在一個平臺上，不僅方便師生隨時查閱學(xué)習(xí)，而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和偏好智能推送個性化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。此外，虛擬仿真、遠(yuǎn)程教育、智慧課堂等創(chuàng)新教學(xué)方式的引入，極大豐富了學(xué)習(xí)形式，提升了學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，使得思政教育內(nèi)容更加貼近時代、貼近學(xué)生、貼近生活。

打破時空界限，構(gòu)建思政生態(tài)。融媒體賦能思政教育打破了傳統(tǒng)思政教育的時空局限，將思政教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，無論是課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)，還是社會實(shí)踐、志愿服務(wù)，都可以通過融媒體平臺得到延伸和深化。同時，融媒體技術(shù)還促進(jìn)了家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人，通過家校共育平臺、社會實(shí)踐活動直播、在線互動論壇等多種形式，催生了多方參與、開放共享的育人生態(tài)系統(tǒng)，使得思政教育更加立體、全面。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間

網(wǎng)絡(luò)思政教育的載體是網(wǎng)絡(luò)空間，清朗的網(wǎng)絡(luò)空間為網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)提供良好的輿論環(huán)境，對于網(wǎng)絡(luò)思政教育效果提升及主流話語權(quán)建設(shè)意義重大。清朗網(wǎng)絡(luò)空間的營造，參與主體是廣大的互聯(lián)網(wǎng)用戶。成長在融媒體環(huán)境日新月異的時代背景下的青年師生思維活躍、觀點(diǎn)開放、善于表達(dá)，是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的重要產(chǎn)出者，對網(wǎng)絡(luò)思政教育有強(qiáng)大的影響力。要營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育，關(guān)鍵在于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，其中重要的措施之一就是落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。

網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制建設(shè)旨在引導(dǎo)用戶在發(fā)表意見、參與討論時更加謹(jǐn)慎和理性。對于青年師生而言，這種機(jī)制能夠激發(fā)其內(nèi)在的自我約束性，使其在享受網(wǎng)絡(luò)自由的同時，自覺意識到自身的言論應(yīng)當(dāng)遵循社會公德和法律法規(guī)，避免不負(fù)責(zé)任的言論出現(xiàn)，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。在教育領(lǐng)域，這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)樗膭顜熒谑聦?shí)和邏輯展開學(xué)術(shù)探討和思想交流，有助于形成求同存異、尊重差異的良好學(xué)術(shù)氛圍。

（三）深化思政教育改革，推進(jìn)內(nèi)容和形式創(chuàng)新

一是融入時代元素。將最新理論成果、國際國內(nèi)形勢、社會熱點(diǎn)問題、科技進(jìn)步等時代內(nèi)容融入思政教育之中，幫助大學(xué)生把握時代脈搏，培養(yǎng)國際視野。結(jié)合專業(yè)特色，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，將思政教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動課程思政建設(shè)，在專業(yè)課程中挖掘和利用思政元素，讓大學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時增強(qiáng)政治認(rèn)同和價值認(rèn)同。

二是升級教學(xué)手段。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，通過慕課、微課、在線互動平臺、虛擬仿真實(shí)踐等方式，提升教學(xué)的互動性和趣味性。加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，組織大學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)研、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

三是改革評價體系。構(gòu)建包含知識掌握、能力提升、價值認(rèn)同、行為表現(xiàn)等多維度的評價體系，既測試大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，也考查其實(shí)踐能力和思想認(rèn)識。同時，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)過程，記錄大學(xué)生參與討論、課外實(shí)踐、在線學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，形成全面的評價記錄。

（四）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育技術(shù)融合和平臺搭建

整合校園官網(wǎng)、微博、微信公眾號、短視頻平臺、直播平臺等多渠道資源，形成統(tǒng)一的融媒體思政教育信息發(fā)布與互動平臺，確保信息傳播的一致性和時效性，壯大主流意識形態(tài)話語權(quán)。打造網(wǎng)絡(luò)特色專區(qū)，設(shè)立思政教育專區(qū)或頻道，如“紅色經(jīng)典”“時政熱點(diǎn)解讀”“青年之聲”等，集納優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，方便大學(xué)生按需訪問學(xué)習(xí)。增強(qiáng)平臺互動功能，引入評論、點(diǎn)贊、分享、在線提問等互動模塊，增強(qiáng)用戶的參與感，同時收集反饋用于內(nèi)容優(yōu)化。

利用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)個性化推送，通過大數(shù)據(jù)分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好，智能推薦個性化學(xué)習(xí)資源和課程，幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對性。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史事件重現(xiàn)、革命圣地虛擬游覽、思想理論模擬實(shí)驗(yàn)等，為大學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的趣味性。實(shí)行遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)，開展線上虛擬實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐項(xiàng)目，通過模擬真實(shí)場景，使大學(xué)生在無法實(shí)地參與的情況下也能完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。

構(gòu)建全方位、立體化的思政教育資源共享體系，明確平臺定位和服務(wù)對象，圍繞思政教育核心目標(biāo)規(guī)劃功能模塊，整合文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介資源，增強(qiáng)內(nèi)容的多樣性和吸引力，同時利用大數(shù)據(jù)分析用戶行為偏好，實(shí)現(xiàn)個性化推送服務(wù)，增進(jìn)師生間的溝通交流。此外，還要建立健全內(nèi)容審核機(jī)制，以確保信息傳播安全。通過上述優(yōu)化升級舉措，高校可以打造一個集資源共享、在線學(xué)習(xí)、互動交流于一體的高質(zhì)量思政教育融媒體平臺。

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責(zé)編：文 墨

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新時代河南高?！笏颊n’建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號：2021SJGLX954）

作者簡介：李洪振（1997— ），男，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部新媒體中心編輯，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與新媒體、中國近現(xiàn)代史。